BIM技術在高職建筑工程測量課程中的應用與實踐

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2025）04-0216-03

引言

在現代建筑工程領域，BIM（建筑信息模型）技術以其強大的數據整合和可視化能力，正在迅速成為引領行業的風向標。高職院校作為培養職業技能人才的重要基地，如何將這一前沿技術有效地融入教學中，已成為一個亟待解決的問題。本文旨在探討BIM技術在高職建筑工程測量課程中的應用價值與面臨的挑戰，并提出切實可行的實踐對策，以期為教育工作者和相關從業者提供有益的參考。

一、BIM技術在高職建筑工程測量課程中的應用價值

（一）三維呈現，增強直觀教學感受

通過BIM軟件的交互功能，學生可以實時查看和修改模型，使得抽象的建筑構造變得更加具體和易于理解。此外，教師利用BIM技術進行動態演示，直觀展示建筑施工過程，能讓學生更好地理解各個步驟的具體操作，還能突出建筑測量在整個施工過程中的關鍵作用。這種三維呈現方式使得原本枯燥的理論知識變得生動形象，有效增強了學生的學習興趣和效果[1]。且三維模型的應用不僅限于觀察和理解，還能通過虛擬現實技術進行沉浸式體驗，讓學生仿佛置身于實際施工現場，進一步提高學習的真實感和參與度。

（二）虛擬實操，鍛煉學生動手能力

BIM技術為學生提供了一個模擬測量操作的平臺，讓他們可以在虛擬環境中練習基本的測量方法和步驟。而虛擬實操環境提供了安全的學習空間，避免了真實操作中可能遇到的各種風險，使學生在安全無憂的情況下鍛煉動手能力，不僅能夠更熟練地掌握測量技能，還能在實際操作中更加自信和從容，有效提升了他們的實踐能力和職業素養。而且，虛擬實操還能夠通過不斷重復和練習，幫助學生形成肌肉記憶，使得他們在面對實際工程項目時能夠更熟練地進行操作；也使得學生可以接觸到各種不同的測量情境，提高他們應對復雜情況的能力和問題解決能力，從而全面提升其職業素質和競爭力。

（三）案例融入，提升課程實效性

結合BIM模型分析實際工程案例，使得課程內容更加貼近實際，提高了教學的實效性。通過對真實案例的分析，學生能夠培養分析問題和解決問題的能力，增強他們在實際工作中的應變和決策能力。同時，將理論知識與BIM實操相結合，使學生在理解理論的基礎上，通過實操加深對知識的掌握，提高了綜合素質。此外，案例教學能夠激發學生的自主學習和探究精神，使他們在分析和解決實際問題的過程中，培養批判性思維和創新能力。通過多樣化的案例分析，學生能夠接觸不同類型的工程項目，拓寬視野，增強其在不同工作環境中的適應能力和綜合素質。

（四）技術前沿，助力學生職業啟航

BIM技術作為建筑行業的前沿技術，其掌握程度直接影響學生在行業中的競爭力。學生學習和掌握BIM技術，能夠獲得更多的就業機會，提升自身的行業認可度。而BIM技術與其他建筑技能的結合，有助于學生成為具備多種技能的復合型人才，為他們的職業發展提供更多可能性[2]。當學生了解BIM技術在建筑行業的應用趨勢，他們得以更好地規劃職業發展路徑，明確未來的職業方向，不僅提高了自身的專業水平，還增強了自己在建筑行業中的競爭力，使他們在職業啟航中占據有利位置，繼而在快速變化的行業環境中保持競爭優勢。

二、BIM技術在高職建筑工程測量課程中的應用挑戰

（一）技術新穎，學生學習難度增加

BIM技術作為一種新興的建筑信息管理技術，對學生來說是一個全新的學習領域，其學習曲線相對陡峭。BIM技術涉及多個專業軟件的操作，如Revit、AutoCAD等，這些軟件功能復雜，學生需要花費大量時間和精力去熟悉和掌握。BIM技術的核心概念和原理較為抽象，包括信息模型、參數化設計和多維度數據管理等，這些概念對缺乏相關背景知識的學生來說理解起來較為困難，需要深入的理論學習和實踐操作。BIM技術跨越建筑學、計算機科學和工程管理等多個學科領域，要求學生具備較強的跨學科知識整合能力，這對大多數學生來說是一個巨大挑戰。他們不僅要學習建筑設計和施工技術，還需要掌握計算機編程和數據處理技能，這無疑增加了學習的難度和復雜性。

（二）資源需求，教學投入成本上升

BIM技術的應用需要購置高性能的計算機設備和專業軟件，如AutoCAD，這些硬件和軟件的采購成本較高，增加了學校的教學成本。隨著技術的不斷發展，軟硬件的更新和維護也需要持續地投入，包括定期的軟件升級和硬件更換，還涉及維護和故障排除的費用。且為了保證教學質量，教師需要接受系統的BIM技術培訓，而培訓課程通常價格不菲，加上培訓期間的時間和精力投入，無疑增加了學校的經濟負擔。為了支持BIM技術的教學應用，學校還需要建設和維護相應的網絡和服務器環境，但基礎設施的建設和運營成本同樣不容忽視。

