2011-2024年我國(guó)數(shù)字閱讀推廣分析研究

一、引言

近年來(lái)，數(shù)字閱讀逐漸發(fā)展，在全民閱讀中的地位越發(fā)重要。《2023年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，該年度我國(guó)數(shù)字閱讀用戶(hù)規(guī)模達(dá)到5.7億，市場(chǎng)規(guī)模猛增至567.02億，同比增長(zhǎng)22.33%，創(chuàng)近五年來(lái)最快增速，數(shù)字閱讀平臺(tái)作品數(shù)量也顯著增長(zhǎng)，總量達(dá)到5933.13萬(wàn)部。全國(guó)閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2023年成人綜合閱讀率略高于前一年，達(dá)到81.9%。由此可見(jiàn)，數(shù)字閱讀已深入讀者日常生活，閱讀服務(wù)日益完善，普及率也有所提升。這些跡象表明，數(shù)字閱讀推廣已取得了一定成效。眾多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了深入研究，為數(shù)字閱讀推廣的未來(lái)指明了方向，如蔣葉敏對(duì)我國(guó)圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣的研究成果進(jìn)行了全面且系統(tǒng)的梳理；[1]王麗君和李曉飛對(duì)數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀的比較、數(shù)字閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行深入研究。[2]

在數(shù)智化時(shí)代背景下，為全面了解數(shù)字閱讀推廣演化路徑、研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，本研究使用CiteSpace軟件整合2011—2024年中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)字閱讀推廣分析研究。

二、數(shù)字閱讀推廣的研究設(shè)計(jì)

本研究選用中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)來(lái)源，在數(shù)據(jù)庫(kù)中執(zhí)行了文獻(xiàn)檢索操作，檢索式為：“SU=數(shù)字閱讀推廣 OR SU=數(shù)字化閱讀推廣 OR SU=網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣 OR SU=移動(dòng)閱讀推廣 OR SU=電子閱讀推廣”，時(shí)間范圍為2011—2024年，文獻(xiàn)來(lái)源為“北大核心”或“CSSCI”，共檢索到552篇文獻(xiàn)。剔除不相關(guān)文獻(xiàn)后，得到有效文獻(xiàn)519篇，作為文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。隨后運(yùn)用CiteSpace軟件構(gòu)建作者與機(jī)構(gòu)合作共現(xiàn)圖譜、關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜和時(shí)間線發(fā)展圖譜。在此基礎(chǔ)上，探討我國(guó)數(shù)字閱讀推廣的現(xiàn)狀以及對(duì)該領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望。

三、我國(guó)數(shù)字閱讀推廣研究的結(jié)果與分析

（一）數(shù)量趨勢(shì)

發(fā)文量是衡量研究狀況的重要指標(biāo)。本研究將519篇文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制年發(fā)文量折線圖。

根據(jù)發(fā)文量統(tǒng)計(jì)，可將研究進(jìn)展劃分為四個(gè)階段：

第一階段，2011—2016年，我國(guó)數(shù)字閱讀推廣論文發(fā)表量逐年攀升，其中2014—2016年顯著增長(zhǎng)，論文發(fā)表數(shù)量持續(xù)大幅增長(zhǎng)。全國(guó)閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)和《2015—2016年度中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示，我國(guó)數(shù)字閱讀的普及程度在不斷提升，電子書(shū)閱讀尤為興盛，成為大眾閱讀新選擇。[3]在“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下，數(shù)字化閱讀接觸率增長(zhǎng)，促使2015—2016年相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文量迅速增加。

第二階段，2017—2019年，該領(lǐng)域每年發(fā)文量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，這意味著我國(guó)數(shù)字閱讀行業(yè)規(guī)模的增速在逐步放緩。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，該階段數(shù)字閱讀市場(chǎng)已初具規(guī)模，面臨“減速增長(zhǎng)、提升品質(zhì)、增強(qiáng)效率”的高質(zhì)量發(fā)展要求，這是此時(shí)期文獻(xiàn)量下降的原因之一。

第三階段，2020—2021年，年度發(fā)文量突增。研究表明，2020年實(shí)施的新基建政策加速了5G、物聯(lián)網(wǎng)及人工智能的發(fā)展，為數(shù)字閱讀帶來(lái)了機(jī)遇。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境的影響也促使線上與線下閱讀服務(wù)相結(jié)合，共同提升了讀者的閱讀體驗(yàn)。因此，這一階段關(guān)于“媒體融合”“網(wǎng)絡(luò)直播”等主題的論文數(shù)量較多，如葉英平等提出，2020年后，閱讀推廣活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)為線上，2021年則線上線下相結(jié)合，進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)。[4]

