區域共享型虛擬仿真實訓基地建設現狀及對策研究

摘" 要：隨著科技的不斷進步，虛擬仿真技術日益成熟且被廣泛應用。虛擬仿真實訓基地在技能型人才培養中發揮著重要作用，可以有效解決傳統實訓教學的諸多痛點，如實訓周期長、難以再現、個性化不足等問題。然而，虛擬仿真實訓基地的建設和維護成本較高，同時存在“雙師型”教師不足等短板，這在一定程度上制約了其進一步發展。針對區域共享型虛擬仿真實訓基地存在的問題，提出從創新投融資機制、建立健全管理機制、構建“雙師型”教師隊伍等三個方面入手加以解決。在此基礎上，總結出區域共享型虛擬仿真實訓基地建設的四個基本原則。通過這些措施，力求更精準、更高效地提升基地利用率，充分發揮行業人才優勢，降低人才培養成本，提高人才培養質量。

關鍵詞：實訓教學；虛擬仿真實訓基地；“雙師型”教師

文章編號：1671-489X（2025）07-0-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.07.

0" 引言

在技能型人才培養過程中，學生在完成專業理論知識的學習后，需要通過“身臨其境”“沉浸式”的實踐鍛煉來提升職業技能。而要高效、高質量地培養學生的專業技能，相關的“軟件”與“硬件”條件是必不可少的。其中，“軟件”指的是擁有豐富從業經驗的技術型專家；“硬件”包括真實的生產環境及生產工藝流程、與企業生產環境相匹配的先進設備及應用軟件。目前，虛擬仿真實訓室是能夠同時較好地滿足軟硬件要求的解決方案。它有效解決了傳統實訓教學中存在的痛點問題，如實訓周期長、難以再現和個性化不足等。然而，虛擬仿真實訓室的建設對院校的人力和財力提出了較高要求。院校在建設虛擬仿真實訓室時一般面臨三點困難：1）虛擬仿真實訓室的硬件設施設備價格昂貴，一次性投入大；2）虛擬仿真設施設備更新速度快且容易損壞，后期維護費用高；3）高素質、高技能的“雙師型”教師明顯不足等[1]。

從便捷性、安全性、教學效果等多方面看，虛擬仿真實訓教學已成為提升技能教學水平的最佳方式之一。它以增強現實（AR）、虛擬現實（VR）等技術為核心，為學生搭建虛實結合的模擬訓練環境，增強實訓體驗感，有效提升了學生的動手操作能力、應急處理能力和其他各項專業技能。虛擬仿真實訓教學不僅解決了傳統教學過程中教學資源短缺的問題，還提升了資源利用效率，使教學資源的分配與應用更加科學合理。然而，虛擬仿真實訓教學也面臨一些挑戰。構建區域共享型虛擬仿真實訓基地可以有效解決這些難點。具體而言，由政府、學校、企業、行業等多方協作共建，實現資源共享和集約發展。這種區域共享型實訓基地集“教學、科研、生產、培訓、職業鑒定”等多種功能于一體，能夠承擔專業教育的基本技能實訓任務、各級職業技能培訓與鑒定任務，以及科技創新與社會服務等職能，可以實現資源的最大化利用和協同發展。

1" 區域共享型虛擬仿真實訓基地建設的意義

1.1" 可以避免重復建設和資源浪費[1]

資源共享機制涵蓋硬件設施、軟件設備、教學人員和技術知識等關鍵資源，這些資源不僅向合作伙伴開放，同時也向院校、企業、政府機構和社會個人提供訪問權限。通過這種方式，不僅可以滿足多樣化的技能教育與培訓需求，還能有效拓展社會服務功能，從而顯著提升教育資源的整體利用效率。

