基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化融合探索

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次提出：“通過(guò)對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，促進(jìn)教師反思并改進(jìn)教學(xué)，使教能更好地服務(wù)于學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)‘教—學(xué)—評(píng)’一致性。”所以教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不再是獨(dú)立的環(huán)節(jié)，而是一個(gè)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的因素，它不但對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制訂起著借鑒作用，而且對(duì)教學(xué)效果也起著驗(yàn)證作用。教學(xué)評(píng)價(jià)與目標(biāo)、過(guò)程形成動(dòng)態(tài)循環(huán)，目標(biāo)指導(dǎo)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)反哺目標(biāo)調(diào)整；過(guò)程影響評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)果驅(qū)動(dòng)過(guò)程優(yōu)化。基于以上理解，我以部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《正確認(rèn)識(shí)廣告》為例，做一探討。

一、背景分析

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，廣告無(wú)處不在，深刻影響著人們的生活。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念、價(jià)值觀，是小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的。《正確認(rèn)識(shí)廣告》這一課旨在讓學(xué)生了解廣告的特性、作用，學(xué)會(huì)辨別廣告信息，理性看待廣告，切忌盲目消費(fèi)。基于此，教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，可以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、預(yù)學(xué)調(diào)查

我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)測(cè)。1.你平時(shí)都在哪些地方看到過(guò)廣告呢？（旨在了解學(xué)生接觸廣告的渠道）2.有沒(méi)有你特別喜歡的廣告？為什么喜歡它？（了解學(xué)生對(duì)廣告的喜好傾向）3.你知道廣告有哪些不同類型嗎？（檢測(cè)學(xué)生對(duì)廣告類型的了解）4.你覺(jué)得廣告有什么作用呢？（考查學(xué)生對(duì)廣告功能的認(rèn)知）5.一個(gè)廣告說(shuō)只要使用某種學(xué)習(xí)用品就能讓你在期末測(cè)評(píng)中有顯著進(jìn)步，你覺(jué)得可信嗎？為什么？（測(cè)試學(xué)生辨別虛假?gòu)V告的能力）6.看到一個(gè)很有趣的玩具廣告后，你會(huì)不會(huì)特別想買這個(gè)玩具？（對(duì)廣告影響學(xué)生消費(fèi)行為的程度進(jìn)行了解）

設(shè)置課前預(yù)測(cè)的目的在于了解學(xué)生對(duì)廣告的認(rèn)知程度，為教學(xué)提供依據(jù)。對(duì)學(xué)生的回答質(zhì)量進(jìn)行量化，使之成為結(jié)論性考查的重要依據(jù)。在幫助教師進(jìn)行教學(xué)診斷的同時(shí)，也可向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)反饋。

三、過(guò)程描述

有了以上分析和調(diào)查，我們還須進(jìn)一步基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，明確教什么、學(xué)什么和評(píng)什么，從而實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

低階目標(biāo)：學(xué)生可以通過(guò)常見(jiàn)的廣告形式進(jìn)行識(shí)別，如電視廣告、傳單廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等；知道廣告的作用是將商品信息傳遞出去，激發(fā)購(gòu)買欲望。

高級(jí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)廣告案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析廣告內(nèi)容的能力；從廣告宣傳中發(fā)現(xiàn)虛假?gòu)V告問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)辨別虛假?gòu)V告，提高自我保護(hù)和理性消費(fèi)的意識(shí)和能力。

達(dá)成評(píng)價(jià)：學(xué)生在不盲目相信廣告的前提下，對(duì)廣告能形成理性的態(tài)度；對(duì)商品的實(shí)際需要和質(zhì)量要有健康的消費(fèi)心理，切忌盲目消費(fèi)。

（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放一段學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)廣告，提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)，引出“廣告”話題。讓學(xué)生分享自己喜歡或感興趣的廣告，在課堂上創(chuàng)造一種激發(fā)興趣、探究興趣的輕松氣氛。

2.知識(shí)講解，認(rèn)知廣告。展示多種類型廣告圖片，介紹不同廣告形式特點(diǎn)；播放動(dòng)畫(huà)視頻，講解廣告能告知商品信息、促進(jìn)銷售的功能，幫助學(xué)生構(gòu)建廣告基本認(rèn)知。

3.小組合作，辨別廣告。將學(xué)生分組，發(fā)放包含真實(shí)與虛假?gòu)V告的資料，如夸大功效的保健品廣告、虛假打折促銷廣告等。小組討論辨別廣告是否真實(shí)的方法，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廣告細(xì)節(jié)、語(yǔ)言表述、有無(wú)權(quán)威認(rèn)證等。分組代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行了匯報(bào)，并由任課教師對(duì)常見(jiàn)的虛假?gòu)V告特征進(jìn)行了歸納和總結(jié)，使學(xué)生的區(qū)分度得到了加強(qiáng)。

4.情境模擬，理性消費(fèi)。設(shè)置“超市購(gòu)物”“網(wǎng)購(gòu)”等情境，部分學(xué)生扮演商家推銷商品，其他學(xué)生扮演消費(fèi)者。消費(fèi)者依據(jù)廣告宣傳與自身需求選擇商品，模擬過(guò)程中思考廣告對(duì)購(gòu)買決策的影響。活動(dòng)后組織學(xué)生反思討論，引導(dǎo)學(xué)生明白購(gòu)買商品要理性，不能盲目聽(tīng)信廣告的宣傳，要綜合考慮實(shí)際需求與性價(jià)比。

（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.班級(jí)績(jī)效評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生的參與度，包括發(fā)言積極主動(dòng)，小組配合積極主動(dòng)；考核學(xué)生分析廣告時(shí)的觀點(diǎn)合理性、辨析方法是否有效等思維表現(xiàn)；重視學(xué)生的態(tài)度，是否認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，諸如此類。教師通過(guò)課堂記錄、即時(shí)口頭評(píng)價(jià)，對(duì)積極參與、思維活躍的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)參與度不足的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集身邊一則廣告，分析其形式、功能，判斷真假并說(shuō)明理由。教師依據(jù)作業(yè)完成情況，從內(nèi)容準(zhǔn)確性、分析邏輯性、書(shū)寫(xiě)規(guī)范性等維度評(píng)價(jià)，給出等級(jí)與評(píng)語(yǔ)，針對(duì)問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，共性問(wèn)題集中講解。

3.項(xiàng)目考核。合理分工、默契配合等“校園公益廣告設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，開(kāi)展小組協(xié)作能力；評(píng)估廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，教育水平及可行性；包括語(yǔ)言表達(dá)的明確性和表現(xiàn)形式的感染力，評(píng)價(jià)和展示報(bào)告的履職情況。通過(guò)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式，全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展情況。

四、教學(xué)反思

在“正確認(rèn)識(shí)廣告”教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)豐富活動(dòng)深入理解廣告知識(shí)，辨別能力與理性消費(fèi)意識(shí)顯著提升。但教學(xué)中也存在一些需要改進(jìn)的地方，如小組討論深度不夠，部分學(xué)生不能提出自己的觀點(diǎn)；分析復(fù)雜廣告案例時(shí)，部分學(xué)生理解困難。后續(xù)教學(xué)需優(yōu)化小組合作指導(dǎo)，提供分層教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化持續(xù)完善。

五、結(jié)論

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一體化在《正確認(rèn)識(shí)廣告》教學(xué)中成效顯著，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)有機(jī)融合，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量的相互促進(jìn)。此教學(xué)模式為小學(xué)道德與法治課程其他內(nèi)容的教學(xué)提供了借鑒，助力課程改革，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。