中班建構(gòu)游戲 “宮殿三部曲”

一、活動背景

建構(gòu)游戲是幼兒通過動手操作進(jìn)行模擬、再現(xiàn)和塑造的活動，可以極大地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。自然物形態(tài)各異，每一根樹枝都與眾不同。利用自然材料環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、低結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)開展建構(gòu)游戲，不僅可以豐富游戲材料的種類，還能為幼兒提供無限想象和創(chuàng)造的空間。本次游戲中，幼兒運(yùn)用大自然中的材料，依照自己的意愿進(jìn)行構(gòu)思、動手操作、大膽嘗試，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上借助輔助材料，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的建筑物和建構(gòu)格局。從模仿建造螞蟻宮殿，到搭建屬于自己的宮殿，再到利用新材料修建“不淋雨”的屋頂，幼兒巧妙地將自己的想法與自然材料進(jìn)行融合，展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。

游戲材料：樹枝、毛根、竹竿、稻草等。

環(huán)境場地：戶外沙土池。

兒童前期經(jīng)驗(yàn)：自園本課程“動物，我們的朋友”開展以來，幼兒對螞蟻宮殿產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在班級通過繪畫、黏土等多種藝術(shù)形式設(shè)計(jì)了形態(tài)各異的螞蟻宮殿，并在建構(gòu)區(qū)利用積木、紙杯、雪糕棍等材料搭建螞蟻宮殿，積累了豐富的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

教師重點(diǎn)關(guān)注：1.幼兒的搭建技巧；2.幼兒對新穎材料的探究興趣；3.同伴間的合作交往能力。

二、活動過程說明

片段一：搭建螞蟻宮殿

幼兒通過繪畫的方式設(shè)計(jì)了各種各樣的螞蟻宮殿。在分享環(huán)節(jié)，幼兒紛紛展示了自己的作品，有的幼兒設(shè)計(jì)出用竹子搭建的正方形宮殿，有的幼兒設(shè)計(jì)出用樹枝搭建的三角形宮殿。隨后，孩子們來到戶外沙土池，積極利用樹枝、毛根等材料搭建螞蟻宮殿。在搭建過程中，孩子們遇到了三個問題：如何將螞蟻宮殿搭建得更穩(wěn)固？如何在正方形宮殿上方搭建三角形屋頂？怎樣讓毛根與樹枝纏繞得更牢固？經(jīng)歷“失敗—再探索—再失敗—再總結(jié)”等一系列過程，幼兒發(fā)現(xiàn)：潮濕的沙土更容易固定樹枝，于是將沙土浸濕，讓樹枝埋得更深一些；保持底層支撐樹枝的垂直與平行，并壓實(shí)沙土土坡，可以使宮殿更穩(wěn)固；只有宮殿穩(wěn)固了，上層樹枝才不會倒。在孩子們的齊心協(xié)力下，一座以正方形為基、三角形為頂?shù)奈浵亴m殿終于搭建成功了。

接下來，孩子們想繼續(xù)挑戰(zhàn)搭建三角形螞蟻宮殿。一名幼兒先選取了三根長度大致相同的樹枝，用毛根將其頂端捆綁到一起，再將底端按照三角形布局插入沙土，形成了一座立體的、形似帳篷的三角形宮殿。另一名幼兒則選取了兩根長度大致相同的樹枝，用毛根將其頂端捆綁到一起，再將底端分開插入沙土，形成了一個二維空間的“三角形宮殿”。見狀，教師適時提出問題：“螞蟻睡在哪里呢？”兩名幼兒經(jīng)過一番思考后，決定將兩座宮殿進(jìn)行“合體”，并移除一根樹枝，最終創(chuàng)造出一座四棱錐形狀的螞蟻宮殿。

片段二：搭建屬于自己的宮殿

螞蟻宮殿挑戰(zhàn)成功后，幼兒躍躍欲試想要搭建屬于自己的宮殿。這一挑戰(zhàn)相當(dāng)于搭建放大版的螞蟻宮殿，其難度也隨之倍增。搭建前，幼兒先用樹枝在沙地上勾勒出宮殿的大致輪廓，確定了以正方形為基、三角形為頂?shù)脑O(shè)計(jì)方案。接著，幼兒選取了較粗的樹枝和竹竿來搭建宮殿的底層，細(xì)一些的樹枝則用作上層的支撐。由于有了前期的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒在搭建時更加注重同伴合作，澆水、濕土、挖洞、固定、纏繞等，每一步都有條不紊，進(jìn)展頗為順利。然而，在搭建三角形屋頂時，由于屋頂?shù)母叨扰c幼兒的視線齊平，手臂難以觸及，給搭建工作帶來了不小的困擾。面對這一難題，幼兒迅速調(diào)整了策略，降低了正方體宮殿的高度，并順利完成了三角形屋頂搭建。最后，幼兒決定在宮殿旁搭建一個三角形花園。可是，由于樹枝底部不夠牢固，花園倒塌了。面對挫折，幼兒沒有氣餒，而是迅速分析原因，積極動手修復(fù)，最終成功搭建出了花園，為宮殿增添了一抹亮麗的風(fēng)景。

片段三：修建“不淋雨”的稻草房頂

置身于自己親手搭建的宮殿之中，幼兒不禁思考起來：如果下雨了怎么辦呢？經(jīng)過一番熱烈的討論，幼兒決定為宮殿修建一個“不淋雨”的稻草房頂。為了滿足幼兒的興趣需要，教師及時提供了充足的干稻草供幼兒使用。孩子們從最初的一根根拿取稻草，到后來熟練地一把把抓起稻草，借助毛根將稻草牢牢地捆綁在屋頂上。可是，由于稻草過多過重，屋頂未能如愿呈現(xiàn)出三角形結(jié)構(gòu)，反而出現(xiàn)了塌陷現(xiàn)象。怎么辦呢？面對這一突發(fā)狀況，孩子們迅速開動腦筋，想出在屋頂內(nèi)部加設(shè)一根長竹竿，以此作為支撐，將三角形屋頂重新?lián)纹饋怼Ｆ鸪酰麄冎辉谖蓓斠粋?cè)添加了支撐柱，但很快發(fā)現(xiàn)宮殿開始向另一側(cè)傾斜，于是趕緊在反方向又增加了一根支撐柱，從而確保了宮殿內(nèi)部的平衡與穩(wěn)定。在大家的共同努力下，孩子們終于完成了 “不淋雨”的稻草屋頂搭建。最后，大家開心地在自己搭建的宮殿中玩耍。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，4～5歲幼兒能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。在整個搭建過程中，幼兒先通過繪畫的方式確定了宮殿搭建輪廓，再利用樹枝等自然材料進(jìn)行創(chuàng)意搭建，他們積極動手動腦、合作探究，在不斷探索與嘗試中享受到了成功的喜悅，獲得了滿滿的成就感。

本文系2024年“河南省幼兒園教師實(shí)錄型游戲活動案例比賽”一等獎作品。