體育課程促進學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展的教學(xué)策略研究

Research on Teaching Strategies of Physical Education Curriculum to Promote Students' Vocational Physical Fitness Development 一Taking the Road and Bridge Majors Group in Higher Vocational Education as an Example

YOU Yagang LI Yali2 1.Guizhou Communications Polytechnic University， Guiyang， Guizhou Province，55oo08 China；2.Guizhou Police College， Guiyang， Guizhou Province， 55ooo5 China

[Abstract] Basedon therapid development of today's society，the demand of road and bridge enterprises for highly skilledandhigh-qualitytalents isalsoconstantlyincreasing.Currently，thereisasignificant gapbetweentheprofesional physical fitnessof graduates majoring in road and bridge engineering and the demand of enterprise positions.This paper takesthevocational physicalftness needsofthestudents intheroadandbridge majorgroupofhigher vocationalcoleges as the starting point，takes thecurrent situationofthe vocational physicalfitnessoftheexisting students as the starting point，basedon the principles thatshould be folowed intraining.Itproposes strategiesto improve the vocational physical fitnessof students in the vocational road and bridge major group by improving the level of teaching staff， optimizing teaching content and objectives，adjusting teaching methods and means，enriching teaching resources and changing evaluation methods. It provides new support forthe future talent cultivation mode of the road and bridge major group in higher vocational coleges and also finds a new starting point for physical education teaching. [Keywords] Vocational education； Roadand bridge vocational group； Vocational physical ftnes； Physical education teaching

在我國教育體系中，高職教育占據(jù)重要地位，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，為各行各業(yè)輸送了大量專業(yè)人才[1]。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得高職人才的面臨的要求日益提高，他們不僅要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還要擁有良好的身體素質(zhì)，以應(yīng)對高強度的工作壓力。路橋?qū)I(yè)群作為高職教育中的重要領(lǐng)域，涵蓋道路橋梁工程技術(shù)、道路養(yǎng)護與管理、交通工程等多個專業(yè)。這些專業(yè)的學(xué)生未來主要從事道路橋梁的設(shè)計、施工、養(yǎng)護、管理等工作，工作環(huán)境復(fù)雜，勞動強度大，對體能有著較高要求。

1高職路橋?qū)I(yè)群學(xué)生職業(yè)體能需求分析

高職路橋?qū)I(yè)群經(jīng)過不斷發(fā)展，開設(shè)的專業(yè)逐步穩(wěn)定，具體可分為道路橋梁施工、工程測量、試驗檢測等專業(yè)，分別對應(yīng)道路橋梁施工、工程測量、試驗檢測等崗位。

道路橋梁施工崗位的工作環(huán)境復(fù)雜多樣，通常涉及戶外作業(yè)，面臨各種自然條件的挑戰(zhàn)[2]。在山區(qū)進行道路施工時，可能需要應(yīng)對崎嶇的地形、復(fù)雜的地質(zhì)條件以及惡劣的天氣。施工人員需要在高溫、嚴(yán)寒、潮濕等環(huán)境中長時間工作，對其耐力和適應(yīng)能力提出了很高要求。該崗位工作強度大，施工人員需具備良好的平衡能力和身體協(xié)調(diào)性；施工過程中，許多操作要求施工人員具備敏捷的反應(yīng)能力，同時還需具備一定的柔韌性。

工程測量崗位的工作特點決定了其對體能的特殊要求。測量工作通常需在不同地形和環(huán)境中進行，要求測量人員具備較強的耐力。測量工作需保持高度專注和穩(wěn)定性，對身體的柔韌性和肌肉力量也是一種考驗。此外，測量工作往往需在戶外進行，要求測量人員具備良好的生物鐘調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力，以應(yīng)對不同的工作時間和環(huán)境變化[2]

試驗檢測崗位的工作性質(zhì)較為特殊，雖然大部分工作在室內(nèi)實驗室環(huán)境中完成，但對體能也有一定要求。試驗檢測人員需長時間站立操作各種檢測儀器，需具備良好的下肢耐力。在試驗檢測過程中，檢測人員需搬運和處理各種樣品，需具備一定的力量和身體協(xié)調(diào)性。部分試驗檢測工作需在施工現(xiàn)場進行，因此要求檢測人員具備良好的身體適應(yīng)能力。