第四階段，2022—2024年，年度發(fā)文量逐年降低，再次呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。總體而言，我國(guó)數(shù)字閱讀推廣領(lǐng)域的研究經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟，相關(guān)研究成果日益豐富。

（二）核心作者及機(jī)構(gòu)分析

普賴(lài)斯理論指出，可以根據(jù)最高發(fā)文量確定核心作者的最低發(fā)文量要求，即m=0.749，m為核心作者最少發(fā)文量，n為作者最大發(fā)文量。[5]由于檢索范圍內(nèi)最大發(fā)文量作者是茆意宏，發(fā)文量是13篇，根據(jù)上述公式計(jì)算出發(fā)文數(shù)量≥3篇（m=2.701）的學(xué)者被認(rèn)為是該領(lǐng)域核心作者，經(jīng)篩選共發(fā)現(xiàn)8名核心作者，占總數(shù)的3.21%，依次是茆意宏、嚴(yán)貝妮、張晗、范并思、馮玲、盧嘉杰、奚惠娟、李桂華。

筆者使用CiteSpace軟件對(duì)合作作者和機(jī)構(gòu)展開(kāi)分析，發(fā)現(xiàn)在數(shù)字閱讀推廣領(lǐng)域，高校的信息管理學(xué)院和圖書(shū)館扮演著主要角色。南京大學(xué)信息管理學(xué)院是該領(lǐng)域發(fā)文量最多的機(jī)構(gòu)，緊隨其后的是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、安徽大學(xué)管理學(xué)院、上海交通大學(xué)圖書(shū)館等，這些院校在推動(dòng)數(shù)字閱讀推廣方面作出了顯著貢獻(xiàn)。此外，國(guó)家圖書(shū)館、東莞圖書(shū)館、上海圖書(shū)館等知名圖書(shū)館，以及中國(guó)新聞出版研究院等科研機(jī)構(gòu)也是該領(lǐng)域的重要參與者。從地域上看，我國(guó)對(duì)閱讀推廣的研究形成武漢、上海、南京、廣東四大核心區(qū)域，同地區(qū)高校合作緊密。

（三）研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖顯示“閱讀推廣”的中介中心性最大，表示該領(lǐng)域集中度較高，是數(shù)字閱讀推廣重要研究領(lǐng)域。按中介性排列，從大到小依次為閱讀推廣、數(shù)字閱讀、圖書(shū)館、全民閱讀等。這些高頻關(guān)鍵詞代表與之相關(guān)的研究主題受到學(xué)者的廣泛關(guān)注。關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜包含11個(gè)聚類(lèi)，顏色由暖到冷代表影響力由大到小，圖中聚類(lèi)影響力從高到低，依次是全民閱讀、數(shù)字閱讀、閱讀推廣、圖書(shū)館、服務(wù)、分級(jí)閱讀、共詞分析、網(wǎng)絡(luò)直播、深閱讀、大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)閱讀。

（四）研究趨勢(shì)分析

通過(guò)生成關(guān)鍵詞時(shí)間線圖譜，可以看出2011年至2024年我國(guó)數(shù)字閱讀推廣研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

數(shù)字閱讀推廣涵蓋了多種形式，包括“移動(dòng)閱讀”“網(wǎng)絡(luò)直播”“數(shù)字資源”等。這表明隨著技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字閱讀的形式越來(lái)越多樣化，適應(yīng)了不同用戶(hù)的需求。

對(duì)“青少年”“少兒”“大學(xué)生”等特定人群的閱讀推廣研究越來(lái)越多。這表明研究者關(guān)注不同年齡段和背景的人群，試圖通過(guò)針對(duì)性的推廣策略來(lái)提高這些群體的閱讀興趣和能力。

“閱讀服務(wù)”“公共服務(wù)”等關(guān)鍵詞引用量的增長(zhǎng)也表明，數(shù)字閱讀推廣正在向公共化、服務(wù)化的方向發(fā)展，以滿足更多讀者的需求和期望。

從關(guān)鍵詞的引用爆發(fā)強(qiáng)度和時(shí)間段來(lái)看，一些主題如“閱讀”“移動(dòng)閱讀”“新媒體”等在多個(gè)時(shí)間段內(nèi)都顯示出較高的研究熱度，表明這些主題是持續(xù)的研究熱點(diǎn)。此外，關(guān)鍵詞如“公共服務(wù)”“深閱讀”“閱讀服務(wù)”等在較晚的時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)，表明研究者在探索新的領(lǐng)域和方向，以滿足數(shù)字閱讀推廣的新需求。

