習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)探析

Abstract：TheintegrationofXiJinping'seconomicthoughtintotheteachingofeconomicsmajorcoursesisaninevitablerequirementforimplementingthefundamentaltaskofcultivatingmoralityandtalents，andalsoaninherentrequirementforthe high-qualitydevelopmentofconomicsprofessionals.ThekeytopromotingtheintegrationofXiJinping'seconomicthoughtinto economicsmajorcoursesliesinoptimizingteachingdesign，scientfcalldeterminingteachingobjectivesandcontent，seleting teachingmethodsandmeansreasonably，acuratelypositioningteachingprioritiesanddificulties，andconductingcomprehensive teachingevauationandreflectionAtpresent，theintegrationofXiJinpingseconomicthoughtintotheteachingofconomicsmajorisfacedwiththechallngesof\"notinplace\"，\"notsystematic\"intotheteachingcontentand\"inappropriate\"itotheteachingmethd.OveralltheintegrationofXiJinpingseconomicthoughtintotheteachingofeconomicsmajorcousesshouldfolow thelgicalpathof\"onemainline，twocombinations，theeentries，fourdirections\"，withtheimplementationofthefundamental taskofmoraleducationasthemainline，adheretothecombinationofolineteachingandonlinelearning，deplypromote\"enteringtextbos，lasroos，ndminds\"andcodatepracticalotationteoreticaloentationalueentationdlea ing situation orientation.

Keywords：Xi Jinping'seconomicthought;teachingofeconomicsmajorcouses;\"Three Entries\"；constructionofnewliberal arts; teaching design

業(yè)課程教學(xué)的必要性、重要意義已有廣泛共識4，但是關(guān)于習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的研究相對較少，亟待結(jié)合具體的教學(xué)實踐開展系統(tǒng)性研究。本文在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐，分析習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計、主要挑戰(zhàn)和實踐路徑。

習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在當(dāng)代中國、21世紀(jì)世界的最新理論成果，是我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的科學(xué)指南，也是新時代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生必須掌握的理論武器。《習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想學(xué)習(xí)綱要》強(qiáng)調(diào)：“堅持不懈用習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想武裝青年頭腦，推動習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂，教育引導(dǎo)廣大青年堅定對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢和光明前景的信念信心，靈活運(yùn)用習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想觀察分析問題、研究解決問題\"。習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)是新時代高校落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。綜合來看，習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專

一 習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計

推進(jìn)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。根據(jù)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的核心要義、精神實質(zhì)、主要內(nèi)涵和實踐要求，深人推動經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改革，落實立德樹人根本任務(wù)、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。本文以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)12門經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程為例，簡要闡述習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入其中的教學(xué)設(shè)計。