1.2" 服務區域經濟協調發展，增強教育輻射功能

構建區域共享型虛擬仿真實訓基地，能夠進一步鞏固人才隊伍，發揮開放型教育模式的優勢。該基地可以對周邊高等院校、企業、相關行業、個體從業者和政府機構產生積極影響，成為區域內企業技術研發的核心平臺、社區服務的樞紐中心和技能教育資源的集散地。通過這種方式，不僅可以增強區域共享型虛擬仿真基地的引領作用和輻射效應，還能提升其服務經濟與社會發展的綜合能力。

1.3" 實現技能教育的可持續發展

區域共享型虛擬仿真實訓基地本質上是面向全社會開放其資源。通過實施共享式運營與管理策略，基地能夠增強自身的財務自給能力，提升對外影響力，從而保障實訓實踐教學基地的可持續發展。

1.4" 有利于加強校企行政科等協同合作，實現優勢互補、經驗互授

區域共享型虛擬仿真實訓基地匯聚了政府部門、高等院校、行業和企業界的優質資源。通過集中整合，實現資源的優化配置和知識經驗的互通共享，從而顯著提升人才培育質量，有效促進高技能人才的成長。

2" 區域共享型虛擬仿真實訓基地建設現狀

和存在的問題

目前，區域共享型虛擬仿真實訓基地主要有五種建設模式：行業聚焦、產訓對接、區域共享、政校合作和多元主體合作。截至2024年，一些典型的公共虛擬仿真實訓基地建設模式[2]如表1所示。

通過對當前區域共享型虛擬仿真實訓基地構建模式的分析，可以發現其多元化結構的發展日益顯著。在各方參與者的深入合作下，這些模式主要致力于實現優勢互補與利益共享。然而，在運營和管理過程中仍存在一些目標偏差，主要體現在以下三個方面。

2.1" 資金不足與管理缺位

實訓基地的構建與運營所面臨的資金短缺問題，對其持續發展、維持先進水平構成了顯著影響。目前，實訓基地的建設預算主要依賴地方政府的財政撥款，然而公共財政預算有限，導致多數院校在實訓基地的建設與拓展過程中普遍面臨資金不足的問題[3]。這種有限的經濟支持難以保障實訓基地在高效運行的同時實現可持續發展。與此同時，在區域共享型虛擬仿真實訓基地的運營管理中，普遍存在“重建設、輕管理”的現象，管理監督不夠充分[4]。這種管理上的不足嚴重地影響了基地的功能效率和開放性。盡管這些區域共享型虛擬仿真實訓基地已與眾多企業和行業建立了合作關系，但未能組建一支專業化的管理與服務團隊，導致在服務質量和交流互動方面缺乏持續的深化跟進，最終影響了實訓項目的質量，使其無法充分滿足實際應用需求。

2.2" 多方利益機制不健全

區域共享型虛擬仿真實訓基地的治理模式應系統地考慮政府、院校和企業等多方利益相關者的需求，并通過構建互惠互利的關系框架來緊密耦合各方利益，以支撐長期合作伙伴關系的可持續發展。在運行實踐中，盡管許多院校與政府和企業達成了共建協議，但由于缺乏健全的利益均衡機制，難以形成持續性合作的平臺，這在很大程度上限制了企業在合作過程中的主動性和參與度[4]。因此，在實際運作中，企業往往僅在短期項目和有限范圍內參與，未能深度融入區域共享型虛擬仿真實訓基地的建設與管理過程，導致合作層次較低，難以實現預期的合作效果。

2.3" “雙師型”教師隊伍缺乏

在傳統教育模式下，教師對理論教學與實踐訓練價值的認識存在差異，許多教師未能充分認識實訓教學的意義，更傾向于從事理論教學活動，而回避參與企業的實際工作經驗積累，進而忽視了自身成長為資深實訓指導教師的專業發展路徑[5]。這種傾向在實習實訓基地中普遍存在，導致師資隊伍在專業技能、實際操作經驗和綜合職業素養方面存在明顯不足，從而制約了區域共享型虛擬仿真實訓基地的高效運行。