四、我國(guó)數(shù)字閱讀推廣未來(lái)研究趨勢(shì)

（一）跨媒體融合發(fā)展

數(shù)字閱讀通過(guò)與影視、游戲、動(dòng)漫等行業(yè)的融合，形成了跨媒體生態(tài)鏈，進(jìn)而為公眾提供新型文娛和知識(shí)體驗(yàn)。傳播形式的融合是網(wǎng)絡(luò)新媒體的突出特征，它允許內(nèi)容生產(chǎn)者靈活創(chuàng)作，通過(guò)融媒體平臺(tái)互補(bǔ)推廣，而融媒體工具支撐數(shù)字化內(nèi)容生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)圖文、視頻、表情包等的互補(bǔ)傳播。[6]通過(guò)數(shù)字閱讀與跨媒體融合這一途徑，相關(guān)主體有望實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容在多領(lǐng)域、多平臺(tái)的廣泛傳播與衍生創(chuàng)新，進(jìn)而加速閱讀推廣的步伐。

（二）針對(duì)不同群體的精準(zhǔn)服務(wù)

現(xiàn)有數(shù)字閱讀推廣已針對(duì)大學(xué)生、少兒、老年等群體開(kāi)展特定活動(dòng)，這種形式雖然能提高推廣效率，但仍存在一定的改善空間。例如，梁心怡等指出，在未成年人的數(shù)字閱讀推廣中，圖書(shū)館雖取得了一定成效，但仍存在一些問(wèn)題，如未成年人的數(shù)字閱讀技能尚待提升、家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)字資源的認(rèn)知存在偏差、數(shù)字閱讀資源的宣傳不到位等。[7]此外，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的日益完善，個(gè)性化閱讀推廣逐漸成為研究和實(shí)踐的焦點(diǎn)。施琳楠認(rèn)為，特殊群體的數(shù)字閱讀知曉度低，缺乏數(shù)字資源了解和培訓(xùn)。[8]隨著數(shù)字閱讀用戶(hù)的增多，細(xì)分群體的閱讀行為受到關(guān)注，但研究仍需深化。當(dāng)前，適應(yīng)老年讀者閱讀習(xí)慣及其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)的閱讀產(chǎn)品開(kāi)發(fā)潛力巨大，需求尚未得到滿足。[9]因此，仍需優(yōu)化閱讀推廣服務(wù)策略，以強(qiáng)化讀者與圖書(shū)館之間的緊密聯(lián)系與互動(dòng)。

（三）深度閱讀探索

自數(shù)字閱讀興起，學(xué)術(shù)界就開(kāi)始探討其效果和價(jià)值，其主要爭(zhēng)議點(diǎn)集中于數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的比較，同時(shí)，這也引發(fā)了其對(duì)深度閱讀和淺度閱讀的辯論。數(shù)字閱讀推廣力求突破大眾對(duì)于現(xiàn)代傳媒短、平、快以及數(shù)字化閱讀資源淺表化、片面化、碎片化的認(rèn)知。[10]李宇佳等研究發(fā)現(xiàn)，用戶(hù)觀察習(xí)得行為，如回帖、評(píng)論、點(diǎn)贊及轉(zhuǎn)發(fā)等在社會(huì)化閱讀中得到了強(qiáng)化。[11]一方面，獲贊、正向評(píng)論等正面反饋會(huì)遷移至用戶(hù)本身，實(shí)現(xiàn)替代強(qiáng)化；另一方面，用戶(hù)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)也會(huì)影響其后續(xù)行為，實(shí)現(xiàn)自我強(qiáng)化。這表明數(shù)字閱讀行為可以強(qiáng)化自我認(rèn)知，從而達(dá)到深度閱讀的效果。此外，深度閱讀也面臨著挑戰(zhàn)，如劉怡認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為數(shù)字閱讀提供了新型體驗(yàn)，從而幫助讀者獲得了深層次閱讀感受，但也可能為用戶(hù)帶來(lái)“信息繭房”等負(fù)面影響。[12]智能傳播技術(shù)的應(yīng)用可能使讀者減少與外界的互動(dòng)，接觸同質(zhì)化信息，限制自身的文化視野。因此，需要在推廣深度閱讀的同時(shí)，注重培養(yǎng)讀者的信息素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)CiteSpace軟件對(duì)我國(guó)2011-2024年間數(shù)字閱讀推廣研究的北大核心及CSSCI期刊文獻(xiàn)進(jìn)行了分析并得出以下結(jié)論：

