自然材料在幼兒園美工區域游戲中的投放與使用研究

摘要：文章通過分析自然材料的特性、種類及其對幼兒發展的多重積極影響，提出一套科學、合理的自然材料投放與使用體系，旨在為幼兒園教育工作者提供一套可操作性強、適應性廣的教育資源利用方案。

關鍵詞：自然材料；幼兒園；美工區域游戲；投放策略；幼兒發展；教育資源

中圖分類號：G613.6文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2025）08-0156-04

隨著全球范圍內對幼兒教育的重視和改革的深入，如何為幼兒創造一個既安全又富有啟發性的學習環境，成為教育者和研究者共同關注的課題。自然材料以其獨特的魅力、豐富的形態和易于獲取的特點，在幼兒園美工區域游戲中扮演著越來越重要的角色。文章對其在幼兒園美工區域游戲中的投放與使用展開研究。

一、 自然材料概述

（一）自然材料的定義與分類

自然材料，顧名思義，是指來源于大自然、未經加工或僅經過簡單加工即可用于教育活動的材料。這些材料包括但不限于植物類（如樹葉、花瓣、果實、樹枝）、動物類（如羽毛、貝殼、蛋殼）、礦物類（如石頭、沙子、泥土）、水體類（如雨水、雪水）等。每一類自然材料都有其獨特的形態、顏色、紋理和質感，這為美工區域游戲提供了豐富的素材。（表1）

（二）自然材料的特性與優勢

自然材料具有以下顯著特性和優勢：

直觀性與可感知性：自然材料的形態、顏色、紋理等特征直觀可見，易于幼兒感知和理解。

可獲取性與經濟性：自然材料廣泛存在于自然環境中，易于收集，成本較低，適合大規模應用。

安全性與環保性：相比人工合成材料，自然材料通常更加安全無害，且易于降解，符合環保理念。

教育性與啟發性：自然材料的多樣性和獨特性能夠激發幼兒的好奇心、想象力和創造力，促進他們全面發展。

二、 自然材料對幼兒發展的作用

（一）促進創造力與想象力的發展

自然材料的多樣性和可變性為幼兒提供了無限的創作空間，這是任何人工材料都無法比擬的，每一片樹葉、每一粒沙子、每一塊石頭，都蘊含著無限的創作可能性。比如，幼兒可以根據自己的想象，將樹葉變成小船，載著夢想在河流中航行；將花瓣拼成花朵，用色彩和形狀講述大自然的故事；將石頭堆砌成小山，搭建起他們心中的奇幻世界。這些活動不僅鍛煉了幼兒的動手能力，更重要的是激發了他們的創造力和想象力。在創作過程中，幼兒可以學會如何將抽象的想法轉化為具體的作品，這種轉化能力是他們未來學習和生活中不可或缺的一部分。

（二）培養觀察力與細節意識

自然材料的形態、顏色、紋理等特征各異，這要求幼兒通過仔細觀察發現它們的差異和相似之處。在觀察樹葉時，幼兒會注意到不同樹葉的形狀、大小和顏色；在觸摸石頭時，他們會感受到石頭的光滑或粗糙，以及不同石頭的硬度和重量。這種觀察過程不僅鍛煉了幼兒的視覺感知能力，還培養了他們的細節意識和專注力?？傊?，幼兒能夠學會如何細致入微地觀察事物，這種能力對他們未來的學習和工作至關重要。

（三）增進情感與社交技能

自然材料的使用往往伴隨著集體創作和合作游戲，這為幼兒提供了與同伴互動和交流的寶貴機會。在共同創作一幅畫作或搭建一個模型時，幼兒需要學會分享材料、交流想法，以及解決合作中的沖突和困難。這些經歷不僅有助于幼兒建立積極的同伴關系，還能教會他們分享、等待和輪流等重要的社交技能。同時，自然材料的美麗和獨特性也能激發幼兒的情感共鳴。當他們看到自己親手創作的作品時，會感到自豪和滿足；當他們的作品受到同伴或老師的贊賞時，會感到喜悅和自信。這些情感體驗和表達能力對幼兒的情感發展和社交技能的提升具有重要意義。

