高級化學檢驗工實操課培養學生核心能力的新模式

李政

（廣東省南方高級技工學校廣東韶關512023）

高級化學檢驗工實操課培養學生核心能力的新模式

李政

（廣東省南方高級技工學校廣東韶關512023）

實操訓練是高級化學檢驗工培養的一個重要環節。本文論述了高級化學檢驗工實操訓練中核心能力培養現狀及改革的必要性，同時從優化實訓體系、改進實操技能的評定方法、改進實訓室管理方法以及改進教學方法幾個方面對新培養模式進行了研究。

化學檢驗工；實操課；核心能力；新模式

實習教學是技工學校教育教學中的一個重要環節，技工學校培養的是具有一定技術水平的操作工人。在高級化學檢驗工實習教學中，對學生核心能力的培養是整個實操的關鍵。為了完善實操訓練環節，提高實訓質量，筆者針對當前技工院校高級化學檢驗工的實訓現狀，結合實際教學經驗，對現階段的實習教學課程提出了一些改進意見。

高級化學檢驗工培養方式改革的必要性

根據2000年頒布的《化學檢驗工國家職業標準》中對高級化學檢驗工的技能要求和技能操作鑒定比重表中各項目比重分布，對高級化學檢驗工的核心能力要求體現在以下幾個方面：（1）能按操作規程操作氣相色譜儀或原子吸收光譜儀（包括其配套設備）；（2）能根據不同的檢驗項目，選擇適當的色譜分析條件，合理地調整色譜參數（或選擇適當原子吸收光譜儀的儀器分析條件，合理地調整儀器參數）；（3）能用色譜法或原子吸收分光光度法，分析相應類別化工產品的有關項目。

目前，國內各企事業單位使用的原子吸收光譜儀和氣相色譜儀品牌很多，而每一品牌下又擁有眾多型號，表1列出了儀器信息網通過網絡調查得出的國內市場原子吸收光譜儀主要品牌市場占有率的數據和各品牌旗下生產的主要儀器型號。

國內企事業單位使用的氣相色譜儀品牌和型號則更多，主要進口品牌有：安捷倫、沃特世、島津、戴安、瓦里安、熱電、PE、密理博以及賽多利斯等；主要國產品牌有：依利特、福立、伍豐、創新通恒、北分、山東魯南、上分、川分、上?？苿?、海欣以及科曉等。

不同品牌或型號的儀器，雖然在工作原理上基本類似，但其具體操作規程卻存在或多或少的差異，我們在對學生進行實操訓練時，由于受到多方面因素的限制（如教學成本、實習時間以及儀器的不斷升級換代），不可能對所有型號的儀器進行訓練。而學生在工作中一旦遇到實習沒用過的儀器時，往往就會束手無策，所以我們亟須探索更好的培養方式。

培養方式探索

（一）優化實訓體系

根據核心實操能力的培養要求，對整個教學過程進行優化設計。具體來說，參照當前廣泛推廣的模塊化實操教學模式，把對原子吸收光譜儀和氣相色譜儀的使用培訓分為認知能力、基本操作能力、綜合運用能力三個層次，由動眼到動筆到動手到動腦，從計算機仿真實操訓練到實物實操，分階段實行漸進式實訓。下面以科曉GC1690A氣相色譜儀的操作教學為例來具體說明。

1.GC1690A氣相色譜儀初步認知模塊（本模塊教學時間占整個實習項目教學時間的30%）。本模塊的主要任務是：讓學員通過儀器使用說明書和計算機仿真教學達到對儀器的初步認知。具體實施過程包括三步：第一步，復印GC1690A的使用說明書，學生人手一份，學生從閱讀儀器使用說明書開始，實現對GC1690A氣相色譜儀初步認知。第二步，計算機仿真實驗教學。我校建有專門的化學仿真實驗室，儀器分析方面的仿真軟件主要包括兩套：一套是由南京某技術有限公司開發的儀器分析實驗仿真教學實習系統；另一套是由北京某軟件技術有限公司開發的大型分析儀器仿真軟件ISTS2.0。通過仿真軟件教學，讓學生更直觀地了解儀器結構。并參照仿真軟件里氣相色譜儀的操作規程，讓學生編寫GC1690A的操作規程，培養學生的自學能力和歸納總結能力。第三步，操作規程驗證。將正規的GC1690A氣相色譜儀操作規程發放給學生，讓學生對照，找出自己在編寫操作規程時的錯誤，教師在這個過程中應適時指導，并給出解釋，由此，學生逐步培養起通過儀器使用說明書正確編寫出儀器操作規程的能力。任何儀器在賣給用戶時都帶有詳細的使用說明書，而儀器操作規程就是根據儀器使用說明書歸納總結出來的，如果學生能夠根據儀器使用說明書編寫出儀器操作規程，那么即使沒見過的儀器也能輕松使用。

