虛實結合,即把抽象的敘述和具體的描寫結合起來,或把對眼前現實生活的描寫和回憶、想象結合起來的一種文學表現手法。實,即真實存在的物質;虛,即存在于腦海中的思想情感、夢境精神、人生道理等。使用虛實結合法,能夠讓作品內涵更加豐富,形象更加豐滿,情感更加充沛。
1.山林睡了,鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉,踏一地斑駁的樹影,也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥的默默之中,“咕——咕——”,從哪里傳來的幾聲鷓鴣呢?忽斷、忽續、忽近、忽遠,那縹緲的鳴聲,竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣嗎?在臺灣很少聽到鷓鴣呢!鷓鴣該是鳥中的詩人,不,或者便是詩人的化身吧!就那縹緲的幾聲,便會把人拉回一個古老的世界。“咕——咕——”,我回到了江南;“咕——咕——”我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕,更加暗綠了哪!長檐飛角的小街,更加寂寥了哪!江畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕——”奔馳在石板路上噠噠的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境,呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境。——是的,我知道這是夢,可是我多么喜歡重溫!
(選自郭楓《空山鳥語》)
2.后來怎么樣了,我已經不記得,因為那是六年以前的事了。只記得,從那以后,到今天,每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前,戴著露出五個手指頭的那種手套,舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前,手里舉著從花池里摘下的玉簪花,送給親愛的韓老師,是她教我跳舞的。
……
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的,這里就數我大了,我是小小的大人。我對老高說:“老高,我知道是什么事了,我就去醫院。”我從來沒有過這樣的鎮定,這樣的安靜。
(選自林海音《爸爸的花兒落了》)
3.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
(選自朱自清《春》)
賞讀
蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中寫道:“大江東去,浪淘盡,千古風流人物。”詞人由眼前的實景“大江”“波濤”作引,虛寫了“千古英雄”之往事,虛實間盡顯歷史的滄桑變幻與個人的豪情壯志。而在文學創作中,虛實結合的運用典例更是比比皆是。
片段1中,作者運用虛實結合的手法,“就那縹緲的幾聲,便會把人拉回到一個古老的世界”,由此聯想到江南的“淡煙疏雨”“石頭城的苔痕”“長檐飛角的小街”“江畔的落日”“奔馳在石板路上噠噠的馬蹄聲”。這一聯想含蓄地抒發了作者對故鄉深切的懷念之情。
片段2中,前半部分是虛寫,作者回憶了自己受父親教育后每天堅持上學的情況,讓一個守時、自律的女孩形象展示在讀者面前。省略號后面的部分是實寫,是對“我”成熟后的心態的真實描摹。虛實結合,有助于刻畫和凸顯人物形象。
片段3中,“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪”是實寫,“閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”是虛寫,既表達了作者對春花的贊美和喜愛之情,又自然地引出了下文對桃、杏、梨的描寫,虛實結合,突出主題。
借鑒
虛實結合是藝術創作中最為常見的表現手法之一,以虛擬和現實相互交織的方式凸顯出文學作品的主旨,不僅能給作品增添神秘的色彩、強化行文的主題,還能把聯想與想象的部分變得更充實,使作品富有張力。
落實到寫作中,同學們可從以下兩個方面入手:
1.虛題實寫,化抽象為具體。虛題實寫,就是把虛指的對象轉化為具體可感的人或事。古人云:“山之精神寫不出,以煙霞寫之;春之精神寫不出,以草樹寫之。”這就是對“虛題實寫”這一表達技巧的說明。如李煜在表達內心的憂愁時,就用“恰似一江春水向東流”一句,把內心的憂愁借助形象的“春水”表現了出來。
2.實題虛寫,以小見大。實題虛寫,就是把身邊具體的人或事物轉化為虛指的對象,讓讀者體會到作者的匠心獨具。如以“母親”為話題進行寫作,這里的“母親”便可以指具體的人物,也可以代指“家鄉”“祖國”等。