當芭比回望木馬：“玩具”生活錄

玩具，是童年的第一本無字書。從新中國成立初期那些簡樸的木馬，到改革開放后風行的電動火車，再到全球化浪潮中備受追捧的芭比娃娃，每一件玩具都深深鐫刻著時代的印記。回溯歷史，在特定歷史時期物質條件中充滿集體記憶的歲月里，玩具的演變不僅是技術革新的直觀見證，更從側面折射出社會價值觀與童年觀念的深刻變遷，以及生活發展的腳步鏗鏘。本文聚焦于1950年至1999年間最具代表性的玩具，以它們為線索，編織出一幅跨越半個世紀的童年畫卷，讓那些曾經被孩子們小手摩挲的物件，重新講述屬于一代代人的光陰故事。

手工之樂

傳統與現代的交織

在1950-1960年代，新中國成立初期，工業化基礎薄弱，玩具產業依附于輕工業體系。這一時期的玩具以自制為主，設計遵循“就地取材、因陋就簡”原則，家庭日用生活邊角料、金屬圈、母親縫紉籃里的碎布頭，都在孩童手中幻化成充滿生命力的玩具。這些自制玩具體現了傳統手工技藝與兒童游戲的結合，雖然制作工藝和設計上相對簡單，但卻激發了孩子們的創造力和想象力。同時，它們也反映了當時社會的物質條件和人們的生活方式，是傳統生活方式在兒童玩具領域的延續。隨著新中國工業的逐步發展，一些簡單的工廠制玩具也開始出現，如小型塑料玩具、鐵皮玩具等，雖然數量不多，但開啟了中國玩具從傳統手工向現代工業生產的轉變。

中國婦女兒童博物館館藏自制木馬為家里的大人以廢棄的木材，比如舊家具的部件，或者從其他地方找來的木料，通過精心打磨，避免木刺刺傷小朋友，再涂上靚麗的顏色，這些細節都體現了長輩對孩子的愛護。

這不免讓我們想到電影《小兵張嘎》中的那把木質手槍，以及從廢舊煙盒衍生出的“拍三角”，甚至不少朋友的童年，一堆沙土、幾塊膠泥便可享受大半天的“賠鍋賠碗”游戲。

滾鐵圈則更融入了工業味道，它的制作材料主要是廢舊自行車輪圈或鐵條，孩子們用火鉗將其彎成圓環，再用粗鐵絲（俗稱“豆條”）及木棍或竹竿制成推手柄，頂端彎出U型卡槽以便控制鐵圈。據天津五金廠廢料回收數據顯示（《天津地方志·輕工業卷》1985年版P234），1957年改制鐵圈達12萬件。冬日呵出的白氣與鐵圈滾動的軌跡在空中交織，磨出包漿的U型鉤見證著無數個放學的黃昏，金屬與石板的碰撞聲里藏著社會主義初級階段探索時期的經濟體制時代的韻律密碼。

非常有趣的是，鐵環的制作豐儉由人，“高級貨”往往出自在工廠當工人的父母，尤其是鉗工，廢舊鐵條質量優越，手藝加持更不用說，甚至還細致到鍍上一層鉻，美觀又防銹。“儉”的方式則充分發揮想象力，正如中國婦女兒童博物館館藏的鐵圈即是用家用鐵盆改裝而成，鉤子與手柄則更加生活化，曾幾何時，家中蜂窩煤爐所用的“火鉤子”也成為最佳替代品。滾鐵圈的玩法也具有一定的技巧性和競爭性，孩子們在玩耍過程中可以相互比拼誰滾得更遠、更快，這在一定程度上也促進了孩子們之間的交流和合作。

中國婦女兒童博物館館藏自制兒童玩具承載時代的印記，如今已成為理解集體主義童年史的物質標本。兒童陶瓷炊具便是典型的代表之一，常常可以看到一群小孩子圍坐一起，模擬家庭主婦的日常活動。當孩子們蹲在走廊里“分食”一碗碎石湯演繹過家家時，他們復刻的不僅是父母的廚房煙火，更是對“婦女能頂半邊天”口號的物質化詮釋，其粗糲的質感與手工痕跡，恰是那個年代“用雙手創造歡樂”精神的最佳注腳。