2.GC1690A氣相色譜儀基本操作模塊（本模塊教學時間占整個實習項目教學時間的50%）。本模塊的目的是讓學生在前一模塊了解儀器結構和編寫出儀器操作規程的基礎上，學會儀器及其配套設備的操作，并經過一定時間的練習達到熟練的程度。本階段的具體實施分兩步進行：第一步，計算機仿真軟件系統基本操作練習，這一步包括：填充柱和毛細管柱的安裝、填充柱和毛細管柱的氣體流速調節、系統氣密性檢查、系統啟動與停止、毛細管柱的分流比調節、填充柱的制作等；第二步，GC1690A氣相色譜儀實操。實操時，安排一定數目的驗證性訓練項目，在項目訓練中達到熟練操作儀器的目的。實訓的項目包括：氣路系統的安裝和檢漏、利用熱導檢測器的檢測、利用氫火焰離子化檢測器的檢測等。

3.GC1690A氣相色譜儀綜合運用模塊（本模塊教學時間占整個實習項目教學時間的20%）。該層次的實驗內容較為復雜，它涉及的知識面廣，不僅要求學生有扎實的理論基礎，同時還要求有較強的實際動手能力和分析問題、處理問題的綜合能力。本模塊實訓的目的在于，使學生更進一步掌握儀器分析條件及儀器參數的選擇和調整，在熟練操作儀器的基礎上做到對儀器的綜合運用。這一階段主要通過綜合性實訓項目來具體實施。目前，我校開展的GC1690A氣相色譜儀綜合運用模塊綜合性實訓項目是：程序升溫毛細管色譜法分析白酒主要成分。在綜合性實訓項目基礎上，還可以通過校企間的合作，讓學生有更多的時間和氣相色譜儀零距離接觸。模塊化并結合計算機仿真技術教學在高級化學檢驗工的核心實操能力的培養體系中起著重要的作用。這樣學生只要通過對某一型號氣相色譜儀操作的學習，以后在遇到其他型號氣相色譜儀時，就可以做到觸類旁通。

（二）改進實操技能的評定方法

表1 2008年國內市場主要原子吸收光譜儀的品牌市場占有率及其主要型號表

充分利用仿真實驗系統輔助學生實操技能的評定。目前，北京東方仿真軟件技術有限公司開發的大型分析儀器仿真軟件ISTS3.0就是一個比較成熟的仿真氣相色譜分析考核系統，已經成功應用于2008年的全國化學檢驗工技能競賽。

通過實操技能評定，正確判斷學生對實操技能的掌握情況，對實操教學來說有著重要的意義，然而，當前實操技能測評的主要手段僅限于紙筆測驗、實驗報告、表現性評定及檢核表等幾種，遠不能滿足教學的需要，但是仿真實驗室能夠實現基于計算機仿真的實驗技能測評。仿真實驗室構建了一個可以協同工作的虛擬實驗平臺，根據集體測評的要求，學生在該虛擬實驗室中完成各種規定的試驗內容。該內容可以是封閉的，如提供實驗指導下的實驗操作；也可以是開放的，如沒有任何約束的物質鑒別等。在學生完成實驗的過程中，計算機將記錄整個實驗過程，其中包括實驗操作的過程、協同工作的過程、實驗操作的結果等，在測評的最后，計算機根據已有的評分規則和主體的操作過程及結果，給出一個正確的評價。

（三）改進實訓室管理方法

對原子吸收分析室和氣相色譜分析室的使用制定更靈活的管理制度。為保證實驗的正常開展并獲得良好的教學效果，在采取規定實驗時間這一常規方法的同時，要尊重學生意見，充分發揮學生的能動性、積極性及創造性。允許學生自由組合形成一個實驗合作群體，學生可以自主決定實驗內容，在教師的指導下選擇實驗內容。這有利于加強學生的獨立思考能力、動手能力以及對科學研究方法的培養和訓練，對提高學生的技能和素質，培養獨立的科研探索精神以及分析、解決問題的能力是有益的。

（四）改進教學方法

對于教學方法的改進已有了許多成熟的經驗可以借鑒。根據實際情況，可綜合運用討論式互動教學、現場演示教學、學生代替教師主講的教學以及開辟第二課堂走進實際現場的教學等各種教學方式。

新世紀化學檢驗工培養模式的研究、實踐及改革是一項系統工程，需要全體工業分析與檢驗專業的教育工作者共同努力才能完成。十年樹木，百年樹人。人才培養是一項長期的、艱巨的工作，隨著我國市場經濟體制日趨成熟，技工教育前進步伐的不斷推進，國際科技文化交流的日益加強以及信息高速公路的開通，培養什么樣的化學檢驗工，如何培養，已成為值得我們深思和繼續探索的問題。

[1]周云，張四純，李景虹.儀器分析開放實驗室的教學與管理[J].實驗室研究與探索，2007，26（2）：129-131.

[2]鄢景森，孫國軍，田亞賽，任曉棠.儀器分析課程教學模式的改革[J].職業技術教育，2009，（8）.

[3]黃一石.分析儀器操作技術與維護[M].北京：化學工業出版社，2006.

[4]蔣曉華，李世敏，欒崇林.基于工作過程導向的《儀器分析》課程設計[J].職業技術教育，2008，（8）.

（本文責任編輯：尚傳梅）

G712

A

1672-5727（2010）09-0107-02

李政（1983—），男，廣東省南方高級技工學校二級實習指導教師，研究方向為化學檢驗工實操教學。