圖書館在全民終身教育中的作用和實踐路徑分析

全民素質(zhì)是國家文化軟實力的重要表現(xiàn)，是國家和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。發(fā)展全民終身教育是提升全民素質(zhì)的重要途徑，其根本目的在于提高群眾的生活質(zhì)量，促進社會穩(wěn)定和諧。作為社會公共文化體系的重要組成部分，圖書館是實施全民終身教育的重要陣地，其服務對象不受年齡、職業(yè)等限制，在提升全民素質(zhì)與推進社會文化建設(shè)的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用?；诖?，本文系統(tǒng)探討圖書館在構(gòu)建全民終身教育體系中的多重推動作用，并提出實踐策略，以期為圖書館相關(guān)工作的開展提供理論參考。

一、終身教育的含義

20世紀60年代，法國著名成人教育家保羅·朗格朗率先提出“終身教育”這一理念。終身教育指人們在一生中所接受的各種教育的總和，包括學校教育、家庭教育及社會教育等一系列正式教育與非正式教育?！敖K身教育”理念主張教育不應局限于兒童和青年階段，而應貫穿人的整個生命周期。學校教育不應成為人生教育歷程的終點，而應將教育與社會生活緊密結(jié)合在一起。作為文化發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，教育始終伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，個體的進步需以知識更新為基礎(chǔ)，人的成長過程本質(zhì)上就是持續(xù)接受教育的過程。

“終身教育”理念具有終身性和全體性，其內(nèi)涵主要包括三個維度：其一，教育是個體自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的重要手段；其二，教育能為有學習需求的人提供學習組織形式與知識資源；其三，教育是貫穿人的一生的社會實踐活動。

二、圖書館在構(gòu)建全民終身教育體系中的作用

（一）提供豐富的文獻信息資源

圖書館是實施全民終身教育的重要陣地，在構(gòu)建全民終身教育體系的過程中發(fā)揮著重要作用。首先，圖書館收藏了涵蓋自然科學、社會科學及人文藝術(shù)等各個領(lǐng)域的書籍、期刊、報紙等文獻資源，為學習者提供了系統(tǒng)化、多元化的學習材料。[1]無論是少年、兒童，還是老年群體，均可在圖書館中獲取滿足自身需求的學習資源。其次，在信息化時代背景下，圖書館的作用更加突出。它不僅能提供紙質(zhì)文獻資源，還整合了大量的數(shù)字資源，如電子書、在線課程等，使學習者能夠突破時間和空間的限制，隨時隨地獲取文獻信息資源。最后，圖書館作為公益性機構(gòu)通過免費開放機制，有效保障了全民終身教育的公平性，推動積極向上的學習氛圍的形成。

（二）提供優(yōu)美舒適的學習空間

圖書館不僅承擔著資源儲存與傳播的基本職能，更為不同年齡、不同教育背景的學習者提供了系統(tǒng)化的學習支持?，F(xiàn)代圖書館已經(jīng)實現(xiàn)從傳統(tǒng)資源文獻中心向復合型學習空間的轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)變使其在終身教育領(lǐng)域展現(xiàn)出獨特的價值。

一方面，圖書館能夠通過科學的空間規(guī)劃滿足學習者差異化的學習需求。例如，在獨立自習區(qū)配備符合人體工程學的學習桌椅，為學習者提供專注的閱讀環(huán)境；又如，為電子閱覽室配備專業(yè)的資源數(shù)據(jù)庫，以支持學術(shù)研究。這種細致的功能分區(qū)能夠為學習者營造良好的學習環(huán)境，顯著提升其學習效率。[2]另一方面，圖書館能夠依托其公共文化空間，開展多樣的教育活動。例如，定期舉辦學術(shù)講座，邀請各領(lǐng)域?qū)＜医庾x學科前沿動態(tài)，有效拓寬公眾的知識視野；又如，舉辦專題讀書會和經(jīng)典誦讀活動，引導學習者進行文本精讀，在潛移默化中提升自身文化素養(yǎng)。

通過提供豐富的文獻信息資源與優(yōu)美舒適的學習空間，圖書館構(gòu)建起支撐全民終身教育的完整服務生態(tài)。這種多維度、多層次的服務模式，既滿足了信息化時代多樣的文化需求，也為全民終身教育體系的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)設(shè)施保障。[3]

