音樂課堂樂器教學的實踐探索

器樂不僅是一種重要的藝術表現形式，還是文化領域的重要研究對象。樂器教學是小學音樂教學的重要組成部分，對傳承中華優秀傳統文化、提升學生的核心素養具有不可替代的作用。但是在實際教學中，教師往往重視演唱教學而忽視樂器教學，導致學生對音樂課程的理解不夠全面，片面地認為音樂學習就是歌唱學習，無法有效提升學生的藝術素養。另外，部分教師雖關注到樂器教學，但也僅限于教授與樂器有關的樂理知識，而沒有深入挖掘樂器的文化內涵。這種淺層教學制約了學生思維的發展，無法幫助學生獲得深刻的體驗，學生學習樂器的興趣自然不高。那么，在新課標理念指導下，怎樣才能發揮出樂器的教學價值，提升學生的藝術核心素養呢？

一、創設樂器情境，激發學生學習興趣

小學音樂教學中，在學生演唱歌曲的時候，教師借助與歌曲相匹配的樂器為學生伴奏，創設與學生所演唱歌曲相契合的樂器情境，可以有效激發學生學習樂器的興趣，從而為學生運用樂器演奏提供條件，提升學生的核心素養。

如蘇少版音樂教材三年級下冊的《金孔雀輕輕跳》，是一首具有我國西南地區少數民族風格的樂曲，歌曲穩健而富有韻律的節奏、自然優美的旋律，把孔雀開屏的絢麗嫵媚、傣族女孩舞蹈的婀娜多姿描繪成一幅秀麗的圖畫，使聽者產生美好的遐想。教學這首歌曲的時候，教師可以先把傣族風景圖展示給學生看，再把葫蘆絲獨奏《竹樓情歌》快板段的音頻播放給學生聽，營造輕松愉快的氛圍，最后把歌曲《金孔雀輕輕跳》播放給學生聽。在教師精心創設的樂器情境中，學生眼前仿佛浮現出美麗勤勞的泰族人民和孔雀融洽地生活在一起的場景，激發了學生用樂器演奏的興趣。在樂器演奏與歌曲演唱的和諧氛圍中，學生真切感受到學習樂器的重要性，獲得了豐富的學習體驗。

小學音樂教材中有許多內容都與樂器有關。教師在音樂教學中，借助樂器為學生創設美好的音樂學習情境，可以讓學生感受到樂器的音色美及其在音樂表達中的重要作用，激發學生學習樂器的興趣，從而為學生運用樂器演奏歌曲奠定基礎。

二、欣賞名曲佳作，培養學生審美感知

小學音樂教材中編排了許多用樂器演奏的名曲佳作。在音樂欣賞課上，教師教授學生欣賞名曲佳作的方法，可以讓學生直觀感受到樂器在音樂表達中的作用，領略到不同種類的樂器的藝術美，有效培養學生的審美感知，促進學生核心素養的發展。

如蘇少版音樂教材三年級下冊的《趕花會》，趕花會是中國傳統的民俗活動，主要流行于南方地區。活動中，人們以撿花瓣的方式來預示吉祥和美好的未來。趕花會作為一種寓教于樂的民間文化形式，對培養學生的審美情趣、觀察力和協作能力等都有積極的作用。而《趕花會》是一首民樂合奏樂曲，主要演奏樂器是二胡和琵琶。本課教學的主要目標是通過欣賞《趕花會》樂曲，理解我國西南地區的民俗風情聚會一花會。教學時，教師可以先把《趕花會》播放給學生聽，再讓學生說說哪些部分是用二胡演奏的、哪些部分是用琵琶演奏的，以及從中感受到什么。這樣引領學生進行樂器欣賞活動，可以培養學生的審美感知，提升學生的藝術鑒賞力。教師注重引導學生對不同種類的樂器進行欣賞，可以讓學生在音樂欣賞活動中感受到樂器在音樂表達中的重要性，從而使學生的核心素養得到提升。