鐵皮玩具高級貨

工業生產的初步發展

1970年代，中國的玩具工業有了一定的發展，鐵皮玩具開始盛行，鐵皮青蛙、鐵皮火車等成為當時孩子們夢寐以求的玩具，公認的高級貨。這些鐵皮玩具通常需要上發條才能動，它們的出現代表了當時玩具制作工藝的進步，也反映了中國工業水平的提升。同時，這一時期的玩具也體現了當時社會的政治和文化特征。例如，一些玩具的設計帶有明顯的時代印記，如以革命英雄人物為造型的玩具、印有革命標語的玩具等，這些玩具不僅是娛樂工具，也成為當時思想政治教育的一種載體，反映了特定歷史時期的文化氛圍和價值觀念。

彈珠、毽子等傳統玩具在這一時期依然流行。彈珠，作為男生們的最愛，其游戲規則簡單但技巧性強，需要孩子們具備一定的瞄準和控制能力；毽子則成為女孩們的熱門玩具，在那個純真年代，它不僅是孩童們的玩伴，更是女孩們手中的社交瑰寶。

中國婦女兒童博物館館藏的雞毛毽為農家用公雞羽毛和銅錢所做。一針一線間，一個輕盈靈動的毽子便躍然掌中，仿佛帶著女孩們的歡聲笑語和青春夢想，翩翩起舞。這些傳統玩具的持續流行，說明在現代性逐漸滲透的過程中，傳統文化元素并未完全消失，而是與現代工業玩具共同構成了這一時期兒童玩具的多元格局。

值得一提的是，雞毛毽子有別于其他玩具，其普及性非常廣泛，一方面可以作為“玩具”出現，另一方面又承載了非遺手工藝、競技體育項目等元素。這樣的特點也促進了它自身的發展，曾經人們所注重的毽子娛樂性，到逐步轉化為藝術價值與收藏價值，這也折射出人們的物質生活得到滿足后，對精神生活追求的發展道路。

一聲“小霸王其樂無窮”

改革開放與玩具的多樣化

1980年代是中國社會發生深刻變革的時期，改革開放政策的實施使得經濟得到快速發展，人們的生活水平顯著提高，這為兒童玩具的多樣化發展提供了物質基礎。同時，思想觀念的解放和對外交流的增加，也促使玩具種類日益豐富。

魔方作為一款益智玩具，在80年代風靡全球，也在中國孩子們中引起了熱潮。它不僅鍛煉了孩子們的空間思維和動手能力，還成為一種時尚的象征。變形金剛系列玩具的引進，則是這一時期玩具市場的一大亮點。1985年上海玩具廠引進日本TAKARA生產線（《上海二輕工業志》1996年版P156-158 上海檔案館藏《上海玩具廠技術引進協議》），國產“巨無霸”變形金剛月產量突破20萬件（國家輕工業部1988年統計）。這些可以變形的機器人玩具，伴隨著相關的動畫片播出，迅速贏得了廣大兒童的喜愛，孩子們熱衷于收集各種變形金剛角色，并模仿動畫中的情節進行游戲。流水線生產的合金戰士與傳統泥模兔兒爺在北京潘家園地攤并置，機械關節的金屬冷光映照著匠人手中的陶土浮塵。這時期體現了兒童玩具與流行文化相結合的特點。

而后，伴隨日本任天堂紅白游戲主機在中國市場的流行普及，國內企業不甘落后，小霸王游戲機開始走進孩子們的生活，成為當時較為高檔的玩具。它讓孩子們初步體驗到了電子游戲的樂趣，標志著中國兒童玩具開始進入電子化時代。而芭比娃娃也在這一時期進入中國市場，為女孩們帶來了全新的玩偶體驗，她們可以為芭比娃娃換裝、布置場景，滿足了女孩們對美的追求和對成人生活的想象。

這一時期的玩具變化，反映了中國社會在改革開放后，經濟的繁榮、科技的進步以及消費觀念的轉變。玩具不再僅僅是簡單的娛樂工具，而是逐漸成為一種文化商品，承載著更多的教育意義和時尚元素，體現了現代性在中國社會的進一步發展。