通過對工作崗位的職業(yè)體能需求分析可知，高職路橋?qū)I(yè)群的學(xué)生需具備良好職業(yè)體能，以增強工作適應(yīng)性，提高工作效率和質(zhì)量，降低職業(yè)傷害風(fēng)險，增強職業(yè)競爭力[2]

2高職路橋?qū)I(yè)群學(xué)生身體素質(zhì)分析

高職路橋?qū)I(yè)群所培養(yǎng)的學(xué)生在國家各個區(qū)域道路建設(shè)發(fā)展上起到了重要作用。學(xué)生時代的身體素質(zhì)狀況對他們提升職業(yè)體能素養(yǎng)至關(guān)重要，以便在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作崗位。

通過對學(xué)生身體素質(zhì)測試數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)高職路橋?qū)I(yè)群學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在差異。在耐力項目上，如男生 1000m 跑和女生 800m 跑，平均達標(biāo)率為40% 。部分學(xué)生耐力不足，難以完成規(guī)定跑步距離，反映出學(xué)生的心肺功能有待提高。在力量項目上，男生引體向上的平均成績?yōu)?個，女生仰臥起坐的平均成績?yōu)?6個，整體成績不理想，表明學(xué)生的上肢力量和腹部力量相對薄弱。一方面，這些身體素質(zhì)差異與學(xué)生的日常運動習(xí)慣和鍛煉程度有關(guān)，部分學(xué)生缺乏規(guī)律體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降；另一方面，也與當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容和方法的針對性不足有關(guān)。傳統(tǒng)體育教學(xué)未能充分考慮路橋?qū)I(yè)群學(xué)生的職業(yè)體能需求，對耐力、力量等方面的專項訓(xùn)練不夠，無法有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。

3高職路橋?qū)I(yè)群學(xué)生對職業(yè)體能的認(rèn)知與態(tài)度分析

調(diào)查結(jié)果顯示，僅有 30% 的學(xué)生表示對職業(yè)體能有較為深人的了解，而大部分學(xué)生對職業(yè)體能的概念僅停留在表面，甚至有 30% 的學(xué)生對職業(yè)體能一無所知。這表明學(xué)生對職業(yè)體能的認(rèn)知程度較低，缺乏對其重要性的認(rèn)識。在對職業(yè)體能教學(xué)的態(tài)度方面，約33% 的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)體能教學(xué)對未來的職業(yè)發(fā)展有一定幫助，但仍有 45% 的學(xué)生對職業(yè)體能教學(xué)持無所謂或不重視的態(tài)度。學(xué)生對職業(yè)體能認(rèn)知與態(tài)度的差異，主要原因在于宣傳和教育的不足。學(xué)校和教師在職業(yè)體能教育方面的宣傳力度不夠，未能讓學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)體能與未來職業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以理論講解和常規(guī)體育項目訓(xùn)練為主，缺乏與職業(yè)崗位的實際結(jié)合，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)體能教學(xué)缺乏熱情。

4高職路橋?qū)I(yè)群教師教學(xué)情況分析

對高職路橋?qū)I(yè)群學(xué)生的職業(yè)體能培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)校主要通過體育課程來進行。在體育教師調(diào)查中，僅有 30% 的體育教師在教學(xué)中根據(jù)職業(yè)特點融入了少量的職業(yè)體能內(nèi)容，而 70% 的體育教師認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容也能夠鍛煉職業(yè)體能。從中可以分析得出，在教學(xué)方法上，存在缺乏針對性、方式單一等問題，未能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和個體差異進行個性化教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，難以有效提升學(xué)生的職業(yè)體能水平4，無法滿足學(xué)生對職業(yè)體能學(xué)習(xí)的需求。教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)的體育項目為主，如田徑、球類等，而與路橋?qū)I(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練項目，如負(fù)重搬運、攀爬、平衡等，在教學(xué)中所占比例較小，契合度不夠高，未能充分考慮路橋?qū)I(yè)群的職業(yè)特點和需求。

