敘事要有節奏感

寫作誤區

同學們在敘事類作文的寫作中往往會陷入以下誤區：一是節奏過于單一，平鋪直敘，像流水賬般毫無起伏；二是節奏混亂，段落間過渡生硬，情節跳轉莫名其妙，使讀者難以跟上作者的情緒與思路變化，破壞閱讀體驗。

文題亮相

在成長的漫漫旅途中，我們總會與一些看似平凡的事物、人物或小事不期而遇，它們宛如破曉時分的第一縷晨曦，照亮我們前行的道路。

請以自身經歷為藍本，寫一篇記敘文，講述那些曾在你成長路上成為“一抹亮色”的故事，需細致描繪其對你的深遠影響，深入展現你在這一過程中的思考或感悟。

要求：（1）敘事要有節奏感；（2）題目自擬；（3）立意自定，角度自選；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實的個人信息。

病情分析

習作在敘事上缺乏節奏感，具體表現如下：

1.情節推進平鋪直敘。從幼兒園發音被嘲，到糾正班練習，再到看到花盆里香菜生長開花，全程勻速推進，沒有波瀾起伏的情節，使讀者難以感受到小作者緊張或期待的情緒。

2.各部分過渡生硬。如回憶發音問題后，就直接跳到了發現花盆中的香菜，內容上缺少銜接。

3.節奏上沒有變化。無論是重要情節還是一般描述，都使用相同的節奏，導致內容枯燥，讀來易產生疲倦感。

化蝶之作

那棵香菜的光芒

◎杜雨霏

每一株草，都懷揣著開花的夢想。當那絢爛的花朵從草莖間破繭而出時，留下的唯有一抹甜美的微笑。

我竟被一棵香菜深深打動了——那是一棵毫不起眼卻又翠綠欲滴的香菜。

我對香菜充滿不屑，只因為它曾讓我陷入困窘之地。上幼兒園時，老師指著一株香菜問我：“香菜是什么顏色的？”我脆生生地回答：“‘玉’色。”老師微微一愣，緊接著傳來同學們的哄堂大笑：“老師，她發不好‘綠’的音。”那一刻，我感覺自己是如此的無助，就像一棵低垂著腦袋的香菜。

事實上，我自幼就發不好“L”的音，為此還被送去了糾正班，接受發音訓練。我對著鏡子，嘴里咬著一根筷子，大聲念道：“綠綠的小草，藍藍的天空。”筷子抵在口腔里，酸痛難忍，淚水在眼眶里打轉。起初，我連最簡單的含“L”音節的詞都念得一塌糊涂，滿心都是挫敗。但隨著日子一天天過去，在無數次的重復練習中，我似乎能捕捉到舌頭那細微的、不易察覺的變化。然而，就在我燃起一絲希望時，卻又一次發音失敗，讓我幾近崩潰。

那段時間，我極度迷茫，覺得自己本就是一棵卑微的香菜，怎能奢望開出花朵呢？就像那如米粒般大小的苔花，即便學著牡丹努力綻放，可苔本身就是花啊，而我似乎天生就低人一等。

然而，命運的轉折總是悄然而至。春風仿佛一位溫柔的使者，為我帶來一份珍貴的禮物——一顆香菜種子，悄然落在了我的花盆里。那花盆原本長著兩株極為茂盛的虞美人，將土壤里的養分吸收盡了。之后，我在里面種牡丹沒成功，種月季也未能如愿，于是花盆便閑置在那里。可當我不經意間看到它時，一抹翠綠映入眼簾——嬌小的身軀里，藏著一個絢麗的花朵夢。等待香菜開花的日子里，時光仿佛變得格外漫長。終于，在一個陽光明媚的清晨，我驚喜地發現，滿枝滿葉都簇擁著素色的碎花。那一朵朵小花，如同閃爍的繁星，點亮我的心房。而隨著我的不斷練習，我終于發出了“L”的音。

回首往昔經歷，我心懷感激。即便曾經的不幸如同一棵卑微的香菜，但我依然能夠憑借自己的努力，活出屬于自己的精彩人生。

【河南安陽市第七中學】

升格點評

作文經修改后，在節奏感上進步顯著，做到了有緩有急。小作者在回憶發音困擾時，通過對練習發音的艱難過程和內心復雜情緒的細致刻畫，如“筷子抵在口腔里，酸痛難忍”，放緩節奏，讓讀者深切地體會到小作者的痛苦。而在描述香菜生長時，從發現種子到花開，節奏逐漸加快，又在花開部分將情感推至高潮，振奮人心。全文各部分過渡自然，銜接緊密，節奏感的增強，讓讀者不由得沉浸在小作者的成長故事中，深刻地感受到其從自卑到自信的心態轉變。