農村中小學開展影視(數字媒體藝術)教學探究

近幾年，我國數字媒體影視作品引起了世界重視，剛上映的《哪吒之魔童鬧?！肥艿搅烁鲊淖放?，影視（數字媒體藝術）教育也受到了國家重視，逐漸成為中小學素質教育的重要組成部分。農村中小學教學資源相對匱乏，教學形式較為單一，如何在農村中小學開展影視（數字媒體藝術）教學，筆者結合自己多年教學經驗進行探究。

一、農村中小學開展影視（數字媒體藝術）教學的意義

（一）豐富教學資源與形式

影視（數字媒體藝術）教學可以引入豐富的影視素材，如紀錄片、動畫片、教育片等，將抽象的知識以生動形象的畫面、聲音呈現給學生，打破了時間和空間的限制，使教學內容更加豐富多彩，激發學生的學習興趣。

（二）培養學生多方面能力

創新思維能力。影視（數字媒體藝術）教學鼓勵學生發揮想象力，進行影視創作、動畫設計等活動。在這個過程中，學生需要構思故事情節、設計角色形象、安排畫面構圖等，有助于培養學生的創新思維，讓學生學會從不同角度思考問題，提出獨特的創意和想法。

審美能力。通過欣賞優秀的影視作品，學生能夠接觸到不同風格的藝術表現形式，了解色彩、構圖、音樂等元素在影視中的運用，從而提升審美感知和審美鑒賞能力。

實踐能力。影視（數字媒體藝術）教學注重實踐操作，學生需要掌握攝影攝像設備的使用、視頻編輯軟件的操作等技能。在實際操作過程中，學生不僅能夠將理論知識轉化為實際能力，還能提高解決實際問題的能力和團隊協作能力。

信息素養。在數字化時代，信息素養是學生必備的基本素養之一。影視（數字媒體藝術）教學涉及大量的數字信息處理，學生在學習過程中需要學會獲取、篩選、分析和利用信息，從而提高信息意識和信息處理能力，適應信息社會的發展需求。

（三）促進學生全面發展與個性化成長

每名學生都有自己獨特的興趣和特長，影視（數字媒體藝術）教學為學生提供了多元化的發展空間。對藝術感興趣的學生、喜歡寫作的學生及具有組織能力的學生等都可以通過參與影視（數字媒體藝術）教學活動激發潛力，實現個性化成長。

二、農村中小學開展影視（數字媒體藝術）教學面臨的挑戰

（一）硬件設施與資源不足

設備短缺。影視（數字媒體藝術）教學需要一定的硬件設備支持，然而，許多農村中小學由于資金有限，無法滿足專業教學要求。這在一定程度上影響了教學效果和學生的實踐體驗。

網絡條件限制。在數字化教學中，網絡是獲取教學資源和開展在線學習的重要基礎。但部分農村地區網絡覆蓋不完善，網絡速度慢、穩定性差，導致無法及時下載影視素材、觀看在線教學視頻，限制了影視（數字媒體藝術）教學的開展和教學資源的共享。

教學資源匱乏。除了硬件設備不足外，農村中小學還面臨著影視（數字媒體藝術）教學資源匱乏的問題。適合農村中小學學生的影視教材、教學案例、數字資源庫等相對較少，教師在教學過程中難以找到合適的教學素材，增加了教學難度。

（二）師資力量薄弱

專業教師短缺。影視（數字媒體藝術）是一個綜合性較強的學科，需要教師具備影視制作、數字媒體技術、藝術設計等多方面的專業知識和技能。然而，目前農村中小學中具備這些專業背景的教師非常稀缺，大部分教師是由其他學科教師兼任，他們在專業知識和實踐經驗上存在不足，難以滿足教學需求。

教師培訓機會少。由于地理位置和經濟條件的限制，農村中小學教師參加專業培訓的機會相對較少。對影視（數字媒體藝術）這種新興的教學領域，教師缺乏系統的培訓和學習，難以掌握最新的教學理念和教學方法，無法及時更新自己的知識結構，影響了教學質量的提升。

（三）傳統教育觀念束縛

對素質教育重視不足。在一些農村中小學，傳統的應試教育觀念仍然根深蒂固，認為影視（數字媒體藝術）教學對學生的升學和未來發展沒有太大幫助，因此投入的資源和精力也較少。

對影視教學存在誤解。部分教師和家長對影視（數字媒體藝術）教學存在誤解，認為影視只是一種娛樂方式，擔心開展影視教學會讓學生沉迷其中，影響學習成績。

三、農村中小學開展影視（數字媒體藝術）教學的實施策略

（一）改善硬件設施，豐富教學資源

加大資金投入。政府和教育部門應加大對農村中小學教育的資金投入，設立專項經費用于改善影視（數字媒體藝術）教學的硬件設施。同時，學校還可以利用多媒體教室、校園電視臺等資源，為學生提供良好的實踐環境。

優化網絡環境。加強農村地區的網絡基礎設施建設，提高網絡覆蓋范圍和網絡速度，確保學校能夠穩定地接入互聯網。

整合教學資源。一方面，教育部門和學校可以組織專業人員開發適合農村中小學學生的影視（數字媒體藝術）教材和教學案例。另一方面，教師可以充分利用互聯網資源，收集和整理素材，建立自己的教學資源庫。此外，學校還可以與當地的文化機構、電視臺等合作，獲取更多的影視資源和教學支持。

（二）加強師資隊伍建設

引進專業人才。教育部門可以通過政策傾斜，吸引和鼓勵影視（數字媒體藝術）專業的高校畢業生到農村中小學任教。同時，學校也可以通過招聘兼職教師、邀請專家講座等方式，充實師資力量，提高教學水平。

開展教師培訓。建立健全農村中小學教師培訓機制，定期組織教師參加影視（數字媒體藝術）教學的專業培訓。培訓內容可以包括影視制作技術、教學方法、課程設計等方面，通過線上線下相結合的方式，讓教師能夠便捷地接受培訓。

鼓勵教師自主學習。教師自身要樹立終身學習的理念，積極利用網絡資源、專業書籍等進行自主學習，不斷更新自己的知識結構，提高自己的專業水平。

（三）轉變教育觀念，營造良好氛圍

加強宣傳引導。教育部門和學校要通過多種渠道，如舉辦影視教學成果展示活動、組織家長座談會等方式，向家長展示學生在影視教學中的優秀作品和取得的成績，讓家長了解影視教學對學生成長的積極影響，爭取家長的支持和配合。

融入課程體系。學校應將影視（數字媒體藝術）教學納入學校課程體系，根據學生的年齡特點和認知水平，開設專門的影視（數字媒體藝術）課程，或將影視教學與其他學科進行融合，如在語文、美術、信息技術等學科中滲透影視（數字媒體藝術）教學內容，讓學生在不同學科的學習中感受影視（數字媒體藝術）的魅力，提高綜合素養。

開展校園文化活動。通過開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的影視（數字媒體藝術）教學氛圍，如舉辦校園電影節、影視創作大賽、微電影展映等活動，激發學生的學習興趣和創作熱情，為學生提供展示才華的平臺。

在信息技術飛速發展的今天，農村中小學開展影視（數字媒體藝術）教學具有重要的現實意義。這不僅能夠豐富農村中小學的教學內容和形式，培養學生的創新思維、審美能力和實踐能力，還能促進學生的全面發展和個性化成長，縮小城鄉教育差距，為農村中小學教育的創新發展注入新的活力。