新時代大學生勞動教育研究

摘要：勞動教育在新時代的教育體系中占據重要地位，它不僅有助于提升大學生的實踐技能，還能增強其責任感和勞動價值觀。然而，隨著社會經濟的飛速發展和教育觀念的演變，大學生勞動教育正遭遇一系列新的問題與挑戰。本文通過深入剖析當前大學生勞動教育的實際情況，詳細探討開展勞動教育時應遵循的基本原則及其實施策略，旨在為高校更好地推進勞動教育實踐與發展提供有益的參考。

關鍵詞：新時代；大學生；勞動教育

基金項目；江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目：書院制視域下高校勞動教育效果評價機制探究（課題編號：2024SJSZ0175）。

引言

勞動教育在我國教育方針中占據舉足輕重的地位，是培育德智體美勞全面發展人才的關鍵環節。在新時代背景下，高校勞動教育不僅致力于提升學子的勞動素養，更肩負著弘揚勞動精神、傳承勞動文化精粹的重任。然而，隨著社會環境和教育模式的演變，大學生在勞動觀念和實踐能力方面暴露出新的問題，如勞動意識淡漠、實踐參與不足等。因此，深入探究當前大學生勞動教育的實況、原則與策略，對于強化勞動教育、塑造全面發展的新時代青年至關重要。

一、新時代大學生勞動教育現狀

新時代大學生勞動教育在培育勞動精神、提升勞動能力及社會責任感方面取得一定成效，但實施中仍面臨挑戰。隨著社會經濟發展和生活水平提升，勞動教育的價值在高校中未充分體現，學生勞動觀念和實踐能力有弱化趨勢。盡管國家層面重申勞動教育的關鍵性，但在實際教育體系中其地位仍顯不足。部分高校僅將勞動教育視為選修或課外活動，缺乏系統性和規范性，未能深度融入人才培養體系。勞動課程比重低、內容單一且形式化，如僅在特定時間組織一次性公益勞動，難以形成深刻勞動體驗和價值認同。同時，受應試教育和學術壓力影響，勞動教育常被視為次要，實施效果受限。部分大學生對勞動教育認知不足，存在偏見，將其等同于簡單體力勞動，忽視其深層內涵如精神培養、技能訓練等。有學生認為勞動實踐與專業學習和職業發展無關，參與積極性低。隨著科技發展，智能化技術普及導致學生對勞動依賴性減弱，出現“脫離勞動”現象，如依賴外賣、快遞等服務，忽視基本勞動實踐，使勞動觀念培養更趨困難。當前高校勞動教育內容過于單一，未能全面展現新時代勞動的豐富內涵。多數活動僅限于簡單的公益勞動或清潔工作，缺乏創新和挑戰，難以激發學生的興趣。例如，重復性的校園清掃活動，而缺少如農業生產、社區服務、科技創新等更深層次、更具教育意義的勞動實踐。這不僅限制學生的積極性，也阻礙勞動技能和正確價值觀的培養。同時，勞動教育與專業教育、社會實踐脫節，未能滿足不同學科背景學生的個性化需求，進一步削弱教育的實際效果。

二、新時代大學生勞動教育原則

（一）堅持以德育為教育的核心

新時代下，應堅守德育核心，將社會主義核心價值觀深植于勞動教育的每一寸土壤，引領大學生通過實踐鍛造正確勞動觀、態度及價值取向。勞動教育，乃立德樹人之關鍵路徑，潛移默化間孕育責任心、集體精神與社會擔當。勞動實踐中，教師與指導者須以身作則，著重培育學生勞動精神。如，借助公益勞動、志愿服務等活動，引導學生在助人與服務中領悟勞動真諦，滋養團隊協作精神與社會責任感。集體勞動中，協作完成任務不僅錘煉勞動能力，更鑄就共同奮斗、分工合作的團隊意識。同時，設置挑戰性任務，鼓勵學生迎難而上，磨礪吃苦耐勞品質與堅韌不拔精神，以積極姿態應對復雜問題。德育亦可通過精心設計的勞動教育內容與環節得以深化。例如，融入愛國主義教育，讓學生投身鄉村振興、生態保護等實踐，深刻領悟勞動在社會發展中的支柱作用，從而增強國家與社會責任感。勞動教育與集體主義教育相結合，如組織校內公益勞動、社區服務等，幫助學生洞悉個人價值與社會進步之緊密聯系，激發對集體的熱愛與對社會的貢獻精神。如此，勞動教育不僅提升勞動能力，更樹立“勞動最光榮、勞動最崇高”的價值觀，成為學生品德升華的重要通道。