（三）師資短缺，教師能力有待提升

BIM技術作為一種新興的建筑信息管理工具，要求教師要掌握傳統的建筑工程知識，還需要具備扎實的計算機操作和數據處理能力。然而，許多教師在這些方面的知識和技能相對薄弱，難以有效指導學生。且BIM技術的引入改變了傳統的教學模式，要求教師能夠將其有效地融人課程中，探索新的教學方法和手段。這對教師的教學理念和方法提出了新的要求，許多教師在適應這種轉變時面臨一定的困難。此外，加強與行業內的交流與合作也是教師面臨的一個重要挑戰。即現有教師缺少與行業專家和企業互動的機會，未能及時了解最新的BIM技術動態和應用案例，難以跟上行業發展的步伐，直接影響到教學質量和學生的學習效果。

（四）課程融合，時間規劃面臨考驗

將BIM技術融入高職建筑工程測量課程中，意味著要在有限的課時內增加新的教學內容，這需要對原有課程進行精簡和重新規劃，以確保BIM技術能夠順利融入。然而，如何在不影響現有教學內容的基礎上，合理分配時間和資源，是一個需要深入研究和探討的問題[3]。同時，傳統的教學方法可能無法適應BIM技術的特點，教師需要探索和嘗試新的教學手段，如項目驅動教學、案例教學和互動教學等，以提高學生的學習效果和參與度。這對教師的教學能力和創新思維提出了更高的要求。另外，現有的考核方法可能無法全面反映學生對BIM技術的掌握程度，需要建立與BIM技術相適應的考核評價體系，以確保學生能夠全面掌握所學知識和技能。然而，體系的建立需要時間和實踐的驗證。

三、BIM技術在高職建筑工程測量課程中的實踐對策

（一）循序漸進，科學規劃教學內容

在高職建筑工程測量課程中引人BIM技術，需要科學規劃教學內容，確保學生能夠循序漸進地掌握這一新興技術。首先，根據學生的認知規律，將BIM技術教學劃分為基礎、進階和高級三個階段。在基礎階段，教學內容應側重于BIM的基本概念、軟件界面操作以及簡單的建模技術，讓學生初步了解并掌握BIM技術的基礎知識。在進階階段，可以引入更復雜的建模技巧、參數化設計，以及各類建筑信息的錄人與管理，使學生能夠在實際項目中應用所學知識。高級階段則應聚焦于復雜建筑項目的全面管理，包括施工過程模擬、進度管理、成本控制等高級應用，使學生能夠全面理解和應用BIM技術。其次，模塊化課程設計也是科學規劃教學內容的重要手段，即將BIM技術教學內容劃分為若干個模塊，每個模塊聚焦一個核心知識點，如建模、碰撞檢測、施工模擬等，使教學內容更為系統化和結構化，還能幫助學生逐步深人理解每個知識點。此外，教師應對學生的基礎知識、學習能力和興趣愛好進行全面評估，了解學生的實際情況和需求，提供針對性地輔導和支持，保證每個學生都能跟上教學進度并充分理解所學內容。同時，在教學過程中，應注重理論與實踐相結合，通過實際案例和項目的演練，使學生能夠將所學知識應用到真實情境中，進一步鞏固學習效果。以期借由循序漸進的教學規劃，促進學生系統、全面地掌握BIM技術，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

（二）寓教于樂，實踐教學激發興趣

在BIM技術教學中，采用寓教于樂的教學方法可以有效激發學生的學習興趣和積極性。游戲化學習，是指通過設計具有趣味性和挑戰性的游戲環節，如虛擬建筑競賽、BIM建模大賽等，讓學生在游戲中學習和掌握BIM技術，增加學習的趣味性和互動性。這種方法不僅能夠增強學生的參與感和成就感，還能提高他們對BIM技術的理解和應用能力。項目式學習具有一定的實踐性，強調以小組為單位進行實際項目的測量與建模，能夠培養學生的團隊合作精神，還能提高他們的實際操作能力。在項自實施過程中，學生需要進行任務分工、問題解決和成果匯報，這一過程能夠鍛煉他們的綜合能力，提升他們在實際工程中的應對能力和創造力[4]。當然，定期組織成果展示與交流活動也有助于激發學生的學習熱情和創造力。通過展示自己的學習成果和實踐經驗，學生將互相學習、取長補短，而教師也可以根據學生的表現進行有針對性地指導和反饋，進一步提高教學效果。此外，為了保證實踐教學的順利進行，充分利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，提供更加直觀和沉浸式的學習體驗。比如，通過VR/AR技術，學生可以在虛擬環境中進行建筑項目的模擬操作和體驗，從而更好地理解和掌握BIM技術，更加積極地參與到BIM技術的學習和應用中。

