數字化背景下中草藥栽培與加工技術專業人才培養策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）04-0219-03

引言

隨著全球數字化浪潮的持續深化，各行各業正積極尋求數字化技術的融合與應用，以增強自身的競爭力和實現現代化轉型。中草藥行業，同樣緊跟這一趨勢。數字化技術為中草藥的栽培技術和加工流程注人了新的活力，帶來了前所未有的管理手段。然而，這也對行業內的人才培養提出了新的挑戰。當前的教育體系在面對數字化時代的新要求時，顯得捉襟見肘，需要進行全面的革新與突破。

一、數字化背景下中草藥栽培與加工技術專業人才培養的價值

（一）提升行業競爭力，助力現代化進程

數字化技術給中草藥行業帶來了新的發展契機，更在推動行業競爭力提升和現代化轉型中扮演了舉足輕重的角色。具體來說，數字化技術首先推動了中草藥行業的技術革新。利用大數據分析和物聯網技術，可以實時監控中草藥的生長條件與狀況，進而調整種植策略，以提高藥材的產量與品質[1]。同時，在加工環節，智能化生產線與先進質控系統的應用，顯著提升了中草藥產品的生產效率及品質穩定性，為行業注人了新的生機，極大增強了其市場競爭力。再者，數字化技術對于中草藥行業的市場拓展也起到了不可或缺的助力作用。通過電子商務平臺與數字營銷，中草藥企業能更精確地接觸到目標消費者，擴大市場份額。

（二）創新專業教育模式，培養新型人才

通過融入虛擬現實（VR）和增強現實（AR）的先進技術，學生現在能夠在高度仿真的虛擬環境中親身體驗中草藥的種植與加工，極大豐富了學習感知，有效提升了學習興趣與知識深度。同時，借助在線課程和數字化教材，學生可以無縫接軌行業最新動態與技術進展，確保所學知識的時效性與前沿性。教學方法上，智能教學系統的引入使得個性化教育成為可能，教師能夠精準把脈學生的學習狀況與獨特需求，量身打造教學方案，從而大幅提升教學效果。而在評估環節，數字化工具的實時追蹤與精準反饋機制，讓教學調整更加及時與科學，有力地保障了每位學生都能朝著既定的學習目標穩步前進。這種以學生為本的教學模式，提升了教學質量，更為培養適應新時代要求的創新型人才奠定了堅實基礎。

（三）滿足市場需求變化，促進產業升級

隨著市場對中草藥產品需求日趨多變，數字化人才在滿足這些多樣化需求中的核心作用日益凸顯。市場如今對中草藥產品的期望更加個性與多元，而數字化技術的運用，讓企業能更敏捷、精準地回應市場脈動。舉例而言，借助大數據分析，企業能夠即時捕捉市場趨勢與消費者偏好，從而精準地進行產品開發與市場推廣，提升了企業的市場應變能力，也推動了中草藥產業的進階發展。再者，數字化技術融入中草藥的生產與加工環節，增加了產品的附加值，也大幅提升了其市場競爭力。通過智能化設備與先進工藝，中草藥產品的品質與效用得到顯著提升。同時，數字化管理系統使企業能夠實現生產全流程的監控與追，從而確保產品的安全性與可信度，迎合了消費者對高品質中草藥的需求。此外，數字化技術更為中草藥企業開拓了在線銷售與遠程醫療等新型銷售渠道與商業模式，有效拓寬了市場觸角。

（四）傳承中醫藥文化，弘揚民族瑰寶

數字化技術以其獨特優勢，在傳承和發展中醫藥文化方面開辟了新的道路，為民族瑰寶的弘揚注入了新的活力。首先，借助數字化檔案與數據庫，能夠系統、全面地整理并保存中醫藥的珍貴資源，如古籍醫典、古方秘籍以及名老中醫的豐富經驗，為中醫藥文化的傳承與研究提供了極大的便利，更為子孫后代留下了無價的知識財富[2]。其次，通過互聯網與社交平臺的廣泛傳播，中醫藥文化的魅力得以遠播，吸引了更多人的關注與接納。此外，數字化展覽與虛擬博物館的創新形式，讓公眾能夠更直觀、互動地感受中醫藥的博大精深，從而進一步提升了其社會影響力。更為值得一提的是，數字化技術還為中醫藥的創新發展提供了無限可能。例如，結合現代科技對傳統中醫藥理論進行深入研究與驗證，有望進一步提升中醫藥的科學內涵與國際地位。

二、數字化背景下中草藥栽培與加工技術專業人才培養面臨的問題

（一）課程體系滯后，難以適應市場需求

在數字化時代背景下，中草藥栽培與加工技術專業的課程體系顯得陳舊落后，難以有效對接市場需求。當前課程設置偏重傳統知識傳授，缺乏對數字化技術及現代化管理手段的深入教學。這造成學生畢業后數字化技能匱乏，難以適應行業技術更新與市場變遷。市場對中草藥產業要求日益提高，尤其在精準化種植、智能化管控與數字化推廣方面更為凸顯。但現行課程體系未能順應這些新趨勢，致使畢業生難以勝任相關職位。同時，課程內容更新遲緩，與數字化技術迅猛發展脫節，無法為學生提供行業前沿知識與技能，進一步削弱了其就業優勢與職業發展潛力。

