如何寫人之描寫技巧：有血肉，才豐滿

典型的細(xì)節(jié)描寫，使文章從枯燥走向活潑，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻，能夠精準(zhǔn)塑造人物形象、抒發(fā)人物情感。

閱讀與探究一動(dòng)作描寫

[閱讀與思考]

（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 （選自朱自清《背影》）

[探究與導(dǎo)引]

作家運(yùn)用一系列精準(zhǔn)的動(dòng)詞來正面描繪父親艱難過鐵道的樣子，這些都是如實(shí)的描寫，洗盡鉛華，給讀者一種細(xì)節(jié)美的享受。如果我們?cè)趯懽髦校芮‘?dāng)運(yùn)用動(dòng)作描寫，適當(dāng)鋪墊，可以突出人物，寫活人物。

[內(nèi)化與訓(xùn)練]

請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)作描寫寫一個(gè)“出門前的緊急瞬間”的片段。

[片段示范] 天啊！要遲到了。我甩開被子，從床上滾了下來，套上校服，蹬上鞋子，三步并作兩步?jīng)_進(jìn)衛(wèi)生間，飛快地抽出牙刷，擠上牙膏，在嘴里胡亂地刷了幾下，然后，扯下毛巾，在臉上抹了兩把，飛快地沖出屋子。

[點(diǎn)評(píng)] 這短短的幾句話，用了“甩、滾、套、蹬、沖、抽、擠、刷、扯、抹、沖”一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描寫出因遲到而急切的心理。

[我來練筆]

閱讀與探究二對(duì)比描寫

[閱讀與思考]

奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生，不過比起以前要少一些……

鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。

（選自楊振寧《鄧稼先》）

[探究與導(dǎo)引]

選段在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼先。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，是“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”。

找準(zhǔn)角度，突出重點(diǎn)，如前后變化的對(duì)比、品格優(yōu)劣的對(duì)比、人性善惡的對(duì)比等。

在內(nèi)容安排上可以靈活一些。既可以將正、反兩方面均等用墨，使篇幅相當(dāng)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱；也可以將其中一個(gè)方面作為論述的重點(diǎn)，另一方面起烘托、陪襯作用。

[內(nèi)化與訓(xùn)練]

通過主角與文中其他配角人物的對(duì)比，來突出人物的主要特征。

[片段示范] 紅藍(lán)兩隊(duì)的拔河隊(duì)員已經(jīng)各就各位。紅隊(duì)一個(gè)個(gè)人高馬大，順著繩索整齊地列成一隊(duì)，像一排堅(jiān)固的柱子組成了銅墻鐵壁。藍(lán)隊(duì)的選手也不甘示弱，一個(gè)個(gè)抬頭挺胸，斗志昂揚(yáng)。突然，藍(lán)隊(duì)中一抹不協(xié)調(diào)的身影引起了大家的注意。他不同于其他人的壯碩，只是瘦高的個(gè)兒，柳條似的飄在一排“柱子”間，讓人不禁擔(dān)心他會(huì)不會(huì)被擠扁。

隨著裁判的一聲哨響，紅藍(lán)兩隊(duì)同時(shí)發(fā)力。當(dāng)所有隊(duì)員都漲紅著臉，使出吃奶的勁時(shí)，只見那瘦高個(gè)兒依然臉色如常，攥著繩索，側(cè)著身子，踏著弓步，竟像一枚斜插在地面的釘子，紋絲不動(dòng)。

[點(diǎn)評(píng)] 這個(gè)片段運(yùn)用對(duì)比，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了藍(lán)隊(duì)里的瘦高個(gè)兒和其他人不同的特點(diǎn)，突出他與眾不同的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。

[我來練筆]

閱讀與探究三側(cè)面描寫

[閱讀與思考]

燕子李三的事鬧了半年，府縣的捕快使了不少計(jì)謀逮他，卻連李三的影兒也沒見過。有的說模樣像時(shí)遷，一身緊身皂衣，長(zhǎng)筒軟靴，深夜出來行盜，人混在夜色里，絕對(duì)看不出來。有的說他長(zhǎng)相和楊香武一樣，嘴唇上留一撮兒兩頭向上翹的小黑胡，更是“燕子”的來歷。于是一時(shí)間，留小胡子的人走在街上總會(huì)招人多看兩眼。后來又有人說，什么時(shí)遷、楊香武，都是戲迷瞎謅的。此人肯定長(zhǎng)相平平，不惹眼，白天睡覺，半夜出行，像蝙蝠。

（選自馮驥才《燕子李三》）

[探究與導(dǎo)引]

作者對(duì)燕子李三的外貌沒有進(jìn)行正面的刻畫，而是通過眾人對(duì)其外貌的猜測(cè)——像戲中人物時(shí)遷、楊香武進(jìn)行側(cè)面描寫。既能暗示李三身份的神秘，又能烘托出李三身手敏捷的神偷形象，行俠仗義的好漢形象。在日常寫作中，我們可以通過描寫他人對(duì)人物的態(tài)度和評(píng)價(jià)，來突出人物的某種特點(diǎn)或品質(zhì)。

[內(nèi)化與訓(xùn)練]

請(qǐng)運(yùn)用側(cè)面描寫，突出被描寫人物的一個(gè)特點(diǎn)或品質(zhì)。

[片段示范] 他就這樣緩緩地講述著，而我們則情不自禁地走進(jìn)了他的講述之中，我們仿佛來到了那個(gè)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，看到了無數(shù)戰(zhàn)士們前仆后繼的身影，聽到了那驚天動(dòng)地、氣壯山河的吶喊……漸漸地，有人開始小聲哭泣，有人默默低下頭去，有人不停地抽噎著，教室里流淌著看不見的悲傷。

[點(diǎn)評(píng)] 這個(gè)片段中，正面描寫老師的話只有一句——“他就這樣緩緩地講述著”。剩下的語句都是在描寫“我們”這些聽故事人的表現(xiàn)，用“我們”沉浸在其中的狀態(tài)去烘托老師的“會(huì)講”。這就是通過側(cè)面描寫達(dá)到的“以人襯人”的藝術(shù)效果。

[我來練筆]