5培養(yǎng)高職路橋?qū)I(yè)群學(xué)生職業(yè)體能應(yīng)遵循的原則

各專業(yè)對職業(yè)體能的需求均有所不同，高職路橋?qū)I(yè)群的學(xué)生亦不例外。在通過體育教學(xué)培養(yǎng)他們的職業(yè)體能時，需符合其畢業(yè)后的工作崗位需求，主要應(yīng)遵循以下4個原則。

一是職業(yè)導(dǎo)向性原則。以路橋?qū)I(yè)崗位需求為核心導(dǎo)向，深入剖析各崗位的工作特點、勞動強度、環(huán)境條件等因素，精準(zhǔn)確定與之對應(yīng)的體能要求。二是科學(xué)性原則。依據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練原理和方法，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練計劃，充分考慮學(xué)生的身體機能、運動能力和生長發(fā)育規(guī)律，合理安排訓(xùn)練強度、頻率和時間，確保訓(xùn)練既能有效提升學(xué)生的體能，又不會對學(xué)生的身體造成過度負(fù)擔(dān)。三是個性化原則。充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，包括身體素質(zhì)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面，讓每個學(xué)生都能在適合自己的訓(xùn)練強度下得到提高，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合的體能訓(xùn)練項目，提高學(xué)生的參與度。四是實用性原則。確保教學(xué)內(nèi)容與方法緊密貼合路橋?qū)I(yè)的實際工作需求，具有較強的實用性和可操作性，所選擇的訓(xùn)練項目和技能應(yīng)直接應(yīng)用于學(xué)生未來的職業(yè)崗位中，幫助他們更好地完成工作任務(wù)[5]。

6培養(yǎng)高職路橋?qū)I(yè)群學(xué)生職業(yè)體能的教學(xué)策略6.1提升師資隊伍水平

師資隊伍在培養(yǎng)學(xué)生中占據(jù)重要地位，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能至關(guān)重要。一是加強體育教師專業(yè)培訓(xùn)，定期組織體育教師參加路橋?qū)I(yè)知識培訓(xùn)課程，邀請路橋領(lǐng)域的專家學(xué)者進行系統(tǒng)授課，內(nèi)容涵蓋道路橋梁的設(shè)計原理、施工工藝、養(yǎng)護技術(shù)等方面，使教師深入了解路橋?qū)I(yè)的工作流程和實際需求，為將相關(guān)知識融入職業(yè)體能教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二是安排體育教師到路橋企業(yè)進行實踐鍛煉，參與實際的工程項目，在施工現(xiàn)場親身體驗施工人員的工作強度和環(huán)境，學(xué)習(xí)如何在實際工作中運用體能技巧，將這些實際經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加生動、實用[6]。三是鼓勵體育教師參與職業(yè)體能教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)活動，了解最新的教學(xué)理念、方法和技術(shù)，與同行交流經(jīng)驗，分享教學(xué)心得，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式和訓(xùn)練方法，并將其應(yīng)用到高職路橋?qū)I(yè)群學(xué)生的職業(yè)體能教學(xué)中。

6.2優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

在教學(xué)目標(biāo)上，一是明確身體素質(zhì)目標(biāo)，設(shè)定學(xué)生在耐力、力量、協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)方面應(yīng)達到的具體指標(biāo)。二是強化職業(yè)體能專項技能目標(biāo)，根據(jù)路橋崗位的實際需求，設(shè)定與之緊密相關(guān)的體能技能目標(biāo)。三是增設(shè)職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，通過職業(yè)體能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，使其能夠在艱苦的工作環(huán)境中保持積極的工作態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和責(zé)任感，使其在工作中能夠嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，確保自身和他人的安全[]。

在教學(xué)內(nèi)容上，第一，強調(diào)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練是提升學(xué)生身體素質(zhì)的基石，通過耐力、力量、速度、協(xié)調(diào)性等多個維度的訓(xùn)練項目來實現(xiàn)。力量可通過俯臥撐、引體向上、深蹲、蛙跳等項目強化；速度可通過 50m？100m 短跑沖刺跑強化；協(xié)調(diào)性可通過跳繩、踢犍子等項目來提高；柔韌性可通過瑜伽、普拉提以及傳統(tǒng)的拉伸動作實現(xiàn)。第二，路橋?qū)I(yè)專項體能訓(xùn)練要緊密圍繞各崗位的實際工作需求設(shè)計，具有極強的針對性。如道路橋梁施工崗位，重點模擬施工現(xiàn)場的搬運、攀爬訓(xùn)練；工程測量崗位，設(shè)計負(fù)重徒步測量訓(xùn)練，提高學(xué)生的耐力和負(fù)重行走能力，同時讓學(xué)生熟悉測量工作流程和環(huán)境；試驗檢測崗位，開展樣品搬運與檢測操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)性以及對檢測工作的熟練程度。第三，增加理論知識教學(xué)，涵蓋運動生理學(xué)、運動保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等多個方面的知識。