不同樂器的音色與演奏風格不同，表達的情感也不同。在小學音樂教學中，教師引導學生對不同樂器的演奏風格或特色等進行欣賞，可以讓學生感受到樂器中蘊含的美，有助于培養學生的審美情操，提升學生的核心素養。

三、挖掘樂器內涵，促進學生文化理解

樂器教學可以將形式多樣的樂器藝術引入課堂，使樂器隱含的文化展現在學生面前。在小學音樂教學中，教師不僅要結合樂器進行樂理知識的教學，還要借此引領學生體會音樂作品的文化內涵和藝術價值，以深化學生的文化理解，使學生的核心素養得到提升。

如蘇少版音樂教材五年級下冊的嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，是一首流傳于山東、安徽、河南、河北等地的民間樂曲。其旋律熱情、歡快，展現了大自然生機勃勃的美好景象，表現了人們對美好生活的向往。本課教學的主要目標是讓學生能夠在玲聽嗩吶演奏的樂曲中感受到作品中流露出的美好情感；能夠清晰分辨出嗩吶模仿的不同種類的鳥的叫聲；能夠清晰分辨出各樂段的主旋律；了解嗩吶這一樂器的風格及特點。教學時，教師可以先借助多媒體把各種鳥的叫聲音頻播放給學生聽，并讓學生想象鳥的形象；再把用嗩吶吹奏出的各種鳥的叫聲視頻播放給學生欣賞，讓學生說說從樂曲的旋律中感受到怎樣的音樂形象；然后讓學生模仿這些鳥的叫聲，進一步感受嗩吶的特點；最后，在聆聽、欣賞樂曲的基礎上，對學生進行與嗩吶有關的文化知識的滲透：嗩吶是樂器之王，對中國人而言，它有著不同的情感意義。《百鳥朝鳳》這一樂曲既可用于喜事，又可用于白事，而后者一般指德高望重的人的去世。嗩吶，這個誕生在中國本土的樂器，能夠演奏出中國人所有的悲歡離合，十分契合中華民族的精神內涵。這樣進行樂器文化的滲透，可以豐富學生對樂器文化內涵的理解，促進他們對樂器文化的傳承與發展。

不同的樂器蘊含著不同的文化。在小學音樂教學中，教師注重對樂器隱含文化的挖掘與滲透，可以開闊學生眼界、豐富學生認知，使學生真正感受到傳承樂器文化的重要性，促進學生的文化理解，落實藝術核心素養。

四、合理選擇樂器，發揮樂器助學價值

在小學音樂教學中，把樂器引入課堂并不意味著將所有樂器都引入課堂，而要依據學習需要，選擇一些小樂器或者易于攜帶表演的樂器。這樣才能真正落實樂器教學，讓學生真切感受到學習樂器給自己帶來的快樂，提升學生的核心素養。

如蘇少版音樂教材五年級上冊的《祝你快樂》，是一首管樂合奏的樂曲，熱情歡快、充滿朝氣，給人一種輕松快樂的感覺。樂曲以主題旋律的最后4小節為引子，樂隊齊奏；在進人主題以后，先由小號主奏，再通過樂器的配合變化反復一次，這種在弱拍前半拍的休止，更增強了樂曲朝氣蓬勃的感覺，與旋律的進行非常貼合；在主題反復之后進入副題，這一部分的副題節奏較為舒緩，旋律線條上下回旋，富有歌唱性；最后再現主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。教學時，教師可以帶領學生先借助多媒體認識圓號、小號、長號、單簧管、長笛等樂器，再通過聽、唱、奏、舞等手段感受與體驗樂曲。這樣，學生在欣賞中感受音樂的美，用多種方式感受音樂傳遞的情緒，并通過聽辨感受主奏樂器的音色、演奏形式以及運用樂器演奏表現樂曲，了解了銅管樂中各種樂器的音色，感受到原曲的特點。在這個學習過程中，教師要讓學生注意玲聽，知道主旋律每次出現時選用的樂器是什么，從而對不同管樂的音色有更深的認識與了解，為其今后依據演奏需要選擇合適的樂器奠定基礎。

