虛實結合

虛實結合，即把抽象的敘述和具體的描寫結合起來，或把對眼前現實生活的描寫和回憶、想象結合起來的一種文學表現手法。實，即真實存在的物質；虛，即存在于腦海中的思想情感、夢境精神、人生道理等。使用虛實結合法，能夠讓作品內涵更加豐富，形象更加豐滿，情感更加充沛。

左讀經典

1.山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥的默默之中，“咕——咕——”，從哪里傳來的幾聲鷓鴣呢？忽斷、忽續、忽近、忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣嗎？在臺灣很少聽到鷓鴣呢！鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧！就那縹緲的幾聲，便會把人拉回一個古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南；“咕——咕——”我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪！長檐飛角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更蒼涼了哪！“咕——咕——”奔馳在石板路上噠噠的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢境。——是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫！

（選自郭楓《空山鳥語》）

2.后來怎么樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

……

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。

（選自林海音《爸爸的花兒落了》）

3.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

（選自朱自清《春》）

賞讀

蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中寫道：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”詞人由眼前的實景“大江”“波濤”作引，虛寫了“千古英雄”之往事，虛實間盡顯歷史的滄桑變幻與個人的豪情壯志。而在文學創作中，虛實結合的運用典例更是比比皆是。

片段1中，作者運用虛實結合的手法，“就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界”，由此聯想到江南的“淡煙疏雨”“石頭城的苔痕”“長檐飛角的小街”“江畔的落日”“奔馳在石板路上噠噠的馬蹄聲”。這一聯想含蓄地抒發了作者對故鄉深切的懷念之情。

片段2中，前半部分是虛寫，作者回憶了自己受父親教育后每天堅持上學的情況，讓一個守時、自律的女孩形象展示在讀者面前。省略號后面的部分是實寫，是對“我”成熟后的心態的真實描摹。虛實結合，有助于刻畫和凸顯人物形象。

片段3中，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是實寫，“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”是虛寫，既表達了作者對春花的贊美和喜愛之情，又自然地引出了下文對桃、杏、梨的描寫，虛實結合，突出主題。

借鑒

虛實結合是藝術創作中最為常見的表現手法之一，以虛擬和現實相互交織的方式凸顯出文學作品的主旨，不僅能給作品增添神秘的色彩、強化行文的主題，還能把聯想與想象的部分變得更充實，使作品富有張力。

落實到寫作中，同學們可從以下兩個方面入手：

1.虛題實寫，化抽象為具體。虛題實寫，就是把虛指的對象轉化為具體可感的人或事。古人云：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”這就是對“虛題實寫”這一表達技巧的說明。如李煜在表達內心的憂愁時，就用“恰似一江春水向東流”一句，把內心的憂愁借助形象的“春水”表現了出來。

2.實題虛寫，以小見大。實題虛寫，就是把身邊具體的人或事物轉化為虛指的對象，讓讀者體會到作者的匠心獨具。如以“母親”為話題進行寫作，這里的“母親”便可以指具體的人物，也可以代指“家鄉”“祖國”等。