在研究趨勢(shì)方面，我國(guó)數(shù)字閱讀推廣始終以技術(shù)和服務(wù)模式的發(fā)展為引領(lǐng)，研究對(duì)象逐漸細(xì)分，并為其提供精準(zhǔn)化服務(wù)。從最初的基礎(chǔ)閱讀行為與技術(shù)融合的探討，逐漸轉(zhuǎn)移到閱讀質(zhì)量的提升以及社會(huì)服務(wù)的進(jìn)一步深化上。這一過(guò)程中，不僅涌現(xiàn)出了一批核心研究作者和機(jī)構(gòu)，形成了若干核心研究區(qū)域，而且學(xué)科領(lǐng)域也從圖書(shū)情報(bào)逐漸輻射到新聞傳媒與出版等多個(gè)領(lǐng)域。

此外，研究熱點(diǎn)也隨著時(shí)間的推移而不斷變化。從早期的數(shù)字閱讀、移動(dòng)閱讀等關(guān)鍵詞，到后來(lái)的全民閱讀、分級(jí)閱讀、深閱讀等主題，這些變化不僅反映了數(shù)字閱讀推廣領(lǐng)域的多元化發(fā)展趨勢(shì)，也揭示了學(xué)術(shù)界對(duì)于數(shù)字閱讀推廣效果和價(jià)值的深入探討。

展望未來(lái)，我國(guó)數(shù)字閱讀推廣研究將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，跨媒體融合、技術(shù)革新等將為數(shù)字閱讀推廣帶來(lái)更多的可能性和創(chuàng)新點(diǎn)；另一方面，針對(duì)不同群體的精準(zhǔn)服務(wù)、深度閱讀探索等也將成為該領(lǐng)域的重要研究方向。因此，需要繼續(xù)關(guān)注該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐探索，為推動(dòng)我國(guó)數(shù)字閱讀推廣事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣葉敏.我國(guó)圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣研究論文計(jì)量分析[J].高校圖書(shū)館工作，2017，37（04）：55-59.

[2]王麗君，李曉飛.數(shù)字閱讀領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)的可視化分析[J].圖書(shū)情報(bào)導(dǎo)刊，2019，4（02）：58-64.

[3]謝強(qiáng)，劉術(shù)華.我國(guó)數(shù)字閱讀最新發(fā)展及對(duì)圖書(shū)館電子書(shū)服務(wù)的啟示[J].圖書(shū)館，2017（01）：24-27+33.

[4]葉英平，肖桂玉，周昕.教育政策導(dǎo)向的全民閱讀主題演化研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2024，68（18）：97-111.

[5]姚雪，徐川平，李杰，等.基于普賴(lài)斯定律和二八定律及在線投稿系統(tǒng)構(gòu)建某科技期刊核心作者用戶(hù)庫(kù)[J].編輯學(xué)報(bào)，2017，29（01）：64-66.

[6]馬蓉.網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展背景下數(shù)字閱讀推廣的創(chuàng)新研究[J].出版廣角，2023（05）：77-80.

[7]梁心怡，李?lèi)?ài)，陳雅.我國(guó)圖書(shū)館未成年人數(shù)字閱讀推廣分析及其實(shí)施策略[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2024（04）：69-76.

[8]施琳楠.公共圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣路徑探析[J].圖書(shū)館工作與研究，2023（S1）：110-114.

[9]喬曉鵬，翟佳怡，楊陽(yáng).基于LDA模型的國(guó)內(nèi)數(shù)字閱讀研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2025（02）：62-71.

[10]張文熙，王鑒.數(shù)字化閱讀的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與教學(xué)策略[J].學(xué)術(shù)探索，2024（10）：141-148.

[11]李宇佳，張向先，陳為東.學(xué)術(shù)新媒體用戶(hù)社會(huì)化閱讀行為的生成機(jī)理研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2021，41（05）：95-103.

[12]劉怡.協(xié)同與重塑：城市公共閱讀空間虛實(shí)交互的實(shí)踐面向[J].編輯之友，2024（07）：13-19.

（作者簡(jiǎn)介：李思儀，女，碩士研究生在讀，長(zhǎng)春師范大學(xué)，研究方向：圖書(shū)館創(chuàng)新戰(zhàn)略；lt;通訊作者gt;錢(qián)昆）

（責(zé)任編輯 王瑞鋒）