3" 對策

3.1" 創新投融資機制

資金來源的多樣化對區域共享型虛擬仿真實訓基地的建設與可持續運營至關重要。首先，政府資助是主要的融資途徑，必須積極爭取公共政策支持以及政府相關部門的支持。具體而言，應從高技能人才培養專項資金、城市教育附加費、企業員工教育培訓基金和職業教育基礎設施建設資金等多個財政渠道籌措必要資金。此外，為保障基地的長期穩定發展，建議將基地的資本支出、運營成本和維護費用納入地方政府的年度預算。其次，企業支持是資金多元化的重要組成部分。應強化與企業的合作伙伴關系，鼓勵企業參與高技能人才培養，提供實訓和技能認證服務，并激勵企業為基地提供部分資金支持和相應的設施設備，以保持技術的先進性。最后，應探索廣泛的社會融資機制，包括但不限于低息貸款、債券發行、公開市場融資等方式，以拓展資金來源的多樣性。同時，鼓勵個人和非政府組織依法進行捐贈，捐贈形式可以是現金、實物或其他有形與無形資產，為基地的持續發展與運營提供有力支持。

3.2" 建立健全管理機制

3.2.1" 組建區域共享型虛擬仿真實訓基地建設專責團隊

該團隊應由政府相關部門人員、院校代表、院校實訓教師、行業領先企業高管及技術人員和科研院所的專家與教授共同構成。其主要職責是開展全面的實地調研和綜合研討，確保項目的科學規劃與有效實施。

3.2.2" 增強管理架構的組織能力

設立完備且層級分明的組織管理機構，對管理人員進行策略性配置，并明確各崗位職能和分工協作機制。充分借助行業技術專家與職業教育專家的力量，為基地的立項、建設和運營管理提供決策支持，并建立一套完善的管理制度，涵蓋實訓教學、導師選拔、設備維護、技能認證等各個方面，以強化基地的規范化與制度化管理。

3.2.3" 提高服務效能與效率

建立企業、職業培訓機構、人力資源市場與基地之間的高效聯動機制，優化設施設備的使用率和服務范圍擴展策略。根據區域經濟發展需求與職業教育培訓的動態變化，及時更新和擴充實訓項目內容，采取動態管理策略，不斷提升技術標準和設施設備水平，充分發揮基地在技能培養方面的功能作用。

3.2.4" 定期開展績效評估與反饋

制定并執行結構化的基地運行效果評估體系，定期進行績效評價，重點關注基地利用率、服務覆蓋范圍及其社會效應等指標。公示評估結果，接受社會公眾和專業界同行的監督與評價，確保評價的透明性。

3.3" 構建高素質“雙師型”教師隊伍

3.3.1" 實施教師能力提升策略

建立雙向師資交流機制，促進企業技能專家與院校實訓教師深入協作。

3.3.2" 設立專項教師發展基金

鼓勵教師參與專業進修、技能培養、產學研合作和企業實習，提升專業素養與實踐能力。

3.3.3" 支持跨學科科研與實踐

預留專項資金，支持教師參與跨學科科研活動和實踐項目，增強技術服務能力。

3.3.4" 組建“雙師型”教師團隊

從行業聘任杰出專家和專業技術人員作為特聘實訓導師，打造全職與兼職相結合的“雙師型”教師團隊，優化師資結構。

4" 區域共享型虛擬仿真實訓基地建設的四

個基本原則

4.1" 要體現技術的先進性和環境的仿真性

在構建區域共享型虛擬仿真實訓基地時，應高度重視兩個關鍵屬性：技術領先性和環境真實性[6]。技術領先性要求基地在設計與實施過程中積極融入前沿技術，及時采納并整合行業科技發展的最新成果。通過持續更新教學技術和設備、優化管理流程、創新教育方法等措施，確保學生能夠接觸并掌握所在專業領域的最新技術、工藝流程和專業技能。環境真實性要求基地建設應高度還原實際工作場景，涵蓋生產操作、項目建設、服務提供和管理過程等各個方面。通過模擬真實的工作環境，學生可以在仿真場景中開展特定職業崗位的技能實操訓練，并接受針對性的多維度素質培養，從而提升其職業適應能力。

