多方無縫銜接 助力幼兒順利入學

由于現行學校制度的局限性，幼兒園與小學之間橫亙著一條“溝塹”，將幼兒的發展過程以學齡為界限，劃分為“學前”與“小學”兩個截然不同的階段。由于這兩個階段在教學內容和教育形式上存在巨大差異，幼兒在過渡期面臨著諸多挑戰。受各種“成才”教育理念的影響，許多幼兒園和家長出現了“搶跑”現象，孩子不僅要適應外部環境的變化，還要面對內在心理的轉變與調適的挑戰。因此，建立幼小無縫銜接機制顯得尤為理性且迫切，科學助力幼兒順利入學成為當務之急。所謂幼小銜接，一方面指個體在成長過程中，從學前階段末期到小學階段初期的狹義銜接，這側重于幼兒個體的發展；另一方面指幼兒園與小學之間的銜接，更多地關注教育組織者的責任與擔當。這兩層含義之間存在著緊密的內在聯系，即幼兒園與小學共同承擔著兒童在這一特定年齡階段的過渡與銜接責任。幼小銜接是一個循序漸進的過程，而非一蹴而就。尊重、支持和鼓勵每一位幼兒，是全體學前教育工作者共同的責任。在幼小銜接的道路上，我們攜手同行。

一、幼小銜接現狀及存在的問題

幼小銜接一直是教育領域的一大挑戰，其關鍵問題在哪里？近年來，“雙減”政策的推行與校外培訓機構專項治理的深入，使得部分家長寄予厚望的“幼小銜接班”不再可行。孩子步入大班以后，家長普遍對孩子的小學適應問題感到憂心忡忡，這一階段充斥著家長的焦慮與孩子的緊張情緒。這一現狀的根源在于，家長對幼小銜接責任主體的認識不清。為此，我們首先要明確幼小銜接的定義，并界定責任主體的角色。幼兒園與小學作為幼小銜接的直接責任方，應共同承擔教育幼兒的重任，而非單方面依賴家長或教師。同時，小學和社區的教育力量也不可或缺。構建責任主體框架后，各方必須各司其職，勇于擔當，共同為孩子的健康成長保駕護航。

在教師的指導要求方面，當前存在的問題是專業性不足，難以準確把握《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。通過實地走訪與調研，我們不難發現，教師普遍將幼小銜接視為大班下半學期的特定任務，且誤認為僅大班孩子的家長才面臨此焦慮。這種觀念導致幼小銜接工作難以循序漸進、自然而然地融入整個學前教育階段，無法實現幼小銜接教育的無縫對接、巧妙融合與坡度舒適。

二、幼小銜接行動策略

根據幼兒園和小學各自的獨特屬性，幼小銜接教育理念致力于為孩子們提供切實有效的指導，幫助他們平穩跨越兩個階段，順利融入小學的學習和生活環境。為確保幼小銜接理念真正落地生根，實現無縫對接，以下幾點行動建議至關重要。

（一）家庭銜接行動

面對孩子入學前的焦慮情緒，家長需要積極開動腦筋，發揮關鍵作用。作為孩子最親近的陪伴者和第一任老師，家長要與孩子攜手共度這一關鍵時期，將幼小銜接融入日常生活之中。首先要端正心態。家長應調整自己的心態，以身作則，在日常言行中注重培養孩子的良好習慣、主動社交能力、情緒管理能力以及體育鍛煉習慣。同時，家長可以利用假期時間，與孩子共同制訂計劃，培養其良好的時間觀念和自我管理能力，如安排閱讀、運動、學習、家務等豐富多彩的生活與學習活動。家長的真心陪伴，如同溫暖的陽光，滋養著孩子幼小的心靈，為他們的入學生活注入無限能量。其次是巧妙銜接。家長可以通過云端學習平臺、專家答疑等方式，與教師及教育專家進行溝通交流，解決自身在幼小銜接過程中的種種困惑，獲取專業的指導建議。最后是智慧學習。家長應努力成為智慧型家長，摒棄攀比心理，學會知足與放手。只有這樣，孩子才能在自由與關愛中茁壯成長，享受更加幸福美好的生活。