（一）教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容從基本內(nèi)容來看，當(dāng)前習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想可分成14個方面。 ① 加強(qiáng)黨對經(jīng)濟(jì)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，所有課程都要列為教學(xué)內(nèi)容。通過分析黨在經(jīng)濟(jì)建設(shè)各領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)作用與領(lǐng)導(dǎo)方式，讓學(xué)生理解堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的最大優(yōu)勢。 ② 堅持以人民為中心的發(fā)展思想，所有課程都要列為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課程內(nèi)容，分析社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)自的，闡述資本邏輯和人民至上的辯證關(guān)系，讓學(xué)生理解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本立場。 ③ 因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，所有課程都要列為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程內(nèi)容，闡述新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵與要求，讓學(xué)生理解發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要多維度協(xié)同發(fā)力。 ④ 進(jìn)入新發(fā)展階段，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程列為教學(xué)內(nèi)容。分析全面建成小康社會歷史性成就，讓學(xué)生了解當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代方位。 ⑤ 堅持新發(fā)展理念，所有課程都要列為教學(xué)內(nèi)容。新發(fā)展理念是管全局、管根本、管方向、管長遠(yuǎn)的，必須結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容讓學(xué)生完整、準(zhǔn)確、全面地理解和貫徹。⑥ 構(gòu)建新發(fā)展格局，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程列為教學(xué)內(nèi)容。分析我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的內(nèi)外形勢，讓學(xué)生掌握新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑選擇。 ⑦ 推動高質(zhì)量發(fā)展，所有課程都要列為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課程內(nèi)容，分析轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，讓學(xué)生理解新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展主題。 ⑧ 堅持和完善社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)和制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程列為教學(xué)內(nèi)容。通過分析\"三維一體\"的社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度，讓學(xué)生了解我國所有制結(jié)構(gòu)、分配制度和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制的特征和優(yōu)勢。 ⑨ 部署實施國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，所有課程都要列為教學(xué)內(nèi)容。我國正在實施的重大發(fā)展戰(zhàn)略有幾十個，重點分析與課程內(nèi)容直接相關(guān)的重大發(fā)展戰(zhàn)略，讓學(xué)生了解我國推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。 ⑩ 堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程列為教學(xué)內(nèi)容。分析創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用機(jī)理，讓學(xué)生掌握推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力機(jī)制。 ① 大力發(fā)展制造業(yè)和實體經(jīng)濟(jì)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程列為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課程內(nèi)容，分析發(fā)展制造業(yè)和實體經(jīng)濟(jì)的實踐要求，讓學(xué)生了解新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要著力點。 ? 堅定不移全面擴(kuò)大開放，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程列為教學(xué)內(nèi)容。分析中國特色社會主義對外開放的歷程，讓學(xué)生理解對外開放是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要法寶。 ? 統(tǒng)籌發(fā)展和安全，所有課程都要列為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課程內(nèi)容，分析所在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域的安全風(fēng)險，讓學(xué)生了解防范和化解風(fēng)險是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。 ? 堅持正確工作策略和方法，所有課程都要列為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課程內(nèi)容，通過對做好經(jīng)濟(jì)工作方法論的分析，讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上是一門實踐科學(xué)，關(guān)鍵是如何解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問題，而不是僅僅停留在解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的層面。

（二） 教學(xué)方法與手段

習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想具有鮮明的科學(xué)性、人民性、實踐性和開放性，必須靈活設(shè)計其融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)方法與手段。從教學(xué)自標(biāo)與內(nèi)容的視角來看，教學(xué)方法大致可分為三類： ① 系統(tǒng)性知識模塊的融入，宜采用講授教學(xué)法、研討教學(xué)法、案例教學(xué)法等。比如，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程講授“加強(qiáng)黨對經(jīng)濟(jì)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)\"知識模塊，宜采用講授教學(xué)法闡明經(jīng)濟(jì)和政治的辯證關(guān)系，研討教學(xué)法探究黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)工作的方式，案例教學(xué)法剖析黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)工作的優(yōu)勢。 ② 零碎知識點的融入，宜采用講授教學(xué)法、比較教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等。比如，金融學(xué)課程融入“維護(hù)國家金融安全\"知識點，宜采用講授教學(xué)法闡述維護(hù)金融安全的歷程和意義，比較教學(xué)法思辨中外對金融風(fēng)險的學(xué)理性認(rèn)識以及應(yīng)對措施，用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法提升學(xué)生對中國特色金融體系的認(rèn)識，堅定“四個自信”。 ③ 價值立場的融入，宜采用啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法、比較教學(xué)法等，通過課程思政的形式實現(xiàn)。比如，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程融人“堅持以人民為中心的發(fā)展思想\"根本立場，宜通過剖析產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題，啟發(fā)學(xué)生對產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)規(guī)制中“人\"的思考，圍繞學(xué)生已有的生活體驗，比較不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式對保障和改善民生的作用。