（二）師資力量薄弱，缺乏數字化背景

中草藥栽培與加工技術專業的師資力量待加強，尤其在數字化技術方面的短板更需關注。目前，不少教師的專業背景及研究方向仍聚焦于傳統中草藥領域，對數字化技術的認知和應用尚顯薄弱。這種局限對教學質量與內容的前沿性造成直接影響，難以向學生提供優質的數字化教育資源[3]。同時，由于教師在數字化技能培訓與進修方面的機會匱乏，他們難以及時更新知識庫，從而無法有效指導學生掌握最新的數字化技能。這種現狀制約了教師的教學水準，也影響了學生對數字化技術的領悟與應用能力，進而導致整個專業在應對市場需求時顯得遲緩，缺乏競爭力。

（三）實踐教學匱乏，技術應用能力不足

在數字化時代背景下，中草藥栽培與加工技術專業面臨著實踐教學資源嚴重不足的困境，束縛了學生技術應用能力的提升。眾多學校因缺乏尖端實驗器材及實踐場所，致使學生難以在校期間獲得足夠的實操機會與豐富經驗。實踐教學的內容常囿于基礎性實驗與傳統技術操作，鮮少觸及數字化技術的運用，導致學生難以對現代生產方式與管理手段形成直觀認知，更遑論實際操作了。加之實踐教學的時間分配與課程規劃不盡如人意，學生在求學過程中未能接受到系統的實操訓練與實習機會，難以將所學理論知識有效轉化為實用技能。而實踐教學的短板，對學生的綜合素養與職業能力造成了負面影響，更成為制約中草藥行業人才培養質量與整個領域發展水平的瓶頸。

（四）創新能力不足，難以應對市場挑戰

當前教育模式在孕育學生創新意識和數字化技術應用能力上存在明顯短板，致使學生創新能力匱乏，難以迎戰市場考驗。該模式偏重理論灌輸，卻輕視了學生創新思維與實踐技能的培養。課堂教學單調，缺少互動與創造性，令學生鮮有自主探索與創新的空間。再者，學校缺乏完善的創新教育框架與扶持機制，導致學生在創新及科研活動中的參與度低下，實際操作與創新實踐鍛煉不足。此種教育模式使學生在市場變遷與技術更新面前束手無策，難以有效解決現實問題，更遑論適應行業發展需求。因此，中草藥栽培與加工技術專業的學子在踏入職場后，常難以在激烈的市場競爭中嶄露頭角，進而限制了其職業成長的空間。

三、數字化背景下中草藥栽培與加工技術專業人才培養的策略

（一）優化課程體系，緊密對接市場需求

在數字化時代背景下，為了培育出滿足市場需求的中草藥栽培與加工技術專業人才，優化課程體系顯得尤為重要。首要之舉是增設數字化技術相關課程，賦予學生必要的數字化技能。具體來說，應將數據分析、物聯網技術運用及智能農業管理等現代化課程融入教學體系，從而幫助學生熟練掌握前沿技術手段。同時，課程架構也需應勢而變，通過加大實踐課程比重，實現理論與實踐的深度融合。例如，在原有中草藥學科知識的基礎上，融人數字化栽培與智能化加工等創新內容，進而確保畢業生能夠快速適應行業需要。此外，提升課程的實用性與前瞻性也不容忽視[4]。一方面，課程內容必須貼近實際，使學生能夠學以致用。這可以通過引入案例教學、組織企業實習等方式實現，以便學生及時掌握中草藥行業的最新態勢和實踐操作技能。另一方面，課程設計還應具備前瞻性視角，聚焦行業發展的最新動向與技術革新。例如，邀請業內權威和企業領導共同參與課程設計，以確保教學內容與市場需求和技術進步保持同步。為確保課程體系的持續優化，還需建立全面的課程評估和反饋系統。通過定期的課程效果評估和廣泛收集學生與企業的反饋，可以不斷調整和優化教學內容與方式，以保持課程體系的時效性和實用性。

（二）加強師資培訓，提升數字化教學能力

為強化中草藥栽培與加工技術專業教師的數字化教學能力，構建全面的師資培訓體系，以保障教師們能跟上數字化技術的最新發展很重要。該培訓應覆蓋數據分析、物聯網、人工智能等尖端科技，并深入探討這些技術在中草藥領域的實踐應用。通過結合理論與實踐，旨在提高教師們的整體素養與教學能力。培訓形式需多元化，以確保教師在不同學習場景下都能獲得成長?？梢酝ㄟ^線上線下融合的模式，安排教師參與全球學術交流、專業培訓，并參觀數字化農業示范點和領先企業，從而洞察技術動態與趨勢。同時，邀請業內專家定期舉辦講座和研討會，分享最新的研究成果與應用實例，以拓寬教師們的視野并增強其專業素養。建立科學的培訓效果評估體系也至關重要。通過對比分析培訓前后的教學效果，可及時發現并應對存在的問題，確保培訓取得實質性成效。同時，設立教學成果獎項，表彰在數字化教學上表現卓越的教師，以此激發其教學熱情與創新精神。最后，應鼓勵教師們自主學習與持續進步。提供豐富的學習資源與發展平臺，支持他們深入學術研究與項目實踐，從而不斷提升其專業素養與教學能力，最終促進教學質量的提升與專業人才的培養。

