基于傳統(tǒng)文化的數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施

跨學(xué)科背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科開展的主題學(xué)習(xí)活動，具有真實性、任務(wù)導(dǎo)向、注重實踐創(chuàng)新等特征。那么，教師基于傳統(tǒng)文化，如何科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)呢？筆者嘗試以“剪紙藝術(shù)”為主題設(shè)計教學(xué)案例，探索基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施策略，以供大家參考。

一、確定主題和活動目標(biāo)

系統(tǒng)的剪紙藝術(shù)教學(xué)，出現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科四年級，設(shè)置有“跟奶奶學(xué)手藝”“剪紙故事”等課程內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者將其納入跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其融入數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，形成了以數(shù)學(xué)學(xué)科為主體、融合語文及美術(shù)等學(xué)科為輔的主題學(xué)習(xí)體系。

在該主題活動中，筆者配套設(shè)計了“賞剪紙，培興趣”“學(xué)剪紙，勤動手”“創(chuàng)剪紙，提創(chuàng)能”三課時活動內(nèi)容，在活動中幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識與剪紙技能，并感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值、體會剪紙藝術(shù)的魅力，樹立起弘揚我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、活動過程

（一）賞剪紙，培興趣

1．了解剪紙藝術(shù)的文化背景

教師播放紀(jì)錄片《剪紙之藝》《一剪遺文化，一紙遺更始》，請學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容說一說自己對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生觀看視頻，使其體會中國剪紙的寓意及文化背景，充分激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣。

2．欣賞剪紙藝術(shù)家的作品，感受剪紙藝術(shù)的多學(xué)科融合性

教師出示不同風(fēng)格的剪紙作品，如《創(chuàng)意窗花》《戲劇人物》《老鼠上燈臺》《父與子》，請學(xué)生講一講這些剪紙作品的故事、找一找與這些剪紙作品相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

[設(shè)計意圖]結(jié)合剪紙作品故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受圖形的對稱美，認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（二）學(xué)剪紙，勤動手

1．了解并學(xué)習(xí)剪紙的基本紋樣及剪法

教師拿出課前準(zhǔn)備好的剪紙作品，向?qū)W生介紹剪紙的基礎(chǔ)紋樣，如月牙紋、鋸齒紋、水滴紋等，并示范紋樣剪的手法。演示結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實操。

[設(shè)計意圖]通過教師的示范講解，學(xué)生了解剪紙知識，掌握剪紙的基本技法，提高了應(yīng)用意識和實踐能力。

2．學(xué)習(xí)并掌握運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱設(shè)計出來的剪紙圖案的剪法

教師示范講解如何剪出運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱設(shè)計出來的剪紙圖案，然后指導(dǎo)學(xué)生利用手中工具實際操作，剪出圖案。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生動手實踐，將數(shù)學(xué)中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識與中華傳統(tǒng)文化相融合，培養(yǎng)其動手操作能力，提高數(shù)學(xué)思維水平，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．動手操作、實踐探究，設(shè)計并剪出圖案

首先，教師以燈籠為例，為學(xué)生講解平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活美。其次，教師請學(xué)生分享生活中常見、具有數(shù)學(xué)知識的物品。再次，教師邀請學(xué)生以小組為單位，制作具有剪紙、數(shù)學(xué)元素的作品，并分享設(shè)計理念。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作、介紹剪紙作品，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力、實踐探究能力。

（三）創(chuàng)剪紙，提創(chuàng)能

1．互相交流創(chuàng)作思路

學(xué)生的交流話題：你準(zhǔn)備講什么故事？故事的類型是什么？會用到哪些剪紙作品？

2．分工合作創(chuàng)意編排

學(xué)生以小組為單位，分別制作出剪紙作品的各個部位，以及講故事時要用到的道具等，為故事的演出增添趣味。

[設(shè)計意圖]以小組為單位創(chuàng)意編排故事，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3．展示交流互助評議

小組選派代表展示交流剪紙作品，并講述故事。故事的評價依據(jù)《“剪紙創(chuàng)編”小組活動評價表》，評價主體分為小組自評、各小組互評、教師綜評，評價項目分為“活動創(chuàng)意”“活動實施”“活動成果”三大類。

[設(shè)計意圖]通過剪紙創(chuàng)編故事活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識、與民間藝術(shù)的情感聯(lián)系和對剪紙文化的熱愛。

4．開展“我做剪紙傳承人”宣講活動

引導(dǎo)學(xué)生制作“讓剪紙藝術(shù)走入千家萬戶”倡議書，將自己制作的剪紙作品贈送給朋友、家人，并宣傳傳承剪紙藝術(shù)的重要性，推動民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的工藝與魅力，樹立弘揚中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識，帶動更多人肩負(fù)起傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命。

三、思考與啟示

（一）推動“五育”融合的目標(biāo)制定

“剪紙藝術(shù)”主題學(xué)習(xí)活動融合德智體美勞于一體，有助于促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力；在推廣剪紙藝術(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化歸屬感和文化自信：在主題學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生動手操作、實踐探究、交流匯報，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念、語言運用能力、勞動能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

（二）深化學(xué)科實踐的活動實施

在“剪紙藝術(shù)”主題學(xué)習(xí)活動中，教師借助剪紙紀(jì)錄片和欣賞剪紙作品等向?qū)W生介紹剪紙文化，讓學(xué)生沉浸式感知剪紙藝術(shù)的魅力；利用豐富的學(xué)習(xí)資源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性：利用剪紙作品創(chuàng)編故事，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，并強(qiáng)化平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等數(shù)學(xué)知識。

總之，“剪紙藝術(shù)”主題學(xué)習(xí)活動的開展，讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識有了新的認(rèn)知，使他們在遞進(jìn)式學(xué)習(xí)探究過程中有效提高綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力。

（本文系2024年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實踐研究”的研究成果，課題編號：JCJYC2404010039）

（責(zé)編 于安）