（三） 教學(xué)重點與難點

習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想是運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理指導(dǎo)新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐形成的重大理論成果，其核心要義與主要內(nèi)涵均是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的重點，特別是九個方面的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。教學(xué)難點主要包括“加強(qiáng)黨對經(jīng)濟(jì)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)\"學(xué)理性闡釋，讓學(xué)生理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在因素；“三維一體\"社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度學(xué)理性闡釋，讓學(xué)生理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制上升為基本經(jīng)濟(jì)制度的理論邏輯和實踐邏輯；供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的學(xué)理性闡釋，讓學(xué)生運(yùn)用社會資本再生產(chǎn)理論理解供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是社會資本擴(kuò)大再生產(chǎn)與結(jié)構(gòu)性縮減再生產(chǎn)的統(tǒng)一。類似地，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)其他課程要根據(jù)融人的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地確定教學(xué)重點和難點。比如，習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)重點包括“構(gòu)建新發(fā)展格局”“加快完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”“統(tǒng)籌發(fā)展和安全\"等，教學(xué)難點主要包括剖析政府與市場關(guān)系，闡明宏觀調(diào)控與中國特色現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、市場體系、收入分配體系、城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展體系、綠色發(fā)展體系、全面開放體系的關(guān)系。

（四） 教學(xué)評價與反思

教學(xué)自標(biāo)和教學(xué)過程決定著教學(xué)評價。習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程宜采用形成性評價，而非總結(jié)性評價。即便是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也要避免最終考試一張卷，通過名詞解釋、簡答和論述題考察學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶水平。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)各門課程通過對習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入教學(xué)的形成性評價，讓學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者，幫助學(xué)生有效調(diào)控自已的學(xué)習(xí)過程，加深對習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想核心要義和精神實質(zhì)的理解。習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程要注重教學(xué)反思，教師要跳出所教授的課程，站在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和新文科建設(shè)的高度，反思教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)情？反思教學(xué)內(nèi)容是否闡明了習(xí)近平總書記相關(guān)論述的理論邏輯和實踐要求？學(xué)生是否真正理解了習(xí)近平總書記相關(guān)論述的內(nèi)涵與實質(zhì)？反思教學(xué)過程是否符合教學(xué)規(guī)律？反思如何改進(jìn)和提升教學(xué)方法？等等。

二 習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的主要挑戰(zhàn)

我們通過教學(xué)實踐和廣泛調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前推進(jìn)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)主要面臨三個方面的挑戰(zhàn)。

（一） 教師思想認(rèn)識“不到位”

教師是教學(xué)工作的主體，也是習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想“三進(jìn)”工作的關(guān)鍵要素。教師思想認(rèn)識“不到位”，不能主動將黨的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)理論引人專業(yè)課程教學(xué)，是自前習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的主要挑戰(zhàn)。總體來看，大致存在三種情況：一是部分教師沒有認(rèn)識到將習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的重大意義，在沒有相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)和考核的情況下，自然就沒有開展這項教學(xué)改革的積極性。當(dāng)然，這也與高校對教師的考核評價直接相關(guān)，“重科研、輕教學(xué)\"的考核導(dǎo)向下，絕大部分教師在教學(xué)上花費(fèi)的精力十分有限。二是部分教師認(rèn)為習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想本身已包含于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論、形勢與政策等課程中，沒有必要再將其融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)其他課程教學(xué)。三是大部分教師認(rèn)為將習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)僅僅是課程思政的要求，很難將其與專業(yè)課程特別是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容融合教學(xué)。與此同時，很多教師也缺乏吃透習(xí)近平總書記相關(guān)論述的核心要義和精神實質(zhì)并將其與所教授的專業(yè)課程知識融合起來的能力。

（二） 融入教學(xué)內(nèi)容\"不系統(tǒng)”

習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想體系嚴(yán)整、內(nèi)涵豐富、博大精深，涵蓋了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面。因此，將習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想系統(tǒng)、全面地融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，是推進(jìn)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想“三進(jìn)”工作的基本要求，也是全面提升新文科建設(shè)質(zhì)量的必然要求。當(dāng)前，融人教學(xué)內(nèi)容“不系統(tǒng)”是影響習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的重要挑戰(zhàn)。一方面，習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想體系化、學(xué)理化研究進(jìn)展緩慢，即便是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也還未形成系統(tǒng)化的理論體系。理論界對習(xí)近平總書記關(guān)于金融工作、財政工作、經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境等方面論述的研究不系統(tǒng)、不深入，也嚴(yán)重影響了習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的推進(jìn)。另一方面，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)各專業(yè)課程的特點，將習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分教師嘗試將習(xí)近平總書記在本領(lǐng)域的相關(guān)論述融人課程教學(xué)，但基本都是插花式的、碎片化的，系統(tǒng)化融入教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有。