（二）堅持實踐與理論有機結合

新時代勞動教育應追求實踐與理論的深度融合，以助學生深刻領悟勞動之真諦，熟練掌握勞動技能，并全面提升勞動素養。實踐教育是鍛造學生勞動能力的基石。通過親身參與公益勞動、社區服務及農業勞動，學生能在實際勞動情境中體驗勞動的艱辛與寶貴，進而提升實操與解決問題的能力。諸如學校綠化、圖書館管理、社區衛生等實踐活動，不僅傳授技能，更直觀展現勞動的社會價值。同時，理論課程為勞動教育提供認知支撐與價值導向。高校應開設勞動經濟學、勞動社會學等課程，使學生系統把握勞動的社會歷史脈絡、經濟效益及勞動者權益。這些課程深化學生對勞動本質與意義的理解，為其樹立正確立場奠定思想基石。例如，勞動經濟學揭示勞動作為社會財富與經濟增長的源泉；勞動社會學則闡釋勞動與社會結構的緊密聯系。課堂教學與實踐活動的緊密結合，則促使學生將理論知識轉化為實踐能力。為加強理論與實踐的交融，勞動教育還可采用案例教學、課題研究等形式。如引導學生調研社會勞動現象，撰寫研究報告，使其在理論分析中領悟勞動教育的重要性，并在實踐中驗證理論。這種相輔相成的教育模式，有助于學生從思想與行動雙層面領悟勞動價值，形成深刻認同。

（三）堅持個性化與多樣化教育

高校應結合學生專業特點實施勞動教育。如，農業類專業學生可參與現代農業實踐，深化專業知識理解；工程類專業學生則可接觸工程施工，培養實踐素養。此舉不僅傳授技能，更讓學生感受到勞動與專業的緊密聯系，從而更加主動學習，增強職業責任感。提供多元化勞動實踐機會是關鍵。高?？稍O立公益勞動、社區服務、志愿者行動等多種項目，供學生根據個人興趣選擇。熱愛自然者可投身農業或生態保護，擅長溝通者可參與社區治理。如此，不僅滿足學生個性需求，更助其拓展實踐領域，培養綜合素養。高校應根據學生發展階段設計勞動教育項目。低年級可從基礎任務如校園清潔開始，高年級則逐漸接觸更復雜、專業的項目，如社會調查、實習等。這種循序漸進的教育方式有助于學生逐步掌握技能，培養責任感和創新能力。

三、新時代大學生勞動教育策略

（一）構建完善的勞動教育課程體系

新時代下，高校勞動教育必須穩固其課程體系中的關鍵地位，通過精心構建課程框架，實現勞動教育的系統化與規范化。將勞動教育融入通識課程，確保各專業學生均能接觸。可開設諸如“勞動與社會進步”“勞動與人生意義”等理論課，深入闡釋勞動的社會價值、歷史意義及其對個人成長的推動作用。這些課程應結合案例研討與小組討論，引領學生領會勞動在文明演進中的核心作用，從而塑造正確的勞動觀與責任感。勞動教育課程需強調實踐性，設計多元化的實操活動。校內可安排校園美化、設施維護等任務，讓學生在親身實踐中感悟勞動之責與成就之樂；校外則通過社區服務、志愿活動等，拓寬教育場景，讓學生在社會大熔爐中體驗勞動與發展的緊密關聯。同時，鼓勵學生參與暑期實踐、鄉村教育支援及生態保護等項目，以增進其勞動能力并培育深厚的社會責任感。高校應探索“勞動+”的復合型課程模式，將勞動教育與專業及創新創業課程相融合。例如，在農業專業中融入農耕實踐，通過親手耕作與現代農技應用，深化學生的專業認知；在工程領域，則通過實地建設操作，鍛煉學生的創新思維與工程技能。這種跨學科的勞動教育模式不僅能提升學生的實踐能力，更能為其職業發展鋪設寬廣道路，使勞動教育真正成為高校育才的堅實基石。

