橋雪立去湘湖看春天的一場雪

四月的湘湖，陰而不雨。清風徐來，水波不興。走走停停，我背著塞滿模擬卷的書包，站在漾波橋上向遠方眺望。連綿起伏的黛色山影被揉碎在粼粼波光中，連同兩岸垂柳新抽的枝條一起，浸潤在江南特有的朦朧里。

走著走著，突然瞥見樹影間隱現的輪廓。我走近打量，青石雕刻的老者佇立如松，目光堅毅。他手撫長須，身披長袍，戴一個方頂幞頭，那些褶皺里似乎還藏著經年的滄桑?；皸顣r”二字十分醒目，原來，是到了楊堤。

政和二年（1112）的清風里，楊時出任蕭山知縣。為解百姓之苦，他聚眾力，克萬難，“以山為界，筑土為塘”，才有了如今的湘湖。為表達對楊時的追思與崇敬，所筑堤壩以“楊堤\"命名。漫步于楊堤上，兩側樹木蔥蔥，向西行不久便可見一石碑，上書“立雪橋\"三個大字，仿佛在向我訴說那段\"程門立雪\"的往事。

只見那屋中，程頤已緩緩睡去，雙眼微合。屋外大雪紛飛，如鵝毛一般飄落。雪中立有兩人，左為楊時，右為游酢，縱使雪落滿身也巋然不動。天近晚，寒更甚，新雪不待舊雪消，楊時的眉須已結凍，卻依然眼神清澈地望向程門，雙手作揖。待程頤醒來，屋外的楊、游二人還在恭敬地等待，渾不覺積雪已沒膝…

楊、游二人在雪中的等待不僅是對師者解惑的渴盼，更是對真理的不懈叩問。我想起期末考試失利后，寒假里將自己關在書房里沒日沒夜苦學的情形。在一道道幾何題的解法之門外苦苦徘徊，在一個個知識點的記憶之路上來回逡巡，這不是另一種“程門立雪\"嗎？

恍然醒神，我聳聳肩，像在抖落無形的雪。復西行，道南橋映入眼簾。橋兩側雕欄相望，欄上石獅形態各異，湖水款款從橋孔里流過，若是晴天，便可得見“天光云影共徘徊”的美景。朱熹的名句如今已是家喻戶曉，其理學思想正是源自楊時。

楊時當年學成辭別，程師遙遙目送，嘆曰：“吾道南矣。\"后楊時于縣內講學，得雅號“道南先生”，八方之士慕名而來。程門的雪水經楊時融入湘湖，又注入朱子的半畝方塘，先賢的思想就像那流淌千年的水，悄悄地滋養著我們。我們從“天光云影\"中感悟自然之美，在“半畝方塘\"里體會學問之深，用“格物致知\"來探索世界之秘…不知不覺中，我們與古人產生了深深的共鳴。

再往西行，見德惠橋。君子立德，當以其行，惠及天下。楊時不僅是一位理學家，更是一位實干家。他主持修建湘湖水利，錯峰囤水，澆灌八鄉農田，解百姓久旱之苦，將地勢低洼的湮塘變為“平湖凈無瀾，天容水中煥\"的美景。這種把所學知識化為行動的力量，值得我們每個人學習。

短暫的漫游結束了，我在歸途中細細回味：楊堤上的立雪、道南、德惠三橋，與楊時后半生是一一吻合的，仿佛展開了歷史的書卷，讓我在春天遇見那場自北宋飛來、灑在湘湖里的雪。

‘程門立雪\"早已成為千古佳話，楊時一生都未拂去當年程門外落在肩上的積雪，那是他求學的象征，也是他心靈的歸宿。想到這里，我肩上的書包似乎變得輕了一些?；蛟S，那些試卷上的題目不僅僅是中考的考驗，更是我們與先賢對話的橋梁。每一道解開的數學題，每一個熟記的知識點，都是我們在“程門立雪”中朝圣的足跡。

無論未來多么遙遠，無論風雪多么凜冽，我們都會像楊時一樣，堅定地站在知識的門前，等待那一扇門的開啟。