基于古代傳統工藝的有機化學課程思政元素挖掘探究

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A

課程思政是教育內涵深化與教育目標升華的關鍵體現。現代教育不再局限于單純的知識傳授，而是著眼于學生的全面發展，學生在接受專業教育的過程中，同步形成與個人成長相適應，與社會發展需求相契合的價值理念。有機化學教學必須順應這種多元素質要求，將知識教育與思政教育相互融合，促使學生在掌握化學專業知識的基礎上，堅定理想信念，秉承崇德務實求是精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為未來發展錨定正確航向。古代傳統工藝是中華民族文化基因的實體化表達，它們承載了各個歷史時期的社會結構、生活方式、審美意趣、哲學思潮等文化信息。從古代傳統工藝中挖掘思政元素，能讓學生直觀感受傳統文化的深度與廣度，喚醒內心深處對民族文化根源的自覺認同，確保傳統文化在當代及未來社會的持續生命力[1]。因此，挖掘古代傳統工藝中的思政元素，可為有機化學課程的內涵拓展與價值升華提供豐富資源。

1回瀕古代工藝底蘊，洞察有機化學傳承

1.1古代傳統工藝中現代有機化學的具象表達

我國古代先輩雖未構建起現代意義上的有機化學理論體系，卻以非凡的智慧和敏銳的觀察力，在諸多傳統工藝中展現出對有機化學知識的精妙運用。例如，以紡織印染工藝來說，他們巧妙地從蓼藍中提取靛藍，從茜草里獲取茜素等天然染料，精準掌控染色過程中染料與絲、麻、棉等紡織纖維的相互作用[2]。陶瓷燒制時，于高嶺土中添加動物膠、植物淀粉等有機粘結劑，借其黏性塑造壞體，且深知這些有機粘結劑在燒制高溫下的分解變化會影響壞體氣孔、透氣性與密度等關鍵性能[3]。造紙工序里，利用堿性物質在蒸煮環節與植物纖維中的木質素發生反應以分離纖維，借助自然之力，如陽光、空氣等，氧化、漂白有機有色雜質。在印刷術中，選用朱砂等有機化合物或有機金屬化合物作顏料，以確保色彩鮮艷且穩定。同時，使用松脂、桐油等含特殊分子結構的黏結劑，通過其氧化聚合反應使油墨在紙張上固化成清晰、持久的圖文。

1.2古代傳統工藝到現代有機化學的知識傳承

現代有機化學在傳統工藝的基礎上，實現了基礎理論和技術應用體系建立的目標，拓展了有機化學領域的深度與廣度。例如，因為絲、麻、棉等天然纖維屬于高分子材料，具有質輕、柔韌性好等特點，用作古代的紡織品原料。結合現代分子設計和合成技術，開發出了種類繁多的人工纖維材料，包括耐磨性更好的尼龍纖維、聚酯纖維、添加抗菌劑的抗菌纖維、能夠導電的導電纖維等，廣泛地應用于服裝服飾、醫療器材、智能器件等。此外，現代技術不斷突破學科領域的邊界，實現交叉協同發展。例如，傳統的陶瓷燒制多采用無機材料，通過有機高分子材料的添加，使得復合材料不僅具有良好的硬度和耐熱性，同時表現出優異的可塑性，是可應用于航空航天領域的高性能復合材料。古代傳統工藝是古代先輩通過長期實踐總結積累下的寶貴財富。隨著科技水平的提高，逐漸完善了知識理論體系，將傳統工藝進行了升華與拓展，這不僅是知識的延續，更賦予了傳統文化新的生命力，深刻地詮釋了文化傳承與創新發展。

2廣搜思政元素亮點，深挖古今工藝融合

古代傳統工藝蘊藏著豐富的思政元素。例如，古代先輩通過選擇原料、調配釉料、控制燒結溫度等工藝，制造出精美絕倫的陶瓷制品，通過分析這個過程中反應原理等理論知識，讓學生直觀感受到理論知識在實際生活生產中的應用。瓷器制品上的裝飾圖案和設計風格則反映了當時的文化風貌、審美觀念以及社會思想，包括新石器時代的馬家窯文化彩陶、秦代兵馬俑、隋唐時期的唐三彩等。具有不同象征含義的圖案，像寓意富貴團圓的牡丹圖、吉祥如意的龍鳳紋樣，這些都承載著中華民族深厚的文化內涵。古代煉丹術雖帶有一定的神秘色彩，但其中蘊含著對物質轉化的早期探索，涉及一些金屬冶煉、藥物合成等化學過程，與現代有機化學中的合成化學、金屬有機化學等領域有著千絲萬縷的聯系。古代傳統工藝行業存在的行業行規與職業道德規范，對于現代專業教育有著重要的意義，能夠為培養學生職業素養提供良好的教育素材。此外，中國先輩在實踐中尊重自然、探究自然、利用自然，如在古代中藥采集和制備的過程中，遵循時節變化規律，注重藥材的天然屬性和生態環境的保護。這種與自然和諧共生的理念延續至今，逐漸演變為現代可持續發展和綠色發展理念。

3精研古代工藝特色，細構有機化學思政

3.1 教學目標設定

在有機化學教學中，教學目標的設定需要進行多維度的綜合考量。對于思政教育目標，首要任務是深植學生的文化自信與民族自豪感。通過了解我國古代傳統工藝，讓學生真切感受民族智慧，激發傳承弘揚傳統文化的使命感，筑牢文化自信根基。其次，著力激發學生的科學精神與創新意識。以古代工匠在艱苦條件下于傳統工藝中的不懈探索為榜樣，激勵學生勇于突破，大膽創新，汲取傳統靈感，探索新路徑。最后，著重塑造學生的職業道德與社會責任感。讓學生深刻認識有機化學在社會發展中的關鍵意義，實現知識技能與思政教育在教學目標中的有機融合與協同發展。