（三）校企合作，資源共享優化環境

校企合作是提升BIM技術教學質量的重要途徑，通過資源共享可以優化教學環境，提高學生的實際操作能力和職業素養。首先，與企業合作建立實訓基地，是指在企業實訓基地進行實際操作，為學生提供真實的測量環境和先進的BIM技術設備。在這里，學生可以將所學理論知識應用到實際項目中，進一步提高他們的實際操作能力和職業素養。而企業導師制度是校企合作中的重要環節，強調邀請企業專家擔任學生導師，提供實踐指導和職業規劃建議，幫助學生更好地理解行業需求和發展趨勢，增強他們的職業競爭力。通常來講，企業導師通過分享他們的實際工作經驗，以及提供項目指導和案例分析，幫助學生解決在學習和實踐中遇到的問題。另外，在校企合作中，產學研合作項目是與企業合作開展產學研合作項目，具有推動BIM技術在建筑工程測量領域的應用與發展，為學生提供更多的實踐機會和研究課題的作用。在合作項目中，學生可以參與實際工程項目的測量與建模工作，積累寶貴的實踐經驗，提升他們的綜合能力。通過與企業的緊密合作，學?？梢垣@取最新的行業動態和技術信息，不斷更新和優化教學內容和方法，提高教學的前瞻性和實用性。此外，校企合作還能為學生提供更多的實習和就業機會，增強他們的職業發展潛力?？傊?，企業通過校企合作發現和培養優秀的專業人才，而學校則可以利用企業資源提升教學水平和質量，實現雙方的互利共贏，二者共同努力為BIM技術教學提供有力的支持和保障，全面提升學生的綜合素質和職業競爭力。

（四）師資培訓，提升教學整體水平

為了提升BIM技術教學的整體水平，高職院校應定期組織教師參加BIM技術培訓和教學研討活動。通過培訓，教師能夠掌握最新的BIM技術和應用方法，了解行業的發展趨勢，從而更好地指導學生。同時，參與教學研討活動能夠促進教師之間的交流與合作，共同探討和分享教學經驗和方法，提升整體教學水平。此外，教學團隊建設，如組建BIM技術教學團隊，通過團隊合作和分工，研究教學方法和策略，分享教學資源和經驗，也是提高教學的系統性和協調性的重要手段。這是因為教學團隊通過定期召開會議，將有序討論教學中的問題和改進措施，確保教學內容和方法的不斷優化和完善。在此條件下，為了激勵教師積極參與BIM技術的教學與研究工作，高職院校應建立完善的激勵機制。通過設置教學獎勵、科研資助和職稱評定等激勵措施，鼓勵教師積極參加BIM技術的培訓和研究，不斷提升自身的專業水平和教學能力[5]?；蛘撸M企業專家和外聘教師，豐富師資力量，為BIM技術教學提供更多的專業支持和指導。與企業合作舉辦BIM技術講座和培訓班，邀請企業專家和學者分享他們的實際工作經驗和技術成果，也可以為教師提供更多的學習和交流機會。如此，便能多渠道、多層次的師資培訓和激勵措施，可以全面提升教師的專業水平和教學能力，為BIM技術教學提供堅實的師資保障，從而提高教學質量和效果，培養出更多具備BIM技術應用能力的高素質專業人才。

結語

BIM技術在高職建筑工程測量課程中的應用，拓寬了學生的視野，提升了其專業能力，也為未來的職業發展奠定了堅實基礎。為進一步展示其在提升教學質量和學生職業能力方面的巨大潛力，高職院校必須采取科學的規劃和有效的對策。通過循序漸進的教學內容設計、寓教于樂的實踐教學、校企合作的資源共享，以及系統化的師資培訓，發揮BIM技術的重要作用。未來，隨著BIM技術的不斷發展和應用，高職院校有望培養出更多具備綜合能力和創新精神的高素質專業人才，為建筑行業的持續發展注人新動力。

參考文獻：

［1］李捷斌，王寧，楊謙.高職《建筑工程測量》課程協同創新能力的探索與實踐［J].磚瓦，2024，（05）：174-176.

[2]紀海源，何遠梅.高職《建筑工程測量》課程思政建設思路探討[J]．磚瓦，2023，（10）：169-171.

[3］楊阿蘭，李佳，楊龍.高職建筑工程技術專業“崗課賽證”融通模式探究——以建筑工程測量課程為例［J]．三門峽職業技術學院學報，2023，22（03）：56-60.

[4］陶楊.高職院校“建筑工程測量”課程教學改革研究［J].安徽建筑，2022，29（10）：132-133.

[5]吳量.高職院校建筑工程測量課程理實一體教學實踐［J].山西建筑，2021，47（13）：175-177.

（責任編輯：于淼）