“見世面”到底是什么

同事最近在忙孩子學(xué)校老師布置的文字任務(wù)，改了一遍又一遍，比述職報(bào)告還難寫。細(xì)問(wèn)下原來(lái)是老師讓班里的每位家長(zhǎng)都以自己的職業(yè)為依據(jù)，寫一份“作為××的一天”，然后每周請(qǐng)一位家長(zhǎng)在主題班會(huì)上分享，并回答小孩的提問(wèn)。

乍一聽很簡(jiǎn)單，不就是寫個(gè)流水賬嗎？同事一開始的確也是這么做的，但班主任卻反復(fù)在微信上找她——能不能多加入一些細(xì)節(jié)？比如，開會(huì)是跟誰(shuí)開？幾個(gè)人？用哪種語(yǔ)言？開了多長(zhǎng)時(shí)間？開會(huì)前和會(huì)后大概還有什么工作要做？等等。

她開始時(shí)嫌麻煩，可孩子卻很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，每周開完班會(huì)都會(huì)興致勃勃地回家跟她分享：大多數(shù)的監(jiān)控只會(huì)存7天的內(nèi)容，但旅館、銀行、學(xué)校門口的監(jiān)控一般會(huì)保留15天到一個(gè)月；醫(yī)用縫合針好多是彎的，針體截面有圓形、三角形、梯形……

這么看來(lái)，雖然每周只有一個(gè)家長(zhǎng)前來(lái)分享，但一年下來(lái)，孩子能了解的職業(yè)也有幾十個(gè)，如果全年級(jí)、全校都這么做，那就是上百個(gè)不同的職業(yè)，而他們了解的也并不是大且空的內(nèi)容，而是栩栩如生的細(xì)節(jié)和日常。

那么更進(jìn)一步，我們掛在嘴邊的“見世面”，到底是見什么呢？我更愿意將“世面”二字解釋為細(xì)節(jié)支撐的可能性，知道世界上每個(gè)人的生活都與自己不同，知道是什么支撐著不同的生活。

（摘自《青年文摘》）