古韻流芳

文題設計

閱讀下面的材料，按要求寫作。

盛大的蛇年春晚在讓觀眾感受到歡樂年味的同時，也讓眾多非遺元素走進更多人的視野，打鐵花、剪紙、秧歌舞、戲曲、北京中軸線各類非遺技藝和資源巧妙地融入舞臺中，將東方美學的底蘊無比鮮活地呈現在世人面前。

非遺是歷史的回聲，也是先輩智慧的結晶，更是華夏兒女共同的記憶與財富。讓我們攜手走進非遺的世界，聆聽那些古老而生動的故事，感受傳承之美。

請以《 之美：我與非遺的故事》為題，結合自己的親身體驗或觀察，講述一個與非遺相關的故事。

寫作指導

審題：這是一道半命題作文題，題目中的關鍵詞是“美”和“故事”。作文需要圍繞非遺的美，以及“我”與非遺之間的故事展開。在寫作時，要明確所填之“美”是什么類型的，在補全題目時，可以結合自己對非遺的理解和體驗，從一個具體的角度進行補題，如“剪紙之美”“蘇繡之美”“傳承之美”“匠心之美”等，并結合個人經歷或觀察，講述自己與非遺相關的故事，體現非遺的獨特魅力和價值。

選材：選材要圍繞非遺進行，可以講述學習非遺技藝的過程、參與非遺活動的經歷，或者記述對非遺傳承人的訪談等，表達對非遺技藝的敬畏之心、對非遺傳承人的敬仰之情，以及對非遺傳承的責任感和使命感。

構思：在構思時，可以采用倒敘、插敘等手法，增強文章的吸引力。可以先描述與非遺的初次接觸或深刻感受，再回憶具體的故事情節；也可以在講述故事的過程中，穿插對非遺技藝及其歷史背景的介紹，使作文內容更加豐富、立體，文化氣息更濃

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”蒹葭，是蘆葦的古稱。在我的故鄉馬踏湖畔，有一方兩萬余畝的蘆葦天地。漫長的歲月中，這里蘆“波”蕩漾，葦編技藝代代相傳，湖區人民也靠其養家糊口。

馬踏湖，素有“北國江南”之稱，傳說春秋時期齊桓公會集諸侯于此，聚兵列陣，馬踏成湖，因此得名。秋風習習，正是蘆葦收獲的時節，湖區風貌已從夏日碧波蕩漾的青紗帳轉變為清秋金黃搖曳的錦繡帷。

我來到湖區附近的田氏葦編工作室。這里葦香氤氳，架子上陳列著各式各樣的葦編作品，樸素卻不失雅致。葦編非遺傳承人田師傅正在構思一件新作品，他先用篾刀剖開葦稈，然后把葦條交叉鋪成“井”字，隨后挑壓交織起來。葦條在他的手上來回穿梭，不一會兒，一個精致的葦編筐逐漸成形。看到這里，我手癢難耐，鼓起勇氣問：“田叔叔，我能試試嗎？”

田師傅放下手中的活兒，抬起頭，笑呵呵地沖我招手：“那就來試試吧！”我照葫蘆畫瓢，跟著田師傅做起來。可奇怪的是，在他的手里，柔韌的葦條在翻飛間逐漸舒展成細密的經緯網，而我的手指卻屢次與葦條較勁，剛壓住左邊，右邊又不聽話地翹起來。蘆葦斷茬扎在掌心，還劃出了一道淺淺的口子。

我不服氣地問田師傅為什么會這樣，他卻只是神秘地在我耳邊說了四個字：“熟能生巧。”隨后解釋道：“別小看這些小小的葦條，里面蘊含的門道可多得很哩！手藝并非一朝一夕就能練成，你需要潛心學習技巧，多加練習！”我很慚愧，聽得直點頭。在田師傅的點撥下，我完成了屬于自己的第一件葦編作品一一一個小盤子，雖然看起來有些粗糙，但我仍舊對它愛不釋手。

‘不要小看我們這葦編，它還能出口賺取外匯呢！”田師傅見我如此癡迷，便接著介紹，“靠自己的手藝賺錢，把葦編技藝發揚光大，把葦編產業做大做強，闖出一條鄉村振興的道路，這是我們湖區所有人的追求….”

