燃燒“CPU”的書

“同桌，你這又是在看什么？”同桌孫同學看我下課還在入迷地看書，指著我手上的書問道。

我頭也不抬，漫不經心地回答：“《六極物理》呀。”“啥？六年級就要學物理了？！”他驚恐地伸手抓了抓腦袋。我說：“這里的‘六極’指的是六個極限感知世界的運行規律。不是指六年級，這本書非常有趣，你要不要看一看。”我不懷好意地笑了笑，把書遞給了他。

他小心翼翼地接過書，輕輕地翻開第一頁，全神貫注地讀了起來。他抬起左手，伸到下巴處，輕輕地摩挲著，眉頭皺了起來，似乎在思考著世界未解之謎。五分鐘過去了，我輕輕地拍了拍他，“怎么樣，讀著還順利嗎？”他沒有回答我，眼睛死死地盯著書頁。

后面的劉羿江告訴我，他的CPU估計已經報廢了。同桌的腦門已經滲出一顆顆汗珠，一顆汗珠順著額頭流到鼻尖，又從鼻尖滴到了桌上，隨即炸開了一朵小花。又有一顆汗珠流到了臉頰上，他抬起手，胡亂擦了一下，眼睛依舊盯著書本，一刻也舍不得離開。

我抬起手，伸到他眼前晃了晃，他這才反應過來。“你說，速度越快時間越慢是真的嗎？萬有引力怎么就不是力了呢？曲率飛船真的比光速還快嗎……”這一連串的問題從他的口中鉆出。的確，這本書的內容很是奇妙，里面記錄著許許多多我聞所未聞的知識，印了不少我見所未見的字母和符號。今年寒假，我用了整個假期，也只看完了一半。

晚上回到家，我又翻起了《六極物理》。“時間的流逝是絕對的，它是獨立運行的，跟空間沒什么關系，全宇宙都可以使用同一個鐘表來計時。”“空間和時間不是割裂的，它們并非相互獨立，而是有非常緊密的內在聯系。”這不是互相矛盾嗎？前面說時間是獨立的，怎么后面又說它和空間有緊密的內在聯系？到底誰說的是對的。我的腦細胞已經沸騰了，依舊無法理解。但我的好奇心驅使著我繼續讀下去，不知不覺中，我一直看到了半夜三更……

唉，《六級物理》，真是一本燃燒“CPU”的書。不過只要慢慢地、仔細地、用心地去看，我想，它會為我打開一個全新的世界。

（指導老師：史育婷）

總評：就這樣把“感”說出來

作者在介紹《六極物理》這本書時，設置了一個讀書情境，通過對話將書中的內容介紹出來。對話描寫在作品中具有展現人物性格、傳達作者觀點、推動情節發展、體現主題思想、增強作品的真實性和感染力等多方面的重要作用。對話描寫讓介紹這本書的內容不再干巴巴的，而是有了自己的思考和觀點。這樣的讀后感的“感”讀來很真實，很生動，很特別。（東" 東）