應用型本科高校新文科建設內涵及路徑研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.10.022

Research on the Connotation and Path of New Liberal Arts Construction in Applied Undergraduate Universities

WANG Yanan

（Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu ）

AbstractUnder the new development of philosophy and social sciences，the construction of new liberal arts has attracted much attention.This studytakes applied undergraduate universities as the research background，focusing on exploring the constructionofnew liberal arts inappliedundergraduateuniversities.On theone hand，itclarifies he multipleconnotationsof the new liberalarts，including interdisciplinaryanddep integration，integrationoftraditional cultural inheritance and innovation，integration ofideological shaping and value guidance. On the other hand，it also analyzesthe characteristics of the construction of new liberal arts in applied undergraduate universities.Finally， the various challenges faced bythe construction of new liberalarts inapplied undergraduate universities were analyzed， and the path for the constructionof new liberal arts in applied undergraduate universities was proposed from four aspects： subjectintegration，multidisciplinaryintegration，consultationandresearch integration，andevaluationelement integration.Theaimis to guide theconstructionofnewliberalarts inappliedundergraduateuniversities，promote talent cultivation and high-quality education development.

Keywordsnew liberal arts; applied undergraduate universities; connotation; construction path

新文科的本質是文科教育的創新發展，新文科的“新”重點在交叉融合上。2021年4月，習近平總書記在清華大學考察時強調，要用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養能力，打破學科專業壁壘，對現有學科專業體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，加快培養緊缺人才。高校是新文科建設的主陣地，對于應用型本科高校而言，新文科建設意義重大。一方面，應用型本科高校新文科建設順應了地方區域經濟社會發展對多元化、創新型人才的迫切需求。隨著產業結構的進一步調整，傳統文科專業知識結構單一，而市場需要具備跨學科知識、實踐操作能力以及創新思維的綜合型人才。這就促使高校要緊密對接地方產業需求，調整文科專業布局，提升高校服務區域發展的能力。另一方面，應用型本科高校新文科建設有助于突破自身傳統文科發展瓶頸，整合校內資源，催生新的學科增長點，提升學校的整體競爭力與社會影響力。

1新文科概念內涵

新文科是針對傳統文科提出的概念，其概念內涵豐富且多維，具體來說，可以從以下三個方面來闡述。

1.1多學科交叉與深度融合

新文科的核心理念之一是學科重組和文理交叉，打破傳統文科內部的學科壁壘，將文理多學科深度融合，同時也將新技術融入人文社會科學課程，一方面為學生提供綜合性的跨學科學習機會，構建完整全面的知識體系，激發其創新思維；另一方面，也促使高校老師具備跨學科的知識和能力，提升教學質量，培養創新型人才。文理交融、文工交融，實現了學科間“ 的協同創新效應，全方位賦能人才培養、學術研究與社會服務，為高校發展注入全新活力。

1.2傳統文化傳承與創新的融合

在新文科視域下，傳承中華優秀傳統文化不再是機械重復與模仿，而是融入了時代元素，強調傳統與創新完美結合。新文科在傳承中華優秀傳統文化的同時，也更注重文化的創新與發展，它不僅注重學生對中華優秀傳統文化的傳承，還注重培養他們創新轉化能力，鼓勵培養批判思維，辯證思考傳承與創新的關系。這種文化傳承與創新的理念既有助于培養新一代青年的文化自信，也有助于大幅提升國家在國際舞臺上的地位。

1.3思想塑造與價值引領的融合

新文科建設契合時代發展對人才思想塑造的迫切需求。當代社會信息多元化，多重社會思潮交織，我國新一代青年亟須正確的價值坐標導航。新文科不僅是對傳統文科的重組和創新，還是對人文社科領域的一次思想塑造和價值引領的融合。它倡導以人為本的價值理念，關注學生的全面發展和個性化需求；強調知識性與價值性的統一，注重培育和踐行社會主義核心價值觀，培養學生的道德情操和社會責任感，弘揚真善美，為全社會提供思想與價值引領。

綜上，新文科的概念內涵涵蓋了多學科交叉與深度融合、傳統文化傳承與創新的融合、思想塑造與價值引領的融合等多個方面，這些內涵共同構成了新文科的獨特意義。

2應用型本科高校新文科建設的特點

基于新文科的深刻內涵，應用型本科高校的新文科建設具有鮮明的特點：它注重文科教育的技術創新，注重社會需求與實踐，積極服務社會經濟發展，全面助力應用型本科高校文科教育創新發展。

2.1文科教育技術創新

傳統的文科教學是向學生講授純理論知識，而應用型本科高校的辦學定位是培養應用型人才，因此傳統的課堂模式已不能滿足應用型本科高校新文科建設的需求。新文科教育要契合當今社會對人才的需求，創新文科教學，不僅要將現代化信息技術融入課堂教學，還要緊跟時代，將科技創新與課堂深度融合，讓學生利用虛擬現實技術進行實踐探索，提升實踐能力，將AI技術、云計算等新技術手段融入文科教學，為學生提供人工智能等創新實踐平臺，拓寬實踐路徑，同時也為社科研究獲取豐富多元的數據資源。

2.2注重社會需求與實踐

相較于研究型高校，應用型本科高校更注重社會需求與實踐，扎根地方，緊扣區域經濟社會發展脈搏，以滿足社會實際發展需求為首要任務。應用型本科高校的新文科建設應聚焦解決實際問題，強調產學研用深度融合，以社會需求和產業需求為導向，鼓勵學生將所學知識應用于實際問題的解決，通過積極參加社會實踐、各類創新創業大賽、校外實習等方式不斷提升綜合素質、實踐應用能力和競爭力。

