讀寫結合：語文學習的高效模式

在語文學習中，讀寫結合是一種高效學習模式。通過從課文中學習表達技巧，我們可以將不同體裁文章中的語言運用技巧逐步內化為自己的寫作技能。“以讀促寫，以寫驗讀”的學習方法不僅能增強語言表達的精準性和邏輯性，還能有效應對考試中的閱讀理解和寫作任務，幫助我們提高語文成績。

一、語言積累的力量一從閱讀中汲取表達能量

（一）精選文本：從經典語句中積累語言素材

經典古詩文是文學的瑰寶。通過精讀課本中的經典作品，我們可以在潛移默化中積累豐富的語言素材。例如，曹操《短歌行》中的“對酒當歌，人生幾何”，以短句直抒胸臆，展現了對生命短暫的思考，詩句層次分明，極具感染力。再如，韓愈《師說》中的“師者，所以傳道受業解惑也”，以精練的語言傳達出對教師角色的深刻認知。細致揣摩這些經典作品，我們不僅能感受到作者語言的精準性，還能為寫作積累大量的素材。

（二）細讀文本：深挖閱讀中的語言表達方法

精讀文本不僅要注重積累，還要深入剖析作者的表達手法和修辭藝術。例如，杜甫在《登高》中通過對秋風和落木等意象的描繪，展現了個人的憂愁與對時代的感嘆，詩詞節奏緊湊，情感遞進，值得仔細品味。再如，毛澤東的《沁園春·長沙》，以宏大敘事和具體意象展現了詞人的豪邁情感，其中“看萬山紅遍，層林盡染”一句描繪的自然景色生動形象，節奏感強，令人印象深刻。通過這樣的精讀，我們可以更好地掌握修辭手法和句式結構，從而為在寫作中靈活運用這些修辭和句式結構奠定堅實基礎。

二、從讀到寫一表達能力的躍遷

（一）從閱讀模仿到表達創新

閱讀不僅是獲取信息的過程，更是學習表達技巧、鍛煉語言能力的重要途徑。模仿所讀文章中優秀的表達方式，有助于我們逐步掌握語言的細膩之處，并在此基礎上形成獨特風格。例如，課本對經典文學的精確分析，就為我們提供了值得借鑒的范例。從模仿到創新的關鍵在于理解作者的思路并進行深度思考。通過模仿，我們能夠從文章的結構、句式和語言等方面獲取靈感，進而在寫作中靈活運用，從而逐漸形成具有自己特色的表達方式。

（二）寫作中的行文訓練：將閱讀內化為表達

通過閱讀，我們可以積累豐富的表達素材，并通過反復思考和歸納，將這些素材轉化為自己的觀點進行表達。例如，高考真題中的閱讀材料，不應該只被看作是解題的工具，我們可以梳理提煉其中的核心思想，并在寫作時予以運用。通過不斷地閱讀和內化，我們能夠提高寫作水平，形成清晰且富有深度的表達。

三、高考語文真題中的讀寫結合

2023年高考全國甲卷語文卷體現了高考語文讀寫結合的重要性。閱讀理解與寫作訓練的緊密結合，能幫助我們提高文本理解能力，鍛煉表達技巧，進而提高整體語文水平。

該試卷的文學類文本閱讀題選用了巴金的文章《機械的詩一旅途隨筆之一》。文章描述了作者對機械力量的感受，展現了工業時代的偉大成就，同時提出了自己對機械與人關系的思考。分析這篇文章時，我們可以從具體的語言描寫和情感表達入手，解讀作者的內心世界。例如，巴金寫道：“我感到了一種詩情。”這不僅表達出作者對機械力量的震撼，還表達了其對生命和時代的崇敬。這種細膩的情感表達，正是我們要捕捉并解讀的重點。在高考語文閱讀理解題要求我們準確把握文章的思想內核，通過對詞句的分析，體會作者的情感脈絡。

分析閱讀理解題時，我們可以借助“邊讀邊寫”的方法，這樣不僅可以加深對文章的理解，還能強化對重點內容的記憶和思考。例如，在解讀巴金的文章時，我們可以先簡要地總結作者對機械力量的描述，然后通過寫作記錄下自己的感受。這種方法可以幫助我們深人挖掘文本中的細膩情感和隱含思想，從而提高答題和寫作能力。

讀寫結合還體現在解題技巧與寫作技巧的相互作用上。高考的閱讀理解題往往需要我們在有限的時間內迅速抓住文章主旨，提煉出關鍵信息。而這些解題技巧，如快速閱讀、重點標記和分段理解等，同樣適用于寫作訓練。例如，巴金在文章最后一段對上海建筑工地的機械描寫，不僅延續了其對機械力量的感悟，還通過場景描寫拓展了機械力量的影響范圍。我們可以將這種描寫手法應用于寫作中。例如，寫作時可以通過細節描寫與場景設置來發出感嘆，增強文章的表達力。

此外，讀寫結合還有助于培養我們結構安排技巧與邏輯組織能力。通過解讀閱讀理解文本的段落安排，我們可以學會如何將文章的思路清晰地呈現出來。例如，巴金的文章從輪船上的機械力量過渡到對建筑工地機械的描寫，突破了時間與空間的限制，加深了文章的思想深度。這樣的結構安排，為寫作提供了很好的范例，我們可以模仿其邏輯結構，使自己的文章邏輯清晰有條理。

通過讀寫結合，語文學習將變得更具針對性與有效性。深人閱讀經典作品，我們便可以積累豐富的語言素材，并在寫作中不斷運用，以創新表達方法，提高寫作能力，從而提高整體語文水平。