（二）及時創新勞動教育方式與手段

新時代勞動教育應巧妙運用新技術與新手段，以創新教育方式，提升學生參與度及實踐效果。借助信息技術之力，高?？蓪崿F勞動教育的線上線下融合。例如，運用虛擬現實技術，構建逼真的虛擬勞動環境，讓學生如臨其境地體驗農耕、工業制造等勞動情景，從而增強教育過程的趣味與互動。同時，打造線上勞動教育學習平臺，結合知識普及與實踐指導，涵蓋微課、知識競賽、技能教程等豐富內容，便于學生課余自主學習與參與。為拓寬教育形式，高?？刹邉澘缧！⒖绲赜虻膭趧訉嵺`項目，諸如鄉村振興考察、扶貧服務等，以提升學生的社會適應與跨文化溝通能力。與地方政府的協作亦不可忽視，可聯手開展節假日主題活動、勞動技能比拼等，使學生在濃厚的勞動氛圍中領略勞動之珍貴。為激勵學生投身勞動實踐，高?？赏ㄟ^成果展覽、勞動故事會等形式，樹立典范。如舉辦勞動成果展，讓學生秀出自己的實踐碩果；邀請杰出學生代表分享勞動心得，以此營造崇尚勞動的校園文化，激發更多學生積極參與，形成良性互動的全員參與氛圍。

（三）不斷加強校企合作與社會協同

勞動教育的深化實施需要學校、企業和社會三方的通力合作。高校應積極與地方政府及企事業單位攜手，共同打造勞動教育實踐平臺，為學生提供更為貼切和多樣的勞動實踐機會。例如，與農業企業聯手建立現代農業實踐基地，助學生洞悉農業勞動的現代化演變；與制造企業合作，讓學生走進車間，親身體驗生產流程；與社區聯手，引導學生參與社區服務和公益活動，深刻感受基層勞動對社會運轉的至關重要性。這種校企合作與社會協同的模式，不僅豐富勞動教育的實踐內容和開放性，還幫助學生更準確地把握社會勞動的需求趨勢和職業發展動向。在企業實習中，學生不僅能實地參與生產實踐，學習先進的企業管理和勞動流程，更能通過與員工的交流，深化對職業化勞動的理解，從而為未來的職業規劃和創業之路奠定堅實基礎。高校應廣泛聯合各方資源，共同推進勞動教育。邀請勞動模范和行業翹楚進校分享，讓學生領略不同行業的勞動風采和職業精神；與地方政府攜手舉辦各類勞動主題活動，如勞動文化節、技能競賽等，以進一步加深學生對勞動價值的認同。通過這種多元化的聯動與協作，勞動教育的內涵將更為豐富，教育成效也將大幅提升。

（四）完善勞動教育評價與激勵機制

構建科學的考評與激勵機制，對于提升大學生參與勞動教育的熱情至關重要。高校應將勞動教育融入學分體系，確保學生的實踐成果與課程考核緊密相連。例如，明確勞動學分的具體要求，將學生的實踐表現、反思報告及技能掌握情況作為評定的核心依據。此舉不僅有助于量化教育成效，更能激發學生的責任感與參與度。同時，高?？赏ㄟ^設立勞動教育相關獎項或獎學金，以嘉許在勞動教育中表現卓越的學生。例如，定期評選并表彰“勞動之星”與“優秀實踐項目”，利用校園媒體傳播其成果與感悟，從而樹立典范。舉辦成果展覽、實踐報告會等活動，為學生提供分享勞動經歷與心得的平臺，強化同伴間的激勵作用，共同營造重視勞動教育的校園氛圍。鼓勵學生進行勞動教育的總結與反思亦不可或缺。撰寫實踐日記或報告，可助學生梳理勞動中的得失；而組織專題討論與演講，則能引導學生深入探尋勞動的價值與意義。這些措施共同構成一套完整的激勵體系，旨在激發學生的實踐動力，并夯實勞動教育的育人基石。

結語

新時代下，大學生勞動教育顯得愈發重要，它不僅關乎學生綜合素質的提升，更是培養全面發展的關鍵所在。深入剖析現狀與實施原則后，不難發現，當前勞動教育在目標定位、內容安排及教育方式上均存在待優化之處。為此，高校應積極行動，通過完善課程體系、創新教育手法、增進校企合作，以及優化評價機制等多維策略，持續提升勞動教育的科學性與實效性。這些舉措將有助于引導大學生樹立正確的勞動觀念，培養良好的勞動習慣，從而為社會輸送更多具備實踐能力與社會責任感的新時代青年。

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