2.3積極服務社會經濟發展

應用型本科高校從辦學定位出發，充分發揮辦學特色，精準對接地方產業需求，服務國家戰略和區域經濟發展，緊緊圍繞國家重大戰略需求和社會發展需要開展社科研究。因此應用型本科高校的新文科建設在鼓勵學生關注課本的同時，還要將研究視野投放在國家乃至國際，關注國事、天下事，研究社會熱點問題，積極參加社會工作，社會服務、公益活動等。同時激勵教師為社會經濟發展出謀劃策，撰寫決策咨詢報告，深入開展智庫研究，積極發揮社科優勢，賦能地方經濟社會高質量發展。

3當前應用型本科高校新文科建設的困境

3.1人文社科建設創新力不足

一些應用型本科高校未充分將文科專業與辦學定位、學科優勢緊密結合，對日益變化的區域社會經濟也缺乏密切的關注和深入的思考，習慣用理工科思維規劃文科的發展，導致人文社科專業創新發展動力不足。

3.2人文社科處于弱勢地位

應用型本科高校的培養目標是培養既有理論知識又具備專業實際操作能力的應用型人才。這種目標導向使得課程設置和教學方法更加注重實踐操作和技能培養，而人文社科專業往往被視為“非核心\"或“輔助性\"學科，其頂層設計、制度建設、經費支持等方面的支持力度略顯不足，長此以往將會導致學科發展不平衡。

3.3人文社科發展定位和目標不清晰

應用型本科高校辦學時間相對較短，人文社科研究基礎薄弱，部分應用型本科高校制度建設缺乏針對性、延續性和有效性；過于注重理工科和應用型專業的建設，忽視了人文社科的重要性；社科科研激勵機制不健全，研究人員動力不足，沒有明確的發展目標，阻礙了學校的高質量發展。

3.4人文社科高質量成果匱乏

應用型本科高校對人文社科的研究投入相對較少，研究經費、研究設備、研究人員等不足限制了人文社科研究的深度和廣度；研究團隊缺少高水平的研究帶頭人，難以承擔高水平的研究項目；研究成果形式單一，且沒有與學校優勢學科充分交叉融合，因此高質量研究成果匱乏。

4融合視角下應用型本科高校新文科建設路徑

4.1新文科建設主體融合：建立多方一體的新文科建設共同體

應用型本科高校是新文科建設的主體，負責學校新文科建設的具體規劃和實施。作為實施主體，對外應當加強與政府部門、企業、社會組織的溝通與合作，積極服務于區域經濟發展。對內要加強各管理部門、各研究部門、各學術部門的協同管理，加強頂層設計，深化教學改革，創新教學方法和評價體系，制定更契合自身文科發展的管理政策，如科研獎勵政策、職稱評審政策、科研考核政策等。同時文科院系與理工科院系要加強合作交流，形成緊密的合作共同體，提高新文科建設的質量和水平，多方位一體共同推動學校新文科建設。

4.2新文科建設多學科融合：打破學科專業壁壘，建設跨學科研究平臺

應用型本科高校要依據辦學定位、辦學理念加強文科與理工學科的交流合作，如課題申報、成果報獎、學術交流等。同時也要依托優勢學科培育新興文科專業，加強文科專業、文科與理工科專業間的融合，拓展人文社科研究領域，建設跨學科研究平臺，聯結不同學科的研究人員，促進各學科科研人員的有效溝通。創新課程體系，讓多學科融合的主戰場真實落地，及時更新課程內容，緊跟時代與產業變革，拓展學生學習邊界，比如校內實驗室融合多學科設備與師資，校外與企業共建實習基地，學生深度參與項目運作，積累實戰經驗，提升就業競爭力，讓多學科融合在實踐中生根發芽。

4.3新文科建設咨政研究融合：打造基礎研究和應用研究緊密結合的新型智庫

應用型本科高校需緊密對接國家與地方戰略需求，精準選題，研究成果要多服務于地方經濟。新文科智庫建設要先構建分析現實問題的基礎理論框架，其后深入調研，圍繞經濟結構轉型升級、社會經濟治理等重大課題，提供決策咨詢。同時，應鼓勵理工科院系教師科研向社科咨政研究領域傾斜，研究成果要加強科技與咨政研究的融合，加強基礎研究與應用研究的融合，及時為國家及政府等職能部門提供高質量的決策咨詢服務。應用型本科高校在評價指標體系中，要提高咨政成果權重，將政府采納、批示等納入考核，激勵教師深入社會一線調研，實現新文科建設與社會發展的良性互動，彰顯應用型本科高校在新時代的擔當作為。

4.4新文科建設評價要素融合：構建多元靈活的評價體系

應用型本科高校文科評價體系要擺脫照搬理工科評價標準的桎梏，突破傳統評價標準的藩籬，要充分考慮文科特點，將理工科評價要素融入對文科的評價。對不同的專業要實行差異化評價，豐富文科科研評價指標，構建多元靈活的文科評價體系，最大限度地調動文科教師科研的積極性，同時也充分調動理工科教師從事交叉學科研究的主動性。除傳統論文發表、科研項目立項外，還要加大考量學科交叉融合成果，如跨學科研究項目的社會影響力、解決實際問題的成效，服務地方經濟的成效等，重視實踐教學成果，以學生參與企業項目的創新性、獲獎情況，以及實習單位反饋作為關鍵指標，全面衡量人才培養質量。關注社會服務貢獻，統計高校為地方政府、企業提供決策咨詢、技術支持的次數與效果，引導新文科建設深入扎根社會需求的土壤。

★基金項目：2021年江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“融合視域下應用型本科院校新文科建設路徑研究”（2021SJA0454）。

參考文獻

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