高考綜合改革試點(diǎn)的探索與反思

2014年國(guó)家啟動(dòng)高考綜合改革，這是恢復(fù)高考制度以來(lái)最系統(tǒng)、最全面、最深入的一次改革。寧波大學(xué)劉希偉教授長(zhǎng)期從事考試招生制度研究且成果豐碩，《新高考綜合試點(diǎn)改革跟蹤與評(píng)價(jià)》是其國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金\"我國(guó)新高考招生制度改革跟蹤與評(píng)價(jià)研究\"的最終成果，也是《試點(diǎn)省市高考改革研究》（浙江教育出版社，2017年）的姊妹篇。高考綜合改革步人大面積推廣階段，出版一部全面、系統(tǒng)剖析首批試點(diǎn)省份改革歷程的學(xué)術(shù)佳作正逢其時(shí)。

一是高考綜合改革的探索與調(diào)整。先試點(diǎn)再推廣是我國(guó)高考制度歷次重要改革的成功經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃、積極穩(wěn)妥推進(jìn)，更是上升為高考綜合改革的四個(gè)基本原則之一。一輪高考綜合改革的周期是3年，因此，首批試點(diǎn)改革落地之后第二批試點(diǎn)才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)啟動(dòng)改革。作者對(duì)首批改革試點(diǎn)的追蹤評(píng)價(jià)既有兩省份探索路向的橫向?qū)Ρ龋嘤刑剿髀涞刂蟮睦灼饰觥Ｍㄟ^(guò)綜合質(zhì)性分析與實(shí)證調(diào)研，作者分析了學(xué)業(yè)考試時(shí)間、專(zhuān)業(yè)選科要求等重要探索在改革中調(diào)整的理論依據(jù)及現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

二是高考綜合改革矛盾的揭示與破解。高考綜合改革既關(guān)涉利益主體的多元博弈，亦需經(jīng)受先進(jìn)理念與客觀條件之間改革張力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。實(shí)踐中的矛盾往往超出改革者的預(yù)想。作者抓住高中校長(zhǎng)、高中生兩個(gè)關(guān)鍵利益主體，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等研究方法揭示了高考綜合改革的主要矛盾，也從招生部門(mén)反饋、錄取考生選科情況透視高校這一關(guān)鍵主體的責(zé)任與訴求。作者在實(shí)證研究基礎(chǔ)上運(yùn)用\"結(jié)構(gòu)-功能\"理論與政策學(xué)視角，評(píng)價(jià)了高考綜合改革矛盾破解的\"理”與\"法”。

三是高考綜合改革的存史與反思。高考綜合改革，10年間“問(wèn)題\"迭出、有驚無(wú)險(xiǎn)，一場(chǎng)場(chǎng)爭(zhēng)鋒、一次次博弈、一項(xiàng)項(xiàng)調(diào)整，構(gòu)成了高考改革的一段重要?dú)v史。作者在著作中對(duì)各項(xiàng)改革探索及相應(yīng)主體態(tài)度、行為條分縷析地全面梳理，即是對(duì)這一重要改革極有意義的存史之舉。學(xué)術(shù)研究重客觀存史亦重理論反思。作者在最后一章圍繞學(xué)生自由選科、專(zhuān)業(yè)選考要求、高校“兩依據(jù)一參考\"框架與選考科目分值設(shè)置、考試次數(shù)、保障機(jī)制等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了深刻的理論反思。

高考改革是一個(gè)高度敏感且極為復(fù)雜的教育難題，需要更多的學(xué)者關(guān)注并深入研究，也需要既有的高考研究者永葆初心、持續(xù)發(fā)力。期冀劉希偉教授在深思高考綜合改革十年進(jìn)展而成佳作的基礎(chǔ)上，種好高考制度研究這塊責(zé)任田，再續(xù)華章。

（責(zé)任編輯：劉清華）