寫好中國字，做好中國人

援疆援什么？作為援疆教師，我做不了什么驚天動地的大事，那就先做好身邊的點滴小事。我暗暗下定決心，援疆期間，在完成正常教學任務的同時，要讓學生練一手好字。

班里孩子的字真令人“大開眼界”：有的像張牙舞爪的螃蟹，斜著爬行；有的像發育不良的芝麻，羞于見人；有的像殘兵敗將，缺胳膊少腿兒；有的像狂放不羈的俠客，打著醉拳，身形莫辨。

我選出一些具有代表性的字投屏在白板上。學生們先是愣了一下，隨即爆發出一陣哄笑。他們似乎對這種別開生面的“字體展示會”感到新奇有趣。我微笑著，沒有制止他們的笑聲。因為我知道，這是引導他們正視自己的書寫問題、激發書寫興趣的好時機。

“同學們，你們知道嗎？工工整整寫字，方方正正做人。書寫不僅是一種技能，更是一種態度、一種修養。中國文字的發展史就是中國5000多年審美藝術的發展史。中國字是世界上最古老的文字之一，承載著中華民族的智慧與文化，一筆一畫都蘊含著深意。當我們寫下‘人字時，一撇一捺，簡單卻穩重，寓意著人與人之間要相互支撐，共同前行。而你們的字，就像是無聲的語言，透露著你們的性格、學習態度和未來的發展可能。”我的語氣漸漸變得嚴肅，學生們也漸漸安靜下來，開始認真聆聽。

“看看這些字，它們雖然風格各異，但無一例外，都偏離了文字應有的規范，失去了美感。想象一下，如果我們的祖先看到這樣的文字，會怎么想呢？他們或許會感到遺憾，因為這不僅是對文字的不尊重，也是對我們自身文化的一種輕視。”我邊說邊在白板上輕輕勾勒出一個標準的楷書“人”字，那端正的筆畫仿佛在無聲地訴說著千年的故事。

‘從今天起，同學們不僅要學習語文課文，更要學習如何寫好每一個漢字。這不是一項額外的負擔，而是一次心靈的修行。我相信，通過努力，每個人的字都能成為一張閃亮的名片，展現出我們六（2）班的獨特風采。”

為了實現這一目標，我開始制訂詳細的計劃。每天早晨，我都會提前到校，在黑板上用不同顏色的粉筆寫下名言警句，既美觀又富有啟發性，引導學生們在上課前觀察并臨寫。課堂上，我穿插著講些書法知識，講解漢字的結構美、布局美，以及歷代書法大家的逸聞趣事，激發學生們對書法的興趣。

學生們的字似乎有了改變，但變化不大。但是當他們看到我一筆一畫整理好的課堂筆記時，先是震驚，而后寫的字就有了明顯變化。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”他們的作業開始變得整潔，字跡雖仍稚嫩，但認真的態度已顯而易見。有幾個原本字跡潦草的學生，更是像換了一個人似的，每一次作業都讓人眼前一亮。

“老師，你看我們現在的字像什么？”

‘像隊列整齊的童子軍，沒有武器；像俏生生的江南美人，沒穿好旗袍。”學生們哈哈大笑。他們明白我的意思，筆畫中的撇和捺不夠舒展，沒有寫到位。

他們仔細觀察字形，認真模仿。最讓我感動的是，字跡有了改善，他們對待學習的態度也變得積極認真，班級氛圍和諧，同學關系變得更加融洽。他們開始懂得，寫好字不僅是為了美觀，更是為了培養自己嚴謹的態度，擁有耐心、堅韌等品質。

我不僅教學生們如何寫好字，更在他們心中種下了熱愛中華文化、追求美的種子，而這正是我此行最大的收獲和驕傲。

“寫好中國字，做好中國人。”這句話不僅是我對學生的期望，更是我作為一名援疆教師，對這片土地和這里的孩子最深情的告白。

（作者單位：河南省魯山縣露峰第三小學 支教單位：新疆生產建設兵團第十三師火箭農場第二學校）