（四）強化環保意識與責任感

通過接觸和使用自然材料，幼兒能夠更直觀地感受到自然界的美麗和脆弱。他們看到樹葉在陽光下閃爍，聽到河水在山谷中流淌，感受到微風拂過臉頰的溫柔。這些直觀體驗讓幼兒更加珍惜自然資源，意識到保護自然環境的重要性，他們開始學會節約資源，減少浪費，甚至主動參與到環保活動中來。這種環保意識的培養不僅有助于幼兒形成正確的價值觀和行為習慣，還激發了他們采取實際行動的責任感。

三、 自然材料在幼兒園美工區域游戲中的投放策略

（一）構建多元化的自然材料庫

幼兒園在規劃美工區域時，首要任務是構建一個多元化的自然材料庫，這個材料庫應被視為一個動態的資源中心，旨在滿足幼兒多樣化的創作需求。材料庫的建設不應局限于常見的自然元素，如樹葉、樹枝、石頭等，而應廣泛收集各類自然材料，包括季節性植物（如秋天的落葉、春天的花朵）、海洋生物（如貝殼、海藻）、昆蟲殼、干果核等。此外，考慮到地域特色，幼兒園可以收集具有地方特色的自然材料，如特定地區的石頭、木材或植物，以豐富材料庫的多樣性。

為了保持材料庫的新鮮感和教育價值，幼兒園應定期更新和擴充材料庫。為此，可以組織親子活動，邀請家長和幼兒一起參與自然材料的收集，如周末的戶外探險、海灘拾貝等。這樣的活動不僅有助于增強家長與幼兒之間的親子關系，還能讓幼兒在實踐中學習如何尊重自然、保護環境，培養他們的環保意識。（表2）

（二）根據幼兒年齡與興趣投放材料

幼兒的發展階段和興趣偏好是投放自然材料時需要考慮的關鍵因素。對小班幼兒而言，他們正處于感知世界的初期，對色彩鮮艷、形狀簡單的自然材料更為感興趣。因此，可以投放樹葉、花瓣、羽毛等易于操作和拼貼的材料，鼓勵他們通過觸摸、觀察和拼貼來感受自然之美。

中班幼兒開始展現出對更復雜形狀和結構的探索興趣。此時，可以投放具有一定挑戰性的材料，如不同形狀和大小的石頭、沙子、水等，引導幼兒進行更深入的探索和創作。例如，可以設計沙子畫、石頭畫等活動，激發幼兒的想象力和創造力。

大班幼兒則更加注重作品的復雜性和創意性。因此，可以投放更多需要組合和創造的復雜材料，如樹枝、果實、貝殼等。這些材料不僅能滿足他們的創作需求，還能激發他們探索自然奧秘的興趣。同時，可以鼓勵大班幼兒進行小組合作，共同創作大型作品，培養他們的團隊協作能力和創造力。

（三）創設豐富的游戲情境與任務

為了充分發揮自然材料的教育價值，幼兒園應創設一系列與自然材料相關的游戲情境和任務。這些情境和任務應貼近幼兒的生活經驗，具有趣味性和挑戰性，以激發幼兒的興趣和動力。

例如，可以設計“自然材料拼貼畫”任務，讓幼兒用樹葉、花瓣等材料創作一幅美麗的畫作，引導他們關注自然材料的形狀、顏色和紋理。或者設置“自然材料建構”任務，讓幼兒用樹枝、石頭等材料搭建一個小屋或橋梁，培養他們的空間感知能力和動手能力。此外，還可以結合季節變化，設計“四季花園”等主題創作任務，讓幼兒用自然材料展現四季的變換和美麗。

這些游戲情境和任務不僅能讓幼兒在創作過程中體驗到樂趣和成就感，還能促進他們多方面能力的發展，如觀察力、想象力、創造力、團隊協作能力等。

（四）鼓勵幼兒自主創作與表達

在投放自然材料的過程中，幼兒園應充分尊重幼兒的主體地位，鼓勵他們自主創作和表達。教師應扮演引導者和支持者的角色，提供必要的指導和幫助，但不應過多干預幼兒的創作過程。