當玩具與文藝攜手

科技推動與消費文化的成熟

20世紀90年代，中國的科技水平有了顯著提升，電子技術在玩具領域的應用日益廣泛。電動四驅車成為當時孩子們熱衷的玩具之一，孩子們可以通過遙控器控制四驅車的行駛，體驗到科技帶來的操控樂趣。

此時，玩具市場已經不滿足消費品這一單一領域，在大型商超設立供四驅車玩具競技的微型賽道、大規模的賽事舉辦，更多消費領域合力進行玩具推廣。

與此同時，電子寵物的出現，則進一步增加了玩具的互動性。孩子們可以模擬養寵物，給電子寵物喂食、清理等，這種玩具既培養了孩子們的責任心和愛心，同時也滿足了他們對新奇事物的追求。

與之相互作用的則是動漫產業的發展，大量外國動漫進入中國市場，如《特種部隊》《玩具總動員》《忍者神龜》《多啦A夢》等，相關的動漫人物玩具也隨之涌入，占領了中國兒童玩具市場。這些動漫玩具不僅造型多樣、形象生動，而且往往具有豐富的故事情節和文化內涵，孩子們在玩耍過程中，也接觸到了不同的文化元素，拓寬了他們的視野。

芭比娃娃在90年代繼續流行，并且其種類更加豐富，從普通的日常裝扮到各種職業、節日主題的特別版，滿足了不同女孩的需求。美泰公司作為全球知名玩具制造商，在20世紀90年代進入中國市場，并在廣東設立生產線。芭比娃娃一經傳入，就成為中國女孩心中的“洋公主”。商場櫥窗里的正版芭比要花掉爸媽大半個月工資，能擁有的孩子立刻成了全班焦點。閑暇時間，女孩們圍著用碎布給娃娃縫衣服，用圓珠筆在塑料腳上畫高跟鞋，拿燒過的火柴棍燙卷頭發。放學后，芭比在搪瓷臉盆里假裝游泳，塑料關節磨破了就用紅藥水點顆“美人痣”。這些金發娃娃不光是玩具，更是女孩們第一次觸摸“外面的世界”，用想象力填補著物質匱乏的童年。據美泰公司1995年廣東工廠質檢記錄顯示（美泰公司1995年度《亞太區生產白皮書》），出口版芭比腰臀比為0.7：1，內銷版調整為0.75：1以適應東方審美。“此舉調整腰臀比事件，引發《中國婦女報》關于‘身體規訓與兒童性別意識’的論戰（《中國婦女報》1996年3月15日刊文《芭比娃娃與中國女孩的身體認知》） ”。同時，這一時期玩具的廣告宣傳和市場營銷手段也日益成熟，商家通過電視廣告、玩具展覽等方式，向孩子們和家長推銷各種玩具，激發了消費者的購買欲望，推動了玩具市場的繁榮。

1990年代兒童玩具的演進，體現了科技推動下玩具功能的智能化和互動性增強，以及消費文化在中國社會的成熟。玩具成為一種重要的消費品，其市場運作反映了現代市場經濟的特點，同時也反映了中國社會在全球化背景下對多元文化的接納和融合。

從1950年到1999年，中國兒童玩具經歷了從自制簡陋玩具到工廠制多樣化玩具，再到電子化、智能化玩具的演進過程。這一過程不僅反映了中國社會在經濟、科技和文化等方面的巨大變遷，也體現了現代性在中國社會逐步建構和深化的軌跡。玩具作為兒童成長環境中的重要元素，其變化影響著兒童的認知、審美和價值觀形成。早期的自制玩具培養了孩子們的動手能力和創造力；70年代的鐵皮玩具讓孩子們感受到了工業文明的魅力；80年代的多樣化玩具開闊了孩子們的視野，激發了他們的想象力和探索精神；90年代的科技玩具則提升了孩子們對科學技術的興趣和認知水平。這些玩具在不同的歷史時期，為孩子們提供了豐富的娛樂體驗和學習機會，促進了他們的全面發展。