在本課教學中，教師引導學生聽辨樂曲中不同管樂的音色與演奏特點，使學生真正感受到不同樂器的演奏風格及特點是不同的，只有根據演奏需要選擇合適的樂器，才能增強樂器在樂曲中的藝術表現力，發揮出樂器的價值。

五、演奏演唱相輔，增強音樂藝術效果

將樂器引人音樂課堂并不意味著樂器教學可以取代演唱教學，而是要求教師根據教學需要把握好二者的比例，采取演奏與演唱相結合的方式。這樣可以實現樂器教學與演唱教學的相融互促，全面培養學生的音樂感知力和創造力，增強音樂藝術效果。

如蘇少版音樂教材四年級上冊的《彈起我心愛的土琵琶》，根據電影《鐵道游擊隊》的插曲改編而成，表現了鐵道游擊隊員機智、勇敢、樂觀的精神面貌。其中的第一、第三樂段節奏舒緩、旋律流暢，表現了游擊隊員悠閑、樂觀及對未來充滿信心的精神面貌；第二樂段節奏緊湊、旋律跳躍，生動地再現了游擊隊員機智勇敢的形象。本課教學的主要目標是讓學生能夠選擇合適的打擊樂器或擬聲方式，為歌曲的不同段落伴奏。教學時，教師可以先把電影《鐵道游擊隊》的視頻播放給學生看，并介紹這首歌的背景資料；再把這首歌播放給學生聽，讓學生說說手風琴的音色有什么特點，并播放手風琴歌曲伴奏給學生聽，讓學生邊聽邊想象游擊隊員在極其惡劣的環境中依然鎮定自若、熱愛生活、高度樂觀的精神；最后讓學生利用手風琴邊演唱邊演奏，也可以讓學生利用自己喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏。這樣教學，將演唱與演奏相結合，二者相融互促，增強了音樂表達的藝術效果，讓學生感受到樂器的魅力。

邊唱邊奏是一種常見的音樂表現形式，可以展現表演者高超的藝術素養。在小學音樂教學中，教師結合歌曲特點，采取歌曲演唱和樂器演奏相結合的方式帶領學生學習音樂，可以營造出濃厚的音樂學習氛圍，讓學生感受到學習樂器的意義價值，提升學生的核心素養。

六、組織實踐活動，強化學生音樂表現

在小學音樂教學中，教師依據所學課程的特點，組織學生開展創意實踐活動，引導學生把學到的知識運用到實踐活動中進行再創造，可以提升學生的創意實踐能力。

如蘇少版音樂教材四年級下冊的小小音樂劇《我們的家園》，教學的主要目標是通過實踐活動讓學生知道地球資源是有限的，能夠在生活中科學合理地使用地球資源；了解一些環保衛士的感人故事，感受他們為保護環境的辛勤付出；從身邊小事做起，保護環境。結合音樂劇特點，教師可以組織學生開展實踐活動。首先，讓學生就搜集到的環境方面的資料進行交流，并說一說自己能夠為保護地球環境做些什么；其次，讓學生運用學過的音樂知識，借助樂器進行小小音樂劇的創作實踐活動。學生運用打擊樂器及其他便于攜帶的樂器來表達保護美好家園的想法，從中感受到樂器在音樂劇中的藝術表現力，從而堅定了學好樂器的信心與決心，提升了自身的藝術核心素養。

組織學生進行有關樂器的創意實踐活動，可以讓學生的動手能力、想象能力、創造能力得到提升。在小學音樂樂器教學中，創意實踐活動的組織形式有許多。除了音樂劇，在每年的重要節日來臨之前，教師可以讓學生運用樂器進行獨奏、合奏等音樂活動。這樣可以深化學生對樂器的認知，提升學生的藝術核心素養。

綜上所述，樂器教學可以激發學生學習樂器的積極性，滿足學生個性化的學習需要，讓學生真切感受到樂器中蘊含的文化價值，增強學生傳承中華優秀傳統文化的信心，使學生在實踐活動中感受到樂器演奏給自己帶來的成就感，從而提升自身的藝術核心素養，實現更好的成長與發展。

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（責編蔡宇璇）