緊扣核心素養(yǎng) 學(xué)用練評(píng)互融文具店（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）說(shuō)課稿

一、緊扣三書，說(shuō)教材

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》第一課時(shí)的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，主要結(jié)合現(xiàn)實(shí)購(gòu)物等活動(dòng)，以“元、角、分”“米、分米、厘米”之間的關(guān)系為背景，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)。為了精確把握教材，我作了橫向?qū)Ρ龋瑑蓚€(gè)版本的教材都注重在生活情境中幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，北師大版是以元、角、分為背景，人教版還增加了米、分米、厘米、千克認(rèn)識(shí)小數(shù)。我還作了縱向?qū)Ρ龋瑢W(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了100內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減法，在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了元、角、分。本課借助元、角、分認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購(gòu)物情境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，這也為學(xué)生四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和加減法奠定了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。

二、以生為本，說(shuō)學(xué)情

日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型。三年級(jí)學(xué)生在生活中或多或少都接觸到一些小數(shù)，只是還沒(méi)在課堂上從數(shù)學(xué)的角度去學(xué)習(xí)、理解它。

三、確定目標(biāo)，說(shuō)重點(diǎn)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》：在真實(shí)情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。基于以上對(duì)教材的分析，我確立以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“文具店”的具體情境，借助“元、角、分”初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2.能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元作單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

【重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的讀法及建立“元、角、分”與小數(shù)之間的聯(lián)系。

四、關(guān)注素養(yǎng)，說(shuō)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我采用了圖文相融法、學(xué)用相融法、學(xué)評(píng)相融法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法上，主要運(yùn)用遷移法、探究法、對(duì)比法、討論法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。

五、三段七融，說(shuō)過(guò)程

為了更好突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高實(shí)效，我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）激活回憶，表里初融

想一想，填一填。

【設(shè)計(jì)意圖】我設(shè)計(jì)了課前三分鐘練習(xí)，主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，激活回憶，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）“紅包”情境，圖文相融

接著創(chuàng)設(shè)“紅包”情境，先出示整數(shù)紅包，再到小數(shù)的紅包（如圖）。指出小數(shù)最重要的特征是小數(shù)點(diǎn)，像25.8這樣帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)都是小數(shù)。以此引出課題：文具店（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】用點(diǎn)開紅包有驚喜這一情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別。

（三）自主探究，多元相融

新課學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：搶紅包

（1）讀一讀。（希沃出示搶紅包游戲，請(qǐng)學(xué)生快速點(diǎn)開紅包，讀出紅包的金額。）

0.88、13.14、0.10......

（2）辨一辨

特別關(guān)注學(xué)生把13.14讀作“十三點(diǎn)十四”，學(xué)生評(píng)價(jià)這樣的讀法是否正確？重點(diǎn)幫助學(xué)困生弄清整數(shù)部分和小數(shù)部分在讀法上的異同。

智慧老爺爺提示：小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了整數(shù)部分和小數(shù)部分，整數(shù)部分讀法不變，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分則是什么數(shù)字就讀什么數(shù)字。讓讀法錯(cuò)誤的學(xué)生糾正讀法。

板書： " "1 3 " . " 1 4 " " " "讀作：十三點(diǎn)一四

整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在讀小數(shù)的過(guò)程中強(qiáng)化小數(shù)的讀法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

活動(dòng)二：買文具。

每本筆記本3.15 元，是元 角 分

每支鉛筆 0.50 元， 是 元 角 分

每把尺子 1.06 元， 是 元 角 分

每支鋼筆 6.66 元， 是 元 "角 分

創(chuàng)設(shè)買文具的情境，讓學(xué)生自主探究、獨(dú)立完成。這里我用6.66元加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，初步感受同樣的數(shù)字在不同數(shù)位上的意義，突出重點(diǎn)。（板書：元 角 分）

6 .6 6

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)強(qiáng)化6.66元的理解，使學(xué)生更好地理解小數(shù)數(shù)位與元角分一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

活動(dòng)三：改標(biāo)簽。

讓學(xué)生獨(dú)立觀察這三幅圖并填一填，重點(diǎn)理解2.04元中的“0”表示什么？0.81中的“0”表示什么？與8.1元比較，這里的“0”可以不寫嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)寫作“.”，小數(shù)點(diǎn)后面第一位小數(shù)表示幾角，第二位小數(shù)表示幾分。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)的意義，掌握正確寫小數(shù)的方法，強(qiáng)化小數(shù)數(shù)位與元、角、分對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（四）內(nèi)化新知，學(xué)玩互融

1.游戲練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】我設(shè)計(jì)了形式多樣、豐富多彩的游戲練習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

2. 視野天地

【設(shè)計(jì)意圖】 為了開拓學(xué)生的視野，我將會(huì)播放以上視頻，讓學(xué)生了解小數(shù)的由來(lái)，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國(guó)教育。

（五）評(píng)價(jià)反思，思行相融

我用評(píng)價(jià)表的方式讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

課堂評(píng)價(jià)表——我的學(xué)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)是為讓學(xué)生有所獲、有所思、有所悟，在評(píng)價(jià)反思中汲取前行的力量。

（六）課堂小測(cè)，學(xué)用互融

1.基礎(chǔ)練習(xí)。

0.35讀作（ " " ） " " 二點(diǎn)五寫作（ " "）

0.08讀作（ " " ） " " 三點(diǎn)零三寫作（ " "）

20.6讀作（ " " ） " " 七十點(diǎn)四五寫作（ " "）

2.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

3.提升練習(xí)。

用6、0、0、3和一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，試著寫出不同的小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】為了檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，更好地查漏補(bǔ)缺，我設(shè)計(jì)了以上的分層練習(xí)，對(duì)部分中下層生進(jìn)行面批面改，優(yōu)生互改，讓做對(duì)的學(xué)生變身成為“小老師”去批改，提升檢測(cè)效果。

（七）生活延伸，學(xué)用深融

實(shí)踐作業(yè)：小數(shù)不僅藏在了元角分之中，生活中小數(shù)無(wú)處不在，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，寫一篇關(guān)于小數(shù)的數(shù)學(xué)日記。

【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、關(guān)注生成，說(shuō)板書

以上是我的板書設(shè)計(jì)，力求做到形象直觀，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

七、學(xué)科融合，說(shuō)特色

縱觀整節(jié)課，我緊密結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情。采用三段七融的模式進(jìn)行教學(xué)，合理地將不同學(xué)科的資源融入到數(shù)學(xué)課堂，豐富數(shù)學(xué)課堂。