校園微童話創作活動對小學生想象力和表達技巧的促進作用

微童話作為一種獨立的文學體裁，能在短時間內提供豐富的情感體驗和思考空間，深受孩子們的喜愛，。微童話具有篇幅短小、情節簡單、角色鮮明、寓意深刻、易于傳播等特點。這種創作不僅是一種文學活動，更是一種全面的育人工具，對于兒童全面發展具有深遠的影響。在小學校園中開展微童話創作活動，有助于培養學生的創作興趣、創新能力、表達技巧和綜合素養。

" 一、微童話創作能夠培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師應該關注學生的興趣愛好，激發他們的創作熱情。微童話一般篇幅較短，通常以兒童熟悉的角色和情節作為創作內容，容易引起他們思想情感上的共鳴，往往包含豐富的想象元素，比如，各種魔法魔力、奇幻動物植物等，這些元素能夠激發小學生的好奇心和求知欲。微童話創作適合小學生的閱讀習慣和集中注意力時間，不會讓他們感到疲勞，也不會讓他們感到一種學習壓力，而是一種輕松參與性很強的活動。他們可以自己動手編寫故事，這種參與感和成就感，能夠極大地提高他們的學習興趣，促使他們在愉快的氛圍中學習和成長、獲得知識。

" 二、微童話創作能夠培養學生的創新能力

（一）微童話創作過程中，學生需要發揮想象力，鍛煉創新思維環境。微童話創作活動為學生提供了一個自由發揮的學習平臺，孩子們可以不受現實生活的限制，大膽地創造出各種奇幻的世界和人物，這樣的環境極大地激發了他們的想象力和創造力。比如，小學生在每天打掃衛生時，有的孩子偷懶，容易產生各種奇思妙想。其中一個孩子說，這些掃不完的樹葉和紙片能被小鳥銜走該多好呀，省得他們天天打掃了。一石激起千層浪，其他同學立馬來了興致，你一言，他一語，各抒己見。有的說小鳥去建個娛樂場，每天在那兒唱歌跳舞比賽，他們坐在那兒觀看，還能當裁判，多么自由自在啊！這樣，他們就不用每天那么辛苦地打掃衛生了。

（二）在微童話創作中，孩子們可以結合多樣化的故事元素，比如，魔法、精靈、動物會說話等，這些元素本身就是對現實世界的超越，促使孩子們通過想象去構建一個完整的故事框架。比如，課間休息時，他們看到幾只小麻雀在綠化樹上嬉戲。這時，一個學生展開聯想，說它們為了和外國的小麻雀比賽，在這兒進行演練呢。另一個學生補充道，他們嘰嘰喳喳，也是在相互切磋實戰技巧呢。可見，小孩子的想象力是多么的豐富。

（三）微童話創作允許孩子們將自己的情感傳播到故事角色中，通過角色的經歷，來表達自己的情感和愿望，這種情感的傳播與轉移過程，豐富了他們的內心世界，也鍛煉了他們的空間想象能力。比如，一個微童話故事中寫道：一只小白兔丟失了它那心愛的漂亮蝴蝶結，非常傷心，獨自一人坐在石頭上哭泣。這時，它的朋友小黑兔和小灰兔經過那兒，于是急忙問它為什么哭泣。于是，小白兔告訴他們丟失了自己心愛的漂亮蝴蝶結。小黑兔和小灰兔聽了之后，感到非常同情，于是想方設法去安慰小白兔，說一定幫它找回來。在這個故事中，通過小黑兔和小灰兔的安慰和幫助，轉移了他們友情溫暖的快樂。小白兔開始很難過，后來得到朋友的幫助之后，情感開始轉變，最終感受到一種幸福和快樂。小學生也能從中得到啟迪，學會互相幫助、珍惜友誼。

" 三、微童話創作能夠提升小學生的表達技巧

（一）微童話創作有助于提高學生的文學素養，培養他們對文字的敏感度，提高寫作表達能力。

（二）小學生通過創作他們自己的故事，漸漸學會了如何構思故事情節、如何塑造人物角色和人物形象特點、如何組織語言等。對于微童話創作，他們就會感到越寫越順手，熟能生巧。微童話創作要求孩子們將自己的想法，用語言文字表達出來，這個過程不僅鍛煉了他們對于詞匯積累和語法運用能力，還提高了他們的語言組織和表達能力。

（三）在創作微童話過程中，孩子們需要思考如何開頭、情節如何發展、達到怎樣的高潮、結局怎樣，這樣的一步步練習，有助于他們理解和掌握敘事的結構，提高他們表達的邏輯性和連貫性。

（四）微童話故事往往蘊含著深刻的情感和道德蘊含，孩子們在創作過程中，需要學會如何通過文字表達情感，這有助于他們情感的深化和表達技巧的提升。

（五）通過微童話創作活動，培養了孩子們創造性表達的習慣，培養了他們在日常生活中留心觀察周圍事物的習慣，學會思考，并將自己的觀點想法以文字形式表達出來。

" 四、微童話創作能夠促進學生綜合素質的提高

（一）微童話創作不僅僅是文字的積累，還要具備一定的審美能力，去構建動聽的童話故事，其中優美的語句和畫面感，有助于培養孩子們的審美能力，他們從中能夠學會欣賞美、創造美。微童話故事中的情節和角色，可以幫助孩子理解和認識世界，促進他們認知能力的發展。

（二）在校園微童話創作活動中，孩子們往往需要與他人合作，互相交流、互相幫助，學習如何識別和表達自己的情感，同時也能更好地理解和共情他人。這種合作與交流的過程，能夠增強他們的團隊協作能力和社交技巧。

（三）當孩子們看到自己的作品被展示、被認可時，他們的自信心會得到極大的提升，這對于他們的成長和發展具有重要的意義。微童話中還常常包含道德教育的各種元素，通過故事中的正面角色和事件，兒童可以學習到正義、善良、勇敢等傳統美德。

（四）小學生進行微童話學習和創作，能把對微童話的興趣轉化為兒童自主學習的動力，他們可能會自發地去閱讀更多的童話故事，探索更多的科學文化知識。

（五）微童話中的情節轉折和解決問題的過程，能夠鍛煉兒童的邏輯思維和解決問題的能力，讓他們增長了知識，開闊了視野。微童話的內容往往充滿奇幻的色彩，能夠激發兒童的想象力和創造力，讓他們在腦海中塑造自己的童話故事。

微童話作為一種適合兒童閱讀和創作的文學形式，能夠在多個層面上提高兒童的綜合素質，為他們的全面發展奠定基礎。

總之，校園微童話創作活動，通過提供一種富有創意和想象的學習方式，不僅促進了小學生想象能力和表達技巧的提升，也為他們的全面發展奠定了堅實的基礎。小學校園微童話創作活動具有重要的探索和實踐價值，我們不僅在學校鼓勵孩子進行微童話創作，而且要鼓勵家長參與孩子的微童話創作過程，形成家校共育的良好氛圍。今后，我們還需不斷探索創新，讓微童話創作活動在小學語文教育中發揮更大的作用。

（作者單位：山東省單縣龍王廟鎮羅莊小學）