為了激發幼兒的創作靈感和動力，幼兒園可以為幼兒提供豐富多樣的自然材料和創作工具，如顏料、畫筆、剪刀等。同時，可以設置一個專門的展示區域，用于展示幼兒的作品，讓他們感受到成功的喜悅和成就感。此外，還可以定期舉辦作品展覽或分享會，邀請家長和其他幼兒一起欣賞和評價作品，增強幼兒的自信心和歸屬感。

在幼兒自主創作的過程中，教師應注重觀察和記錄幼兒的表現和進步，以便及時調整教學策略和材料投放方式。同時，還應鼓勵幼兒之間互相學習和交流，培養他們的批判性思維和評價能力。通過這樣的自主創作和表達過程，幼兒不僅能夠發展出獨特的個性和創造力，還能在團隊合作中學會尊重和欣賞他人的作品。

四、 自然材料在幼兒園美工區域游戲中的使用建議

在幼兒園美工區域游戲中使用自然材料，不僅能夠豐富幼兒的創作體驗，還能培養他們的觀察力、創造力、環保意識等多方面能力。以下是對在幼兒園美工區域游戲中使用自然材料的詳細建議。

（一）引導幼兒觀察與探索

在使用自然材料之前，教師需要做好充分的準備工作，以引導幼兒進行深入的觀察與探索。

1. 細致觀察材料特征

首先，教師展示各種自然材料，如樹葉、樹枝、石頭、沙子等，引導幼兒仔細觀察這些材料的形態、顏色、紋理等特征。其次，可以提問：“這片樹葉是什么形狀的？它的顏色有什么特別之處？摸起來是什么感覺？”通過這些問題，激發幼兒的好奇心，引導他們用眼睛看、用手摸，全方位地感受自然材料的魅力。

2. 探索材料的多變性

自然材料具有多變性和可塑性，教師可以組織一些簡單的探索活動，讓幼兒發現材料的多種用途。比如，將樹葉放在水中觀察其變化，或將石頭用不同力度敲擊以產生不同聲音。這些活動不僅能讓幼兒更加熟悉自然材料的特性，還能激發他們的想象力和創造力。

3. 記錄觀察結果

鼓勵幼兒用圖畫或簡單的文字記錄他們的觀察結果，這不僅可以鍛煉他們的繪畫和寫作能力，還能幫助他們系統地整理觀察到的信息，為后續的創作活動提供靈感。

（二）提供多樣化的創作工具與材料

為了支持幼兒進行多樣化的創作，幼兒園應提供豐富的創作工具與材料。

1. 基本創作工具

幼兒園應準備剪刀、膠水、畫筆、紙張等基本的創作工具，確保幼兒能夠順利進行剪貼、繪畫等基本的創作活動。這些工具應放在幼兒容易取用的位置，并教會他們如何正確使用，以避免意外事故的發生。

2. 輔助創作材料

除了基本的創作工具外，幼兒園還可以提供一些輔助材料，如彩紙、絲帶、貝殼等，這些材料可以與自然材料相結合，創作出更加獨特和富有創意的作品。

3. 嘗試不同創作方法

教師應鼓勵幼兒嘗試不同的創作方法和技巧，如剪貼、拼貼、繪畫、雕刻等。通過多樣化的創作方法，幼兒可以更加深入地了解自然材料的特性和用途，同時鍛煉他們的手部協調能力和創造力。