4.2" 要突出知識整合和對外開放性

區域共享型虛擬仿真實訓基地的建設應體現兩大教學理念：知識整合性與對外開放性[7]。知識整合性要求實訓課程內容設計突破學科邊界，實現跨領域知識融合。通過這種整合，學生不僅能夠掌握本專業的核心技術與技能，還能拓展與專業相關的技術知識和實踐能力。這種多維度的課程設計旨在全面提升學生的通用能力、專項技能和職業素質。對外開放性要求實訓基地突破傳統教育功能，積極拓展社會服務。基地應向社會各行業人員開放，提供定制化的繼續教育和技能提升培訓，承擔職業資格認證和技能鑒定任務，成為當地和行業人才培養的重要平臺。

4.3" 要落實教育的“解剖性”和對地方經濟與社會需求的適應性

區域共享型虛擬仿真實訓基地建設的教育本質在于提供一種“解構式”學習環境。通過將生產場景、設備內部機制與操作流程等元素清晰展示并直觀化設計，學生能夠更加有效地觀察、分析和理解相關內容。這種教育模式通過增強視覺和觸覺互動體驗，促進學生對技能和知識的深度吸收與內化。同時，對地方經濟與社會需求的適應性強調實訓基地必須與所在地區的經濟發展戰略和行業需求緊密對接[8]?；亟ㄔO應立足區域產業鏈的實際需求，緊密結合院校的教學與科研目標，聚焦特定的技術或產業集群，實現資源的優化配置與實踐教學的高效對接。

4.4" 要堅持管理的效益性和發展的可持續性

提升管理效率需要在區域共享型虛擬仿真實訓基地建立一套精細化的管理框架。該框架應涵蓋技術監管、設備運維、人力資源配置、固定資產盤點與全面質量管理等關鍵領域。其設計的目的在于優化人員動態管理、明確職責分工、規范操作流程，并配備完善的績效評估體系，從而確保基地運營的高效性和目標達成。同時，持續發展能力是基地的重要要求，包括持續升級實訓設施設備，保持技術更新頻率，提升管理的科學性和服務的全面性。通過這些措施，基地能夠與社會生產技術的發展和管理水平的提升保持同步，維持其先進性和適應性。

5" 結論

通過分析區域共享型虛擬仿真實訓基地存在的問題，提出三條對策，并聚焦基地建設的四個基本原則，與時俱進地根據市場發展和人才需求的變化，持續更新和調整實訓基地的實踐內容，從而為社會培養更多高素質技能型人才。

6" 參考文獻

[1] 李秀麗，李申，方維，等.一體化資源共享型職業院校虛擬仿真實訓基地建設路徑[J].中國職業技術教育，2023（14）：92-96.

[2] 沈國清，程君青.高職院校公共實訓基地可持續發展策略研究[J].中國職業技術教育，2022（16）：73-77.

[3] 賈文勝.關于建設高水平實訓基地的思考[J].中國職業技術教育，2019（7）：103-107.

[4] 李忠華，楊利軍.區域共享型國家實訓基地的建設、管理及運行機制研究[J].教育與職業，2006（36）：147-148.

[5] 張寧，趙毅強，蘭馗博，等.“新工科”背景下關于虛擬仿真實驗的幾點思考和建議[J].實驗技術與管理，2020，37（3）：185-188.

[6] 紹興市人力資源和社會保障局 紹興市財政局關于印發《紹興市市級高技能人才公共實訓基地建設項目實施辦法（試行）》的通知[J].紹興市人民政府公報，2022（9）：116-117.

[7] 寧波市人力資源和社會保障局關于印發《寧波市高技能人才公共實訓基地運行管理績效考核試行辦法》的通知[J].寧波市人民政府公報，2021（9）：21-25.

[8] 關于印發《東莞市人力資源和社會保障局高技能公共實訓分基地建設管理辦法》的通知[J].東莞市人民政府公報，2019（5）：49-52.