以館員需求為導向提升雙基培訓效果

摘" 要：采用問卷調查方法，圍繞中小學圖書館數字資源建設、館員基本情況、圖書館員基本素養及技能培訓現狀與需求等方面展開深入研究。通過對6 575名中小學圖書館員的調查，發現學校圖書館的基本建設情況總體較好，但存在圖書館員參加過的培訓內容與他們認為對其職業發展最有意義的培訓存在差異，培訓頻次與期望不一致等問題。針對這些問題，以“雙基培訓”為例，提出增加圖書館管理、消防知識、新技術與新設備應用等方面的培訓，將培訓內容與學科教學相結合，關注農村地區圖書館員的需求，設計分層培訓方案，提供實際操作視頻資料，合理安排培訓頻次等建議，旨在為中小學圖書館員的基本素養和技能培訓提供參考和依據。

關鍵詞：中小學圖書館；館員；基本素養和基本技能培訓

文章編號：1671-489X（2025）07-00-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.07.0

0" 引言

2018年教育部印發《中小學圖書館（室）規程》指出：“圖書館管理人員應當具備基本的圖書館專業知識與專業技能。”“圖書館管理人員應當定期參加教育行政部門或專業學術團體組織的專業培訓，并納入繼續教育學分管理。”自2020年起，由中國教師發展基金會與中國教育裝備行業協會共同主辦的“筑基教師公益培訓”——中小學圖書館員基本素養和基本技能專題培訓項目，和由中國教育裝備行業協會學校圖書裝備分會主辦的中小學圖書館員基本素養和基本技能系列培訓（以下簡稱“雙基培訓”）先后啟動。這些培訓已舉辦多期，參與教師人數不斷增加，培訓效果逐漸顯現。為更好地開展中小學圖書館員基本素養和基本技能培訓，2021年中國教育裝備行業協會教育裝備研究院一般課題“中小學圖書館員‘雙基培訓’課程構建研究”正式立項。為確保研究的科學性和有效性，課題組決定開展中小學圖書館員基本素養和基本技能培訓狀況調查，以獲取實際數據，為后續培訓的優化與提升提供有力的參考和依據。

1" 研究方法與主要內容

本研究采用問卷調查方法，主要圍繞學校圖書館數字資源建設情況、學校圖書館員基本情況、培訓現狀與需求差異等方面進行深入研究。摸清全國部分省市中小學圖書館員基本素養和基本技能培訓狀況，為“中小學圖書館員‘雙基培訓’課程構建研究”課題研究及進一步做好培訓提供依據。

研究人員在梳理研究思路并設計論證調查問卷后，通過問卷星平臺對全國部分省市的中小學圖書館員進行了基本素養和基本技能培訓狀況的調查，共收集到來自全國21個省市（自治區）的有效問卷6 575份，基本情況見表1。通過對調研數據的梳理與分析，研究團隊深入剖析了中小學圖書館員基本素養和基本技能培訓的現狀，梳理出了其中存在的主要問題，并全面了解了圖書館員對培訓的意見和需求。這些發現將為培訓舉辦者提供重要的決策參考，有助于進一步優化培訓工作。

2" 調查情況

2.1" 學校圖書館數字資源建設情況

調查結果顯示，學校圖書館的基本建設情況總體良好。其中，62.9%的研究對象所在學校已配備了數字資源，61.0%的研究對象所在學校已實現信息化管理。

2.2" 學校圖書館員基本情況

在研究對象中，圖書情報專業人員僅占樣本的5.2%，比例較低，而非圖書情報專業人員仍占據中小學圖書館員的絕大多數。此外，大學本科學歷占比為67.3%，而碩士和博士學歷僅占1.8%。這一現狀應引起各地區教育主管部門的高度重視。

在研究對象中，僅有11.1%的人員擁有圖書館專業職稱，其中69.2%為初級職稱。這表明中小學圖書館員的職稱評定問題亟待解決。與此同時，擁有教師職稱的圖書館員中，初級和中級職稱占比高達84.1%。這說明可以通過專業培訓提升非圖書情報專業人員的業務水平，從而更好地為中小學師生提供服務。

在研究對象中，專職圖書館員僅占28.5%，比例較低。這反映出中小學圖書館工作亟須教育主管部門的進一步重視，應配備更多專職圖書館員，以滿足《中小學圖書館（室）規程》要求，即“圖書館應當設專職管理人員并保持穩定性。圖書館管理人員編制在本校教職工編制總數內合理確定”。此外，63.7%的研究對象所在學校僅配備1名圖書館人員，配置明顯不足。

綜上所述，中小學圖書館員在專業背景（圖書情報專業）、職稱評定（圖書館員職稱）、人員配備（專職圖書館員）和人員數量等方面存在明顯短板，這些因素均阻礙了圖書館的發展。

