四川美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)探索《書法概論》課程改革新范式

近年來，四川美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)積極響應(yīng)國家號召，全面深化課程教學(xué)綜合改革，探索書法藝術(shù)人才培養(yǎng)新途徑。立足“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造”的教學(xué)目標(biāo)，秉持以學(xué)生的發(fā)展為中心、高級思維能力培養(yǎng)、以美育人的教學(xué)理念，通過“AI+”現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，探索《書法概論》藝術(shù)課程改革新范式。

內(nèi)容拓維，匯古通今新架構(gòu)。構(gòu)建“三維育人”教學(xué)體系，圍繞“知識—能力—價值”融合目標(biāo)，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容改革。通過系統(tǒng)化梳理書法知識脈絡(luò)與核心理論范疇，借助“以簡馭繁”思維導(dǎo)圖破解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮；依托“以古映今”經(jīng)典作品解析與辯證思維訓(xùn)練，培育學(xué)生歷史觀照、藝術(shù)解構(gòu)與創(chuàng)新融合的能力，實現(xiàn)從技法認(rèn)知到文化自覺的思維進(jìn)階。

踐行“雙軌融通”的育人路徑，縱向以“古今同觀”貫通書法藝術(shù)流變，在解析古人筆墨精神中融入現(xiàn)代設(shè)計、數(shù)字藝術(shù)等跨學(xué)科應(yīng)用，激活傳統(tǒng)藝術(shù)的當(dāng)代生命力；橫向以“術(shù)道融通”重構(gòu)課程內(nèi)容模塊，通過“風(fēng)格解析—創(chuàng)作實踐—創(chuàng)新應(yīng)用”三級進(jìn)階訓(xùn)練，融合競賽項目與藝術(shù)實踐，培養(yǎng)兼具審美底蘊、創(chuàng)新思維與實踐智慧的新時代書法人才。

教法智變，混合融創(chuàng)新生態(tài)。構(gòu)建“平臺+方法+媒介”三位一體混合式教學(xué)體系，依托在線學(xué)習(xí)平臺實施“3+3”教學(xué)法（課前導(dǎo)學(xué)—課中深學(xué)—課后拓學(xué)），通過“AI+”書法大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)多模態(tài)交互，突破傳統(tǒng)課堂的時空限制。采用智能學(xué)情分析系統(tǒng)精準(zhǔn)推送資源，使書法教學(xué)呈現(xiàn)數(shù)字化、個性化特征，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)沉浸感與自主能動性。

推行項目式學(xué)習(xí)，重構(gòu)課堂教學(xué)生態(tài)。以書法創(chuàng)作實踐中出現(xiàn)的問題為導(dǎo)向，通過差異化任務(wù)驅(qū)動打通課內(nèi)、課外之間壁壘。構(gòu)建“情境創(chuàng)設(shè)—探究學(xué)習(xí)—成果轉(zhuǎn)化”教學(xué)鏈，融合過程性體驗與競賽激勵機制，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)從技法訓(xùn)練到文化創(chuàng)新的能力躍升，形成“學(xué)、用、貫、通”的書法教育模式鏈。

思政融育，立德樹人新實踐。遵循習(xí)近平總書記“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”的重要指示，深入挖掘《書法概論》課程蘊含的思政元素。通過線上資源建設(shè)、線下教學(xué)活動安排、師德認(rèn)知評價、古代書法大家風(fēng)范引領(lǐng)、實踐活動體驗等全環(huán)節(jié)融入，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和專業(yè)擔(dān)當(dāng)，以及傳承和弘揚中華書法文化的自覺。

教師嚴(yán)謹(jǐn)求實的藝術(shù)素養(yǎng)、潛心書法研究的探求精神，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好榜樣，該教育模式也是最好的課程思政育人途徑。充分發(fā)揮教學(xué)團隊智慧，形成以美育人合力，并身體力行。從書法藝術(shù)精神、文脈傳承等方面挖掘書法課程思政育人案例，將思政滲透于教與學(xué)的全過程。培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求藝術(shù)真理、勇攀藝術(shù)高峰的責(zé)任感與使命感。

評價貫通，多元協(xié)同新體系。根據(jù)書法專業(yè)課程理論性與實踐性較強的特點，積極探索課程考核方式改革，關(guān)注學(xué)生對書法藝術(shù)的個體性理解，同時注重考查學(xué)生解決書法研究、創(chuàng)作中復(fù)雜問題的綜合能力。學(xué)生成績評定方式多元化，包括書法知識測試、課堂討論參與度、課程論文撰寫與發(fā)表、書法創(chuàng)作及其參賽與獲獎等，依據(jù)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果，全面評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，構(gòu)建服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的課程成績評價標(biāo)準(zhǔn)體系，并形成完整閉環(huán)。做到評價多樣化、多元化，評價始終如一。

《書法概論》是書法專業(yè)新生入學(xué)所開設(shè)的第一門必修基礎(chǔ)課程，是書法學(xué)的總領(lǐng)和綱要。課程改革實施以來，學(xué)生的積極性顯著增強，學(xué)生書法理論素養(yǎng)與實踐能力同步提升，近三年來獲國家級競賽獎項10項、省部級展覽獎項50余項，并摘得全國大學(xué)生書法競賽一等獎兩項。教改成果獲重慶市教學(xué)成果一等獎，成功建設(shè)成省級一流書法專業(yè)，獲批重慶市線上一流本科課程，在線學(xué)習(xí)突破200萬人次，為傳統(tǒng)藝術(shù)課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了創(chuàng)新范例?！?/p>

（作者系四川美術(shù)學(xué)院書法系主任）