6.3調(diào)整教學(xué)方法與手段

在教學(xué)方法上，通過情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)逼真的路橋施工場景，增強學(xué)生對職業(yè)崗位的認(rèn)知和適應(yīng)能力，學(xué)生能夠更好地理解職業(yè)體能在實際工作中的重要性。采用小組合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生共同完成一項體能任務(wù)，如小組接力搬運重物、團隊協(xié)作攀爬等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，同時讓學(xué)生在相互鼓勵和競爭中更積極地投入到體能訓(xùn)練中，提高體能訓(xùn)練的效果。

在教學(xué)手段上，應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段，例如Keep、悅動圈等平臺，為學(xué)生制訂個性化的體能訓(xùn)練計劃。利用多媒體資源，如路橋施工過程的視頻、體能訓(xùn)練示范視頻等，使學(xué)生能夠更直觀地了解職業(yè)體能在實際工作中的應(yīng)用，并掌握正確的體能訓(xùn)練方法和技巧，從而提升學(xué)習(xí)效果。

6.4豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源不僅能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能為體育教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和手段提供有力支撐。一方面，應(yīng)優(yōu)化校內(nèi)體育設(shè)施，合理規(guī)劃并改造校內(nèi)體育場地，增設(shè)與路橋?qū)I(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練設(shè)施。例如，在校園內(nèi)開辟專門的模擬施工場地，設(shè)置不同高度的腳手架，供學(xué)生進行攀爬訓(xùn)練，以提升其在高空作業(yè)時的平衡能力和身體協(xié)調(diào)性。另一方面，應(yīng)開發(fā)校企合作教學(xué)資源，與路橋企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，明確雙方在職業(yè)體能教學(xué)資源開發(fā)中的權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)為學(xué)校提供真實的施工現(xiàn)場作為教學(xué)實踐基地，并定期安排學(xué)生到施工現(xiàn)場進行體能訓(xùn)練和實踐操作。在企業(yè)的大型道路橋梁建設(shè)項目中，可安排學(xué)生參與實際的施工任務(wù)，如搬運建筑材料、協(xié)助測量工作等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉體能，同時了解實際工作流程和要求[7]。

6.5構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系

采用過程性、終結(jié)性、職業(yè)適應(yīng)性評價相結(jié)合的三位一體評價體系。過程性評價主要包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、訓(xùn)練的參與度，如是否積極回答問題、參與討論和互動等。終結(jié)性評價則通過標(biāo)準(zhǔn)化的體能測試，全面評估學(xué)生身體素質(zhì)的提升情況，并對學(xué)生的職業(yè)體能專項技能進行考核，以檢驗其是否掌握了與路橋?qū)I(yè)崗位相關(guān)的體能技能。職業(yè)適應(yīng)性評價則邀請企業(yè)人員參與，從實際工作的角度出發(fā)，對學(xué)生的體能水平和職業(yè)素養(yǎng)進行評價。根據(jù)企業(yè)反饋和評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地滿足企業(yè)需求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求[8]。

7結(jié)語

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃。高職路橋?qū)I(yè)群所培養(yǎng)的學(xué)生大多服務(wù)于區(qū)域路橋建設(shè)發(fā)展。體育課程作為高職課程建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)切實發(fā)揮其綜合教育功能，增強學(xué)生身體素質(zhì)，并有針對性地提升各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能。因此，應(yīng)從職業(yè)導(dǎo)向性和實用性出發(fā)，提升師資隊伍水平，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)資源，并改進評價策略，以達到提升高職路橋?qū)I(yè)群學(xué)生職業(yè)體能的目的。這將使學(xué)生在踏入工作崗位后，能夠增強工作適應(yīng)性，提高工作效率，增強職業(yè)競爭力。

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