3.2 教學內容組織

教學內容組織可秉持“溯源啟新”“文化鑄魂”和\"素養賦能”理念。

“溯源啟新”是探究古代傳統工藝的起源和發展脈絡以及對現代有機化學的啟迪作用。例如，古代工匠在選擇材料時，雖未依據現代有機化學的分子結構理論，但他們憑借實踐積累的對材料性能的敏銳感知，實際上已經在不自覺地運用有機化學的基本原理。在教學內容組織上，引導學生追溯有機化學知識的原始形態，使他們深刻理解現代有機化學并非一蹴而就，而是在漫長的歷史進程中逐步演進而來。這能激發學生從傳統工藝中汲取靈感，體現了知識傳承與創新的有機結合，讓學生站在歷史巨人的肩膀上眺望未來科學的無限可能。

“文化鑄魂”強調每項工藝都凝聚著特定歷史時期的文化精髓。一方面，從微觀層面入手，剖析古代傳統工藝中的文化符號和象征意義，如陶瓷工藝中各種紋飾所蘊含的吉祥寓意、紡織印染圖案所傳達的民俗風情等，讓學生在學習有機化學知識的同時，感受傳統文化的細膩與深邃，從而在內心深處種下文化認同與傳承的種子。另一方面，從宏觀文化視角出發，闡述古代傳統工藝在不同歷史階段對社會發展、文化交流以及民族凝聚力形成的重要作用。例如，絲綢之路的繁榮離不開絲綢紡織印染工藝的卓越成就，這一工藝不僅是物質產品的輸出，更是文化傳播的重要載體，它促進了東西方文化的交融與互鑒，彰顯了中華民族文化的影響力與包容性。通過這樣的教學內容設計，使學生深刻認識到有機化學知識與文化傳承之間不可分割的聯系，以文化為靈魂，為學生的知識學習注人強大的精神動力。

“素養賦能”指借助古代傳統工藝提高學生的綜合素養。首先，以古代傳統工藝為應用實例，加深學生對于抽象概念和原理的理解，助力學生知識素養的培育。例如，酶催化機制和物質轉化規律比較復雜難以理解，但放在古代傳統釀酒中講解，將理論知識具象化、生活化，讓學生更好地理解知識點的同時也提升了應用能力。同時，透過傳統工藝也可以體會古代工匠們在工藝傳承與創新過程中所展現出的對技藝精益求精的執著追求、面對困難百折不撓的堅韌毅力以及師徒間傳承有序的責任擔當等品質，培養學生的思政素養。以史為鑒，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們嚴謹的科學態度、創新的進取精神以及強烈的社會責任感。此外，拓展傳統工藝實踐項目，如組織學生參與釀造果酒、泡菜腌制等實踐活動，培養實踐素養。讓學生在親身體驗中鍛煉動手能力、培養團隊協作精神以及提高解決實際問題的能力，使古代傳統工藝在有機化學教學中成為提升學生綜合素養的有力杠桿，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

3.3 教學評價設計

教學評價采用多元評價機制，包括學生自評、學生互評、教師評價、社會評價等[4]。此外，注重收集教學效果反饋并持續改進。一方面，要注意增進與學生的溝通，聚焦關鍵問題，包括深人探討教學內容里古代傳統工藝案例的時代適應性和知識承載量，教學方法的趣味性與啟發性是否契合學生學習節奏，教學資源的豐富度是否滿足學生探索需求。另一方面，深度挖掘教學評價數據背后的信息，不僅僅關注成績數值，更注重剖析學生知識技能短板與思政素養薄弱點之間的內在聯系，有助于教師精準施策，調整教學內容的難易梯度與呈現方式，從而推動教學成效不斷優化。

4結論與展望

古代傳統工藝，是中華民族數千年智慧的璀璨結晶，其中蘊含著深厚的文化寶藏、豐富的科學實踐以及卓越的精神品質。本文將古代傳統工藝中蘊含的思政元素自然融人有機化學課程教學中，可充實教學內容內涵，有助于培育兼具愛國主義情懷、扎實理論知識、良好科學素養、強烈社會責任感的高素質人才，為教育事業發展和文化傳承注入動力。

參考文獻：

[1]楊希，遲少輝，王祖浩.化學課堂融入傳統文化的多維度研究[J].基礎教育課程，2022（2）：19-26.

[2]袁珍，姜建文.基于中華優秀傳統文化的化學校本課程開發：印染工藝[J].化學教育（中英文），2023，44（21）：23-34.

[3]趙夢冉.邢窯及燒制技藝的發展研究［J].天工，2024（21）：15-17.

[4]馮世昌.拓維與共生：數智時代高校教學評價體系建設的高質量發展路徑[J].黑龍江高教研究，2024，42（2）：84-89.

Exploring the ideological and political elements of organic chemistry course based on ancient traditional technology

WANG Lei，LIU Rong，AN Xinlong （Ocean College，Hebei Agricultural University，Qinhuangdao O66oO3，Hebei China）

Abstract：Thereisacertain inheritancerelationship betweenancient traditional technologyand modern organic chemistry.This paperdugdeep intotheideologicalandpolitical elements intheancienttraditional process，and exploredtheideologicalandpoliticaldesign ideasoforganicchemistrycurriculumfromthethreeaspectsof teaching objectives，teachingcontentand teachingevaluation，soastopromote thedeepand natural integrationoforganic chemistry knowledge learning and ideologicalandpoliticaleducation，andcontribute tocultivating innovative talents with deep cultural heritage and excellent scientific literacy in the new era.

Keywords：organicchemistry；ancient traditional craft；ideologicaland political education；cultural confidence