（三）豐富實踐資源，強化技術應用能力培養

在數字化時代背景下，為加強中草藥栽培與加工技術專業學生的技術應用能力，豐富實踐教學資源顯得尤為重要。首先需要構建數字化實踐教學平臺，與企業攜手打造現代化的中草藥栽培與加工實訓基地，裝配尖端數字化設備與管理系統，從而為學生提供真實的操作場景，使其能夠熟練掌握數字化技術的運用。同時，學校應創新教學方式，如開發虛擬實驗室與在線實踐平臺，借助VR與AR技術，讓學生在逼真的虛擬環境中進行模擬操作，進而提升實踐教學的靈活性與多元性。此外，應增設數字化技術實踐項目，以充實實踐教學內容。例如，在課程中加入物聯網監測中草藥生長環境、數據分析優化栽培方案等實際應用項目。同時，鼓勵學生參與實際項目與科研課題，通過實踐鍛煉其技術應用與解決實際問題的能力。關于實踐教學的安排，應更注重合理性，確保學生擁有充足的實踐操作時間。通過調整課程結構，增加集中實訓與企業實習的時長，讓學生在實際工作場景中積累更豐富的經驗。學校與企業也應建立穩固的合作關系，定期安排學生前往企業實習，深人了解其生產流程與管理模式，從而提升實踐教學的針對性與實效性。最后，必須構建完善的實踐教學評估體系，科學評估學生的實踐操作能力。通過實踐教學考核與項目評估，及時給予學生反饋，助其不斷改進與提升。

（四）創新教育模式，著力培養創新能力

在數字化時代背景下，創新教育模式的推行對于培養中草藥栽培與加工技術專業學生的創新能力至關重要。首要舉措是引入創新課程，可以在課程體系中融人創新管理、創業教育等元素，從而幫助學生掌握創新的理論框架與實用工具，進而提升其創新意識與能力。此外，借助跨學科課程與項目，學生有機會接觸并學習不同領域的知識，以此拓寬認知邊界，進一步激發其創新潛能[5]。其次，通過舉辦各類創新競賽與活動，如技術創新大賽、創業設計比拼等，為學生打造一個展示和錘煉創新能力的舞臺。同時，創新工作坊、創意沙龍等活動的舉辦，則有助于學生在交流中碰撞思維、激發靈感，進而提升其創新力與團隊協作能力。再者，建立創新實踐基地也是關鍵一環?？赏ㄟ^與企業、科研機構的緊密合作，為學生提供更多參與實際項目與科研的機會。這樣的實踐不僅讓學生將知識運用于實際情境，更能在問題解決中提升其創新與實踐能力。此外，創新實驗室與創客空間的設立，配備前沿的實驗設備，旨在鼓勵學生自主探究與創新，進一步培養其動手實踐與創新精神。最后，構建一個全面的創新教育支持體系，通過設立創新基金與獎學金，為學生提供資金支持，助推其創新項目與創業活動的開展。同時，聘請經驗豐富的創新導師與創業顧問，為學生提供專業的指導與助力，確保其創新實踐之路更加順暢。

結語

在數字化時代背景下，為了契合中草藥栽培與加工技術專業的新發展需求，必須對人才培養模式進行徹底的革新。革新之道在于優化課程體系、增強師資實力、擴充實踐資源以及開創教育新范式，這些都是提升教育質量、打造專業人才的核心所在。未來，需密切關注數字化技術的演進，持續優化和完善人才培養模式，以迎接更為激烈的市場博弈和技術革新挑戰。

參考文獻：

[1］阮樹堂.鄉村振興背景下贛南中草藥栽培與加工技術專業人才培養研究［J].農村經濟與科技，2023，34（11）：276-278.

[2］馬小煥，阮樹堂.基于OBE教育理念的中草藥栽培與加工技術專業人才培養模式創新與實踐［J].現代園藝，2022，45（24）：198-200.

[3］董鮮，張磊，馬曉惠，等.“大健康”背景下中草藥栽培與鑒定人才培養模式探尋［J]．中國民族民間醫藥，2022，31（16）：115-118.

[4］盧詩劍，黃衛萍，梁碧云，等.基于現代學徒制的中草藥栽培技術專業人才培養模式研究初探［J].輕工科技，2021，37（10）： 177-178+181 元

[5]黃衛萍，李成忠，周曉舟，等.中草藥栽培技術專業行業、企業人才需求調研分析［J].廣西質量監督導報，2021，（05）：159-160.

（責任編輯：于淼）