（二）園方銜接行動

在2022年全國第11個學前教育宣傳月來臨之時，我們再次聚焦“幼小銜接，我們在行動”這一主題。遵循《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，并結合當前“雙減”政策背景，加強幼兒園與學校的聯系顯得尤為關鍵。為此，幼兒園需采取多元化策略推動幼小銜接。首先，關注課程文化，促使幼小雙向交流。我園主動邀請了小學骨干教師、小學生家長及本園家長代表參與課題研討。通過觀摩大班一日生活，各方圍繞無縫銜接自由發表見解，分享做法、經驗，提出困惑與問題，共同探討解決方案。在輕松愉悅的氛圍中，幼兒園、小學及家長三方形成教育合力，構建穩固的三角關系，助力幼兒平穩過渡到小學。其次，注重聯合教研，提升教師專業素養。我園通過聯合片區內其他幼兒園，共同聚焦幼升小等熱點話題開展深入研討，擴大影響力。教師們通過集思廣益、經驗交流及匯報分享，不斷提升自身專業水平。再次，我園科學制訂了幼小銜接三年工作計劃，分階段、分年齡層安排入學準備教育，并穩步實施，做到了工作有痕、教育無痕。最后，我們借助專家直播這一創新形式，廣泛宣傳科學的幼小銜接理念，成功吸引了眾多家長的積極參與。這種靈活便捷的線上家庭教育專場，因其隨時隨地可參與的特點，受到了家長的高度青睞。幼兒園在前期開展了細致的調研工作，鼓勵家長將自己在幼小銜接中的困惑提交給教師。園方再精心策劃，邀請相關領域的專家進行主題分享，如《關鍵時期做對關鍵事》《“幼小銜接，家庭在行動”之身心準備》等，旨在為家長提供科學的指導和建議，為孩子們順利過渡到小學生活奠定堅實的基礎。

（三）校方銜接行動

首先，小學可以提前組織召開新生家長會，與家長共同深入探討孩子入學這件事。會上，通過詳細介紹學校師資力量、發展歷程及過往教育成就，旨在讓家長深入了解學校的辦學理念及辦學特色。其次，小學可舉辦學前培訓活動，細致向家長闡述小學生活的方方面面，著重提出家長需關注的重點，以此緩解家長的焦慮情緒。最后，針對即將從幼兒園大班畢業的幼兒，小學可聯合幼兒園共同舉辦一次富有溫情與特色的夏令營活動，以此為契機，為孩子們開啟一段溫馨且有意義的小學之旅。

（四）園校共育行動

我們精心策劃并實施了多樣化的社會實踐活動，旨在激發幼兒對小學生活的興趣與向往。教師引領幼兒踏入小學校園，讓他們親身體驗小學生的半日生活，感受其獨特魅力；還帶領他們走進實驗室，共同探索科學世界的奧秘；在計算機房中，孩子們初步認識了電腦的構造與功能；步入小學課堂，他們體驗到了豐富多元的教學文化；更有一年級的哥哥姐姐與他們手拉手，大家說說話、聊聊天，彼此間建立了深厚的友誼，同時讓幼兒對小學生活有了更加全面且深入的了解。活動圓滿結束后，孩子們紛紛表達了對小學的喜愛與向往。

（五）家園共育行動

家園共育在幼兒健康成長過程中扮演著至關重要的角色。首先，潛心引領更新家長觀念，通過書籍推薦、家長會、家委會會議、家長沙龍及家長學校課程等多種渠道，幫助家長更新育兒理念。其次，定期開展家長助教活動，讓家長親身體驗幼兒園游戲化教學的魅力，促進家園共育理念的深度融合。同時，鼓勵家長根據自身特長自愿申報興趣小課堂，與幼兒分享多樣化的知識與經驗。再次，我們利用企業微信群這一平臺，定期推送育兒寶典，舉辦優秀家長志愿者評選等活動，不斷提升家長的育兒能力和水平。最后，我們高度重視家園溝通，通過日常交流與互動，搭建起家園之間的溝通橋梁，引導家長積極關注和支持班級幼小銜接工作，共同為幼兒的健康成長保駕護航。

（六）多向銜接行動

家長、學校、幼兒園及社區作為幼小銜接宣傳的關鍵對接點，應攜手并進，共同構建全面系統的幼小銜接行動體系。校長與園長需率先垂范，摒棄傳統觀念，將幼小銜接工作提升至戰略高度，確保其有效實施。校長與園長應俯下身來，細致入微地關注每一位孩子的需求、優勢與短板，共同制訂貼合實際的銜接策略，確保每一位兒童都能平穩地實現從游戲生活向學習生活過渡。社區作為聯結眾多小家庭的大家庭，會聚了來自不同學校、不同年齡段的孩子。社區可嘗試組建幼小銜接工作小組，引領社區內的孩子共同參與項目研究、體育競賽、生活技能比拼、游戲挑戰等多樣化活動。同時，幼兒園應以片區為單位，深入小區開展學前教育宣傳活動，主動貼近家長與社會群體，使幼小銜接理念更接地氣，并與生活實踐緊密結合，共同推動幼小銜接工作深入發展。

總之，幼小銜接并不是在幼兒園提前學習小學內容，而是在于培養孩子們上小學后獨立生活、學習的能力，培養其良好的自主學習習慣，激發其潛在思維，因此做好幼小銜接工作非常重要。成長不需要言語，但每一次成長都是孩子自我蛻變與重生的寶貴經歷，都會為他們未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

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