來自帕米爾高原的擁抱

讀小學時，我在地理課上知道了帕米爾高原——當這里的太陽升起，光明就徹底籠罩祖國的每一寸山河。讀大學時，我在古代地圖上再次遇見它，那時它被稱作“蔥嶺”：山脈縱橫交錯，是古絲綢之路的必經之路。參加工作之后，我的第一份教學任務是教授6個班的歷史課程，其中包括兩個新疆班。學生們大都來自帕米爾高原的喀什地區。暑假備課時，我忍不住想象，即將走進教室的80雙小皮靴，是否還沾著慕士塔格峰的雪粒與牦牛的蹄印，而他們明亮的眼睛，定會像帕米爾高原的繁星般閃亮。

同事聽說我要教新疆班的歷史課，拍著我的肩膀大笑：“你會得到最熱烈的問候和擁抱。”

第一節課上，長長的名字朝我撲面而來。“比拉力……”我正猶豫要不要念全名，學生們已喊起來：“老師，他叫拉瑞。”他們爭著做課代表，只為能去辦公室交作業，用唱歌似的聲音和老師們打招呼。若有人未完成作業，其他同學會嚴肅地說：“老師，他應該向您道歉！”下午犯困時，他們會主動要求站起來聽課。艱澀的古文材料對于高中生來說尚有些難度，回答問題時，難免支支吾吾，但是課堂氣氛永遠活躍。每節課上，從開始的“老師好”到下課鈴響起時的“老師辛苦了”，他們始終保持著高昂的熱情。

有一次周一上午，我提前幾分鐘到了班級門口，一個小男孩猛地拉開教室門，大喊：“老師，今天是艾則麥提的生日！”全班同學眼巴巴地望著我。我突然想到剛學過維吾爾語“生日快樂”，轉身在黑板上寫下來。臺下歡呼驟起，我慢慢地念出祝詞，聲浪就像海水退潮，慢慢地靜默下去，隨后響起熱烈的掌聲。艾則麥提紅著臉，課本在他的手里被卷來卷去，靦腆地說：“謝謝老師。”那次課，我們慶祝了生日，講了歷史。當他們讀高三時，再次復習相關內容，一定會想起艾則麥提的生日，想起那個洋溢著愛和歡樂的課堂。

對于歷史學習，他們總是抱著極其重視、熱忱的態度，每節課后，我回到辦公室，總有一群孩子追到辦公室刨根問底。期中考試，他們考出了年級第一的好成績，讓我很是欣慰。我在班群里把這個好消息告訴他們，他們回復：“老師，可不可以把所有人的成績發給我們。”我本在猶豫，擔心有些學生不愿意公布成績，他們在群里補充道：“我們想知道差距，更加努力些。”

記得去年11月，去東方綠舟軍訓的最后一天，全體學生進行文藝匯演，新疆學生的舞蹈最為精彩，也最受歡迎。學生們跳成了一個圈，跟著旋律抖動肩膀，像一片蘆葦，從舞臺這一頭蕩到那一頭，再從那一頭蕩到這一頭；也如草原上逆風拂動鬃毛的駿馬，在每個用毫秒拼接的瞬間，破開風的阻力，把憂愁和煩惱甩到連綿雪山的縫隙里。從他們的身上，我看到草原的樹木拔節生長的傲然生命力。

他們從小呼吸著青草的香氣，眺望著曠野的大風車、鷹隼和墨綠的山巔，所以他們分外想念遙遠的家鄉，對于“家”這個詞格外敏感。有次周五的課上，我隨口說：“周末回家，大家認真復習……”他們立刻嚷嚷起來：“老師，我們不能回家。”我心里“咯噔”一下，趕緊找個臺階讓自己下來：“你們周末有什么有意思的活動呀？”他們開始一個個數，舞蹈表演，參觀博物館，去體育公園參加長跑比賽……下課后，他們來和我聊天，告訴我肉孜節和古爾邦節是他們的節日，他們會買白糖、蜂蜜、清油、面……還會賽馬和跳舞。說到冬天，他們的眼睛亮起來，大雪覆蓋了大地，牧民的馬隊拉著爬犁，在雪地里踩出密密麻麻的腳印，馬群和牛群像白紙上的墨點，雪地里蒸騰起一片霧氣，如仙境一樣朦朦朧朧……上海的冬天是寒冷的，而他們的冬天是熱氣騰騰的。

寒假前的最后一個晚自習，下課鈴聲響過，我正準備回辦公室，兩個學生從黑乎乎的走廊里探出了腦袋：“老師，這個學期沒有歷史課了嗎？”他們問。我逗他們：“是的，是不是很開心？”他們很聰明，馬上反應了過來：“不——開——心。”短頭發的女孩子沖過來，抱了抱我，說：“老師，明年見。”

教學樓的燈一盞一盞地熄滅，遠處的燈光在我們的腳下留下了長長的影子。猛然之間，刮過一陣穿堂風，女孩清脆脆的聲音吹散在長廊里，與空氣摩擦著起起落落，漸漸地飄起來。在黑暗里，她的眼睛如同帕米爾高原的繁星，那樣清亮動人。在這樣一個上海的冬夜里，我感覺臉頰熱熱的，即將到來的新年，正用一種全新的豐盈姿態，在朦朧的樹影里，給我一個帕米爾式的擁抱。

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