2.3" 參加培訓的意向情況

83.3%的研究對象表示愿意參加中小學圖書館員基本素養和基本技能培訓，這表明圖書館員對相關培訓存在較高需求。因此，有必要進一步開展面向中小學圖書館員的培訓工作。

2.4" 考核評價方式情況

在考核評價方式方面，受訪者的意見較為集中。70.7%的研究對象希望采用證書作為中小學圖書館員基本素養和基本技能培訓的考核評價方式。

2.5" 意見建議情況

在受訪者對中小學圖書館員基本素養和基本技能培訓課程的意見建議中，主要涉及培訓內容（21.08%）、培訓次數（4.74%）、培訓方式（3.67%）、參觀交流（1.38%）、圖書館建設（1.20%）、加強培訓（1.09%）。在意見建議中，以關注培訓內容為主，較多提及的是信息素養、圖書分類、規范化管理、閱讀推廣、閱讀素養培養、考察交流學習、學科相關知識、圖書推薦、圖書館閱讀教學指導與訓練等。此外，被提及一次的保存回放功能、跟蹤培訓的建議也應被重視。另外，在保證圖書數量能夠滿足要求的基礎上，建議按照相關標準完成剔舊工作，以優化圖書館的藏書結構，提高資源利用效率。

3" 存在的問題

近年來，“雙基培訓”已舉辦多期。通過線上線下相結合的課程形式，有效提升了館員的圖書館管理水平，為他們提供了全方位的學習支持，助力其能力提升，使其能更好地服務學生和學校，培訓效果逐漸顯現。然而，通過調查發現，當前的培訓現狀與實際需求之間仍存在一定差異，具體表現在以下幾個方面。

3.1" 實際培訓內容與館員認為對職業發展最有意義的培訓仍有差距

調查發現，研究對象參加過的培訓與研究對象認為對職業發展最有意義的培訓之間存在部分差異，如表2所示。研究對象對參加過的培訓與對職業發展最有意義的培訓之間差異主要集中在圖書館閱讀推廣、信息化建設、文獻信息資源建設、信息素養、讀者教育等方面。

3.2" 培訓頻次與期望有所不同

調查發現，在研究對象參加培訓的頻次與研究對象希望參加培訓的頻次方面存在部分差異，如表3所示。研究對象中，希望每年參加一次培訓的比例達到52.4%，希望每年參加多次培訓的比例為30.0%。希望每年參加一次培訓的比例遠高于實際上每年參加一次培訓的比例，說明過于密集的培訓會增加館員負擔，每年培訓次數不宜過多。

4" 對策與建議

4.1" 增加管理培訓" 提升管理能力

中小學圖書館規范化管理對圖書館發揮作用具有重要意義，《中小學圖書館（室）規程》對圖書館與文獻信息管理進行了詳細規定，但是在如何落實規程、細化管理方面并未體現，而圖書館員對如何做好圖書館規范化管理需求迫切。在今后的培訓中，建議適當增加如圖書管理基礎理論、圖書原始及自動化管理方法、管理模式、評價體系的培訓，通過實例分享各地中小學圖書館優秀的管理經驗、館藏建設經驗，介紹世界優秀圖書館管理理念，拓寬圖書館員的視野，讓他們學習并借鑒先進的管理模式，以實現規范高效管理。

4.2" 與學科相結合" 助力教師教學

學校圖書館應將自身置于學校整體育人的大環境中，謀求轉型發展，在深化基礎教育課程改革和實施素質教育中充分發揮育人作用。在教學活動中，圖書館員應與任課教師緊密合作，根據課程需求，有針對性地開展與課程內容相關的資源推薦、文獻檢索、資料搜集、論文選題、寫作與投稿等方面的教學活動。此外，還可以針對教師布置的作業，為學生開展文獻檢索方法與技巧的專題講座[1]。在助力教師教學的同時，圖書館應加強創新知識服務，快速檢索館藏圖書，實現資源的有效利用。通過這些措施，提升學生查找資料和獲取信息的能力，同時增強館員的教學服務能力，推動專業課程教學與信息素養教育的協同發展，實現雙贏[1]。

4.3" 關注農村地區" 助力義務教育均衡

在本次研究中，58.1%的受訪者來自農村地區。由于“雙基培訓”旨在提升基本素養和基本技能，與義務教育均衡化的目標高度契合，因此農村地區的培訓需求尤為迫切。未來培訓應更加關注農村中小學圖書館，因地制宜，采取適合不同地區的培訓方式。針對農村學校的特點和需求，加大對農村基層學校和規模較小的中小學圖書管理員的培訓力度，開展農村教育圖書專題培訓，內容包括符合農村實際操作的技能、信息化建設、圖書閱讀推廣等。通過這些措施，促使學生高效利用圖書資源，提高閱讀興趣，提升農村學校圖書室的利用率，推動書香校園在鄉村落地生根。此外，建議開展圖書下鄉活動，讓農村地區群眾能夠在自己家門口免費閱讀心儀圖書，解決農村地區看書難的問題，進一步延伸中小學圖書館的公共文化服務功能。