三、圖書館推動全民終身教育體系構(gòu)建的策略

（一）構(gòu)建分層服務體系

圖書館是服務全民終身教育的重要主體，需要針對不同年齡段用戶的需求特點，建立科學的分層服務體系，提供差異化、精準化的文化服務。這一體系的核心在于精準識別不同群體的學習特征，設(shè)計符合其認知水平和實際需求的服務項目，進而推動全民終身教育體系的發(fā)展與完善。首先，兒童階段是培養(yǎng)終身學習習慣的關(guān)鍵時期，針對兒童群體，圖書館應提供具有趣味性、互動性和啟蒙性的文化服務。可以通過適齡閱讀書目推薦、親子共讀活動、繪本故事會等形式，激發(fā)兒童的閱讀興趣。例如，利用“閱讀存折”激勵機制，鼓勵兒童完成閱讀挑戰(zhàn)。同時，可以充分利用館內(nèi)的智能化設(shè)備，通過互動游戲等形式引導兒童掌握基礎(chǔ)的信息篩選與處理能力。此外，還可以為家長提供兒童閱讀指導手冊，定期組織育兒講座等，形成圖書館與家庭協(xié)同教育的模式，顯著提升教育效果。其次，就成年群體而言，圖書館應充分考慮其學習需求通常與職業(yè)發(fā)展、個人興趣和社會適應能力密切相關(guān)，因此要為其提供實用性強、靈活性高的學習資源。例如，組建“興趣學習小組”，通過創(chuàng)業(yè)沙龍、語言角及藝術(shù)工坊等形式，促進成年學習者之間的交流與合作，實現(xiàn)工作實務需求和個人發(fā)展需求的雙向滿足。最后，“終身教育”理念強調(diào)教育應貫穿個體生命始終，老年群體同樣存在知識更新與社會融入需求。圖書館要重點關(guān)注老年群體的學習需求，為其提供簡單、便捷的文化服務。例如，圖書館可開設(shè)“智能手機應用課堂”，向老年群體傳授微信社交、在線就醫(yī)等技能，幫助其更好地適應快速發(fā)展的數(shù)字化生活；又如，圖書館可積極開展書法研習、合唱交流、文旅分享等活動，豐富老年群體的精神文化生活。

由此可見，圖書館構(gòu)建分層服務體系的核心在于準確把握不同群體的學習需求，通過模塊化、個性化的服務設(shè)計，使圖書館真正成為貫穿整個生命周期的“社會課堂”。

（二）強化公共文化空間的服務功能

圖書館的公共文化空間不再只是靜態(tài)的藏書場所，而是逐漸演變?yōu)橹С謩?chuàng)新、協(xié)作和非正式學習的動態(tài)教育樞紐。數(shù)字化時代背景下，強化圖書館公共文化空間的服務功能可以更加精準地滿足不同用戶的學習需求，促進知識傳播與共享，這不僅是物理環(huán)境的升級，更是服務理念的革新。其一，創(chuàng)客空間是圖書館向“知識工坊”轉(zhuǎn)型的重要載體。圖書館需配備3D打印機、激光切割機及縫紉機等專業(yè)設(shè)備，支持學習者將個性化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實體作品。同時，定期舉辦發(fā)明展覽會、作品交流會等創(chuàng)客活動，鼓勵學習者開展跨學科協(xié)作，增強創(chuàng)新思維與實踐能力。當前，我國已經(jīng)有部分圖書館開設(shè)了設(shè)備齊全的創(chuàng)客空間。例如，深圳市圖書館創(chuàng)客空間配備了專用的創(chuàng)客工具和設(shè)備，并為學習者提供“編程一小時”“創(chuàng)客集訓營”“創(chuàng)藝工作坊”“3D打印社”等系列創(chuàng)客教育與服務，得到了學習者的廣泛關(guān)注。其二，傳統(tǒng)圖書館的“靜音自習”模式已無法滿足現(xiàn)代學習者的需求，圖書館應對館內(nèi)空間進行靈活設(shè)計，通過動靜分區(qū)管理劃分協(xié)作討論區(qū)與安靜自習區(qū)，并配備可移動桌椅、電子白板及多媒體屏幕等硬件設(shè)施，滿足用戶小組討論、項目協(xié)作與線上會議需求，有效提升用戶的工作和學習效率。

（三）充分利用數(shù)字技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)在圖書館的日常管理和工作中得到了更加廣泛地應用。為了促進全民終身教育體系的發(fā)展與完善，圖書館需充分利用數(shù)字技術(shù)，打破傳統(tǒng)服務的時空限制，為用戶提供智能化、沉浸式學習體驗。通過技術(shù)賦能，圖書館能夠從被動的資源提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習引導者，推動全民終身教育的個性化與普惠化發(fā)展。

首先，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即慕課（MOOC）已成為推動全民終身學習的重要形式，圖書館可聯(lián)合慕課平臺促進全民終身教育的實施。其一，建立館藏課程導航系統(tǒng)，按照學科門類、難易程度及認證需求進行個性化資源推薦，有效提升資源利用效率；其二，圖書館可提供課程進度追蹤、學習社群匹配及線上答疑等配套服務，顯著提高學習效率；其三，定期組織線下研討會，同時建立課時學分兌換機制，提升用戶自主學習的積極性與主動性；其四，圖書館也可充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，針對用戶需求制作特色慕課課程，吸引廣大用戶的關(guān)注。