正當我聽得出神時，附近一位大媽提著成品來交活兒了：“田師傅，給俺驗驗貨，這個星期的任務剛完成，這不，又接到個國外的大單子！”她皮膚黑，但擋不住滿臉的喜悅與自豪。田師傅笑著說：

“這就是咱們這里最新摸索出的致富之路，村民們還編了一段順口溜：‘不點火，不冒煙，看著電視做葦編；不出門，不出院，輕輕松松把錢賺”

我感慨萬千，正是這些手藝人的堅守，才為非遺的傳承注入了新鮮的血液。目前，葦編技藝已成為馬踏湖一張亮麗的名片，逐漸走向世界的舞臺。正可謂：

葦編之美，經緯交織，傳承百年匠心；非遺之緣，歲月流轉，續寫一方情懷。山東省淄博市張店區實驗中學

點 評

文章通過細膩的描寫、生動的敘述和深刻的思考，成功地將非遺葦編技藝展現得淋漓盡致。開篇引用《詩經》中的名句，巧妙地將蘆葦與傳統文化聯系起來，賦予葦編技藝深厚的歷史底蘊，緊接著將葦編技藝與地域文化相結合，展現了這一技藝在湖區人民生活中的重要性。文中既有對傳統技藝和文化的介紹，又涉及文化傳承和鄉村振興等話題，既有文化深度，又有現實意義，是一篇兼具藝術性和思想性的佳作。

匠心之美： 我與非遺的故事

岳瀟嬋

我本是深山中的一根翠竹，每日靜聽風兒低聲細語，閑觀山頭云霧繚繞。直到一場春雨過后，陽光灑在我身上，一位老匠人走進山林，輕輕撫摩了一會兒我翠綠的衣衫，而后將我帶回了他的家。自那天起，我便與老匠人開啟了一場奇幻之旅。

他的小木屋很樸素，充盈著淡淡的竹香與桐油味。木屋雖然不大，但是墻上掛滿了五顏六色的油紙傘，漂亮極了。我心生好奇：我是不是也會變成古樸淡雅的油紙傘呢？

但我沒想到這個變身過程是如此艱難。經歷水煮日曬后，老匠人用他那雙滿是老繭的手嫻熟地將我劈成細條，打磨光滑，再把我放在微火上烘烤，不時轉動我，只為賦予我足夠的韌性，以便接下來進行制作。雖然這個過程并不好受，但我仍暗自期待，不知經過這番雕琢，我會以何種面貌重現。

烘烤過后，便是彎曲塑形。老匠人憑借多年積累的經驗，把我細細的身軀彎曲到理想弧度，這可不是件簡單的事。接著，他拿起砂紙，在我身上來回摩擦，直到我變得光滑細膩，沒有任何毛刺。最后，經過鉆孔、穿線，我那些細長的“竹軀”又被組合在一起。

經過這一道道工序，我從一根竹子搖身一變，成了一把傘的骨架。緊接著，老匠人在我身上抹上了天然植物膠，拿出一張輕薄的圓形宣紙，小心翼翼地粘在我身上。粘好后，他先是在宣紙上涂了一層淡雅的黃色，然后又裝點上粉紅色的花朵。待顏料干透，老匠人端來一碗桐油，用刷子在宣紙傘面上輕輕一刷，桐油的香氣瞬間彌漫了整個屋子。刷上桐油后的宣紙仿佛一件做工精美的雨衣，可以遮風擋雨。等桐油晾干后，我和宣紙便一起湊成了一把精致典雅的油紙傘。

此后，我這把油紙傘被掛在老匠人的木屋里，每天目睹他精心制作油紙傘。在這里，我深切感受到老匠人對非遺技藝的執著守護與滿腔熱愛，也領略到中國古代勞動人民的非凡智慧。我堅信，這項珍貴的油紙傘制作技藝定能代代相傳、生生不息。

山東省淄博市張店區實驗中學

點 評

習作通過物的視角，即一根翠竹的自述，生動展現了非遺油紙傘的制作過程及其背后的匠心之美。作者巧妙地賦予竹子以情感和思想，使得整篇文章充滿生動的畫面感和真摯的情感。結尾借竹子之口，傳達了“我”對老匠人及非遺技藝的敬佩與贊嘆，使得主題更加鮮明，情感更加深厚。