4.4" 設計分層培訓" 提高針對性和有效性

現階段，中小學圖書館員仍存在專職與兼職的區分，尤其在鄉村地區和小學，兼職圖書館員占比仍然較高。這一群體在圖書館相關知識的掌握程度上與專職圖書館員存在較大差距，因此其培訓需求也有所不同。未來可以通過分層培訓的方式，提前發布培訓預告，讓受眾群體能夠根據自身需求進行選擇，從而滿足因地區差異和基礎知識水平差異而產生的不同需求，提高培訓的針對性和有效性，解決“吃不飽”和“消化不了”的問題。針對農村中小學圖書館員和新入職圖書館員，可以開展專場培訓。考慮到農村地區和新入職圖書館員普遍關注基礎知識和實際操作，可以設置專項培訓課程，并采用重復培訓的方式，或者將培訓課程設置為長期可點播的形式，以便他們能夠更好地鞏固基礎。

4.5" 實際操作視頻化" 提升學習便捷性

鑒于中小學工作的特殊性，部分圖書館員因忙于日常工作，難以在規定時間參加線上培訓，且線下集中培訓存在較大困難。同時，圖書館實務操作具有較強的專業性，在工作中需要隨時參考操作規范。因此，建議將圖書的編目、分類、修補、擺放、保管和導入圖書館管理系統等實際操作過程錄制成視頻，供中小學圖書館員隨時參照學習。

4.6" 增加消防知識培訓" 保障圖書館安全

中小學圖書館作為面向中小學師生開放的場所，主要負責收集、整理、保存文獻信息，并提供查詢、借閱等服務。其消防安全的重要性體現在兩個方面：一方面，進館人員主要為中小學生這一特殊群體，人員密集，一旦發生火災極易引發踩踏等事故，造成人員傷亡；另一方面，圖書館藏書多為紙質材料，屬于易燃物品，且部分藏書為珍本、孤本，具有極高的保存價值[2]。因此，必須高度重視中小學圖書館的消防安全工作，加強對圖書管理員的消防安全知識培訓，確保各項安全措施落實到位。

4.7" 新技術新設備應用培訓" 提供便捷智能精準服務

對中小學圖書館而言，借助新技術和新設備的有效應用，推動傳統服務模式的創新發展，不僅能確保館藏資源的有效傳播與利用，還能為師生提供更加便捷、智能和精準的服務。因此，建議增加與圖書館創新技術相關的培訓內容，通過信息系統管理統計和網絡化管理，實現圖書借還管理與信息化建設的深度融合。同時，通過新型借閱系統培訓，館員可以熟練掌握生源信息導入、資料索引等操作技能。此外，開展包括工具設備在內的應用培訓，幫助館員明確圖書館設備配置的方向。

4.8" 合理安排培訓頻次" 有針對性地設計培訓內容

因人而異、因地制宜地制定培訓計劃并選擇培訓內容對提高培訓效率具有決定性意義。為更好地發揮培訓的作用，有效提升培訓效果，每年的培訓應有明確的總體規劃，并針對不同群體設計相應的培訓主題和內容[3]。同時，為了增強培訓效果、節約圖書館員的時間，并確保培訓內容能夠真正運用到實際工作中，每年針對同一類別的培訓不宜組織多次，既避免了重復和浪費，也讓受訓學員有更多時間充分吸收和消化所學知識。

5" 結束語

中小學圖書館員的基本素養和基本技能培訓對提升薄弱學校尤其是農村地區中小學的圖書館管理水平、保障教育公平和實現教育均衡化具有重要意義。本研究的數據基于全國部分省市的調研，但由于樣本分布不均衡，存在一定局限性。未來研究應進一步擴大樣本量，以期為中小學圖書館員的基本素養和基本技能培訓提供更具參考價值的借鑒。

6" 參考文獻

[1] 圖書館開展嵌入式教學服務助力學校教學科研[EB/OL].（2017-10-27）[2024-11-19].https：//news.ustc.edu.cn/info/1055/53528.htm.

[2] 劉磊.淺析公共圖書館消防安全與防災工作[J].蘭臺內外，2022（35）：49-51.

[3] 陳微.福建省中小學圖書館管理教師培訓問題研究[J].福建教育學院學報，2019，20（11）：124-128.