4. 定期更新創作材料

為了保持幼兒對創作的興趣和熱情，幼兒園應定期更新創作材料，這不僅可以滿足幼兒多樣化的創作需求，還能激發他們的探索精神和創造力。

（三）創設安全的創作環境

在使用自然材料進行創作時，安全是至關重要的。

1. 確保空間與光線充足

幼兒園應提供足夠的創作空間，確保每個幼兒都有足夠的空間進行創作。同時，應確保創作區域光線充足，避免幼兒因光線不足而視力受損或創作受限。

2. 使用無毒無害的創作工具與材料

在選購創作工具與材料時，幼兒園應優先選擇無毒無害的產品，對可能產生危險的物品，如剪刀、針線等，應妥善保管，并在使用時進行嚴格的監督和指導。

3. 定期檢查與維護創作環境

幼兒園應定期對創作環境進行檢查和維護，確保設施的穩固性和安全性。對于損壞或存在安全隱患的設施，應及時進行修復或更換。

4. 加強安全教育

除了物質環境的保障外，幼兒園還應加強安全教育，讓幼兒了解創作過程中的潛在危險，并學會如何避免和應對。例如，定期組織安全知識講座或演練活動，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。（表3）

（四）鼓勵幼兒分享與交流

分享與交流是幼兒創作過程中不可或缺的一環。

1. 組織作品展示活動

幼兒園可以定期組織作品展示活動，讓幼兒展示自己的作品并接受同伴和教師的評價和鼓勵。這不僅可以激發幼兒的創作熱情，還能培養他們的自信心和表達能力。

2. 開展創作比賽

為了激發幼兒的創作興趣和競爭意識，幼兒園可以開展一些創作比賽。通過這些比賽，幼兒可以展示自己的才華和創意，同時學習他人的優點，促進相互學習和進步。

3. 鼓勵幼兒互相評價作品

在分享與交流的過程中，教師應鼓勵幼兒互相評價作品。這不僅可以培養他們的批判性思維和評價能力，還能讓他們學會尊重他人的勞動成果和創意。

4. 建立創作檔案

為每個幼兒建立創作檔案，記錄他們的創作過程和成果。這不僅是幼兒成長的見證，還能為他們未來的學習和創作提供寶貴的參考。

（五）培養環保意識與責任感

在使用自然材料的過程中，培養幼兒的環保意識與責任感是至關重要的，對此，可采用以下方法培養幼兒環保意識和責任感：

1. 認識自然材料的珍貴性

教師應引導幼兒認識到自然材料的珍貴性和有限性。通過講解自然材料的來源和制作過程，讓幼兒了解這些材料的來之不易，從而更加珍惜和愛護它們。

2. 開展環保主題活動

幼兒園可以定期開展環保主題活動，如“綠色地球日”“垃圾分類日”等。通過這些活動，讓幼兒了解環保的重要性，并學會將環保理念融入日常生活中。

3. 組織自然材料的回收與再利用活動

鼓勵幼兒參與自然材料的回收和再利用活動。例如，可以將廢舊的樹葉、樹枝等收集起來，用于制作新的作品或進行其他創意活動。這不僅可以減少浪費，還能培養幼兒的節約意識和創新能力。

4. 通過創作表達環保思考

引導幼兒利用自然材料進行創作，表達自己對環保問題的關注和思考。例如，組織幼兒制作環保主題的繪畫、拼貼畫等作品，讓他們通過創作來傳遞環保理念。

5. 加強家庭與幼兒園的聯動

為了培養幼兒的環保意識與責任感，家庭與幼兒園應形成聯動機制。家長可以引導幼兒在日常生活中關注環保問題，如節約用水、用電等；幼兒園則可以通過家園聯系冊、家長會等方式，向家長傳達環保教育的理念和方法，共同為幼兒的成長營造良好的環境。

五、 結論

自然材料以其獨特的魅力和豐富的形態，為幼兒提供了無限的創作空間和可能性。通過投放多樣化的自然材料、設計層次化的美工活動以及創設豐富的游戲情境和任務，可以有效激發幼兒的創造力和想象力。在使用自然材料進行創作的過程中，幼兒的觀察力、細節意識、情感表達、審美能力和環保意識等方面都得到顯著提升。

參考文獻：

［1］劉美.自然主義教育視域下幼兒園室內區域活動中自然材料的投放研究［D］.安慶：安慶師范大學，2020.

［2］洪文元.基于兒童視角的美工區研究［D］.南京：南京師范大學，2018.

［3］吳東萍.談美工區活動中教師的指導策略［J］.華夏教師，2019（24）：84.