其次，虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)能突破物理空間的限制，實現(xiàn)知識可視化與交互式呈現(xiàn)。圖書館可以通過掃描特藏文獻觸發(fā)AR動畫，展示古籍修復過程、文獻歷史背景等內(nèi)容，顯著提升用戶體驗。同時，圖書館還可以利用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建虛擬實驗室，開發(fā)虛擬學習空間，為用戶提供沉浸式學習體驗。

最后，圖書館還要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，針對館內(nèi)用戶建立數(shù)據(jù)模型，分析其學習行為特征，智能推送書單、課程及活動信息，并為用戶建立終身學習檔案，推動全民終身學習機制的完善與發(fā)展。

圖書館應順應時代潮流，把握數(shù)字化發(fā)展機遇，充分利用數(shù)字技術(shù)滿足用戶多樣的學習需求，助力“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會的建設(shè)。

（四）構(gòu)建多元合作體系

圖書館作為開展社會教育的重要主體，應積極構(gòu)建開放協(xié)同的合作體系，整合社區(qū)、學校等多方力量，共同推動全民終身教育的高質(zhì)量發(fā)展。其一，圖書館可與社區(qū)聯(lián)合開展“市民課堂”，推動教育資源下沉至群眾日常生活，推進基層終身教育工作的順利落實與開展?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談等方式，深入了解群眾的學習需求，以此為基礎(chǔ)設(shè)計相關(guān)生活化課程；還可以充分利用社區(qū)活動中心等文化空間設(shè)立分館或流動服務點，邀請社區(qū)達人、專業(yè)教師等擔任志愿者，豐富群眾文化生活的同時，有效推動全民終身教育的順利實施。例如，廣州市南沙區(qū)圖書館與當?shù)厣鐓^(qū)展開深度合作，建立多個社區(qū)分館，有效推動了圖書資源下沉至基層，為當?shù)厝罕娞峁┝烁佣鄻拥奈幕铡Ｆ涠?，圖書館可與高校合作建立資源整合機制，共享文獻資源，邀請專家學者參與圖書館的日常培訓及閱讀活動，有效提升其資源利用效率。通過構(gòu)建多元合作體系，圖書館不僅能提升自身服務效能，又可激活社會教育資源，從而推動我國全民終身教育體系的建立與完善。

（五）建設(shè)專業(yè)人才隊伍

隨著終身教育理念的普及，圖書館員也逐漸從傳統(tǒng)的圖書管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃照?。因此，圖書館需著力培養(yǎng)兼具專業(yè)知識與課程開發(fā)能力的復合型人才，構(gòu)建專業(yè)化服務團隊。首先，圖書館要定期開展教育服務專項培訓，其內(nèi)容應涵蓋成人學習理論、課程設(shè)計方法論等，通過組織館員參與在線課程開發(fā)、閱讀推廣項目策劃等實踐，促進理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化；其次，要建立有效的考核激勵機制，將學員滿意度、課程參與率等納入績效考核指標，設(shè)立教育服務專項獎，以此激發(fā)館員工作的積極性和主動性；最后，要鼓勵館員積極參加學術(shù)會議、行業(yè)論壇等對外交流活動，持續(xù)提升其專業(yè)能力，努力打造兼具教育理念與實踐能力的專業(yè)人才隊伍，為全民終身教育體系可持續(xù)發(fā)展注入強勁動能。

四、結(jié)語

在知識經(jīng)濟時代，終身學習成為個體發(fā)展和社會進步的必然選擇。圖書館作為公共文化服務體系的重要組成部分，憑借其資源整合能力、空間優(yōu)勢和專業(yè)服務能力，在構(gòu)建全民終身教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。在建設(shè)學習型社會的過程中，圖書館應繼續(xù)發(fā)揮資源聚合、空間再造和服務創(chuàng)新等優(yōu)勢，在促進自身創(chuàng)新發(fā)展的同時有效提升全民素質(zhì)，推動社會文化建設(shè)順利進行。

參考文獻：

[1]楊顏僖.基于公眾終身教育的公共圖書館服務體系創(chuàng)建——評《公共圖書館服務體系發(fā)展中資源應用與推廣研究》[J].中國教育學刊，2024（06）：138.

[2]李暉.發(fā)揮圖書館終身教育職能 提高全民素質(zhì)[J].繼續(xù)教育，2010，24（11）：48-50.

[3]常向陽.論圖書館教育職能的拓展[J].圖書館學刊，2012，34（02）：80-81.

（作者簡介：龍若蘭，女，本科，中共湖南省委黨校lt;湖南行政學院gt;，副研究館員，研究方向：圖書館管理、圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展）

（責任編輯 張云逸）