（三）融入教學(xué)方法\"不得當(dāng)\"

習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生完整、準(zhǔn)確、全面地理解習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想在相關(guān)領(lǐng)域的核心要義和實踐要求，科學(xué)合理的教學(xué)方法是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必備條件。實踐證明，融入教學(xué)方法“不得當(dāng)\"是影響習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)效果的重要挑戰(zhàn)。一方面，許多教師只是采用講授教學(xué)法將習(xí)近平總書記關(guān)于本學(xué)科領(lǐng)域的論述“嵌入\"專業(yè)課程教學(xué)，單一的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生完全掌握習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)。另一方面，有些教師過于追求教學(xué)方法的多樣化“亮點”，忽視了針對性和適用性，往往適得其反，教學(xué)效果并不理想。正如前文所述，要根據(jù)融入教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及班級學(xué)情，在遵循融入教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上，將理論與實踐統(tǒng)一于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，建立獨(dú)特的融人教學(xué)方法體系。

三 習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的實踐路徑

2021年春季學(xué)期以來，為高質(zhì)量地落實立德樹人根本任務(wù)，開始在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程開展融入習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想教學(xué)改革。根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文認(rèn)為習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)要遵循“

（一）以落實立德樹人根本任務(wù)為主線

習(xí)近平總書記指出：教育教學(xué)要“以立德樹人為根本任務(wù)”“確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人\"。中國特色經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)必須提高政治站位、把握時代要求、扎根中國大地，落實好立德樹人這一根本任務(wù)，高質(zhì)量地推進(jìn)新文科建設(shè)，抓住課程這一最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的要素，不斷將習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想核心要義、精神實質(zhì)、實踐要求等轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，其中育人是根本，要求德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取⑷姘l(fā)展。將習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)要以落實立德樹人根本任務(wù)為主線，堅定人才自主培養(yǎng)的決心和自信，增強(qiáng)中國自主經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系的信心和底氣。通過開展融入教學(xué)，讓經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生全面理解習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的科學(xué)性、人民性、實踐性和開放性，引導(dǎo)廣大青年堅定跟黨走，扎根中國大地做學(xué)問，正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，堅定“四個自信”

（二）堅持線下教學(xué)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合

習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的信息化、數(shù)字化、智能化，是信息時代教育教學(xué)的必然趨勢。線下教學(xué)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的關(guān)鍵是提高教與學(xué)的互動性、針對性，而非增加教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)、簡單問題復(fù)雜化。一是教師要將習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的知識點轉(zhuǎn)化為信息化教學(xué)資源（微視頻、音頻、電子文檔資料等），建設(shè)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想信息化教學(xué)資源庫，方便學(xué)生開展線上自主學(xué)習(xí)；二是教師要改變傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)模式，充分利用信息化教學(xué)手段，合理選擇教學(xué)方法，突出師生互動、問題思辨、認(rèn)識升華；三是教師要利用信息技術(shù)（積累過程、分析快捷、反饋及時將教學(xué)評價貫穿課前、課中和課后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。

（三）深入推進(jìn)\"進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦

習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的主要任務(wù)就是“三進(jìn)”，即推動習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。一是“進(jìn)教材\"要完整和準(zhǔn)確，科學(xué)把握習(xí)近平關(guān)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)各領(lǐng)域重要論述的精神實質(zhì)，結(jié)合專業(yè)課程的特點，將習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想中的理論創(chuàng)新系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容（進(jìn)教材的關(guān)鍵是進(jìn)教案）；二是“進(jìn)課堂\"要深刻和生動，根據(jù)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)要突出思辨廣度和學(xué)理深度，通過生動活潑的教學(xué)形式和學(xué)生喜聞樂見的語言，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性；三是“進(jìn)頭腦\"要扎實和高效，協(xié)調(diào)好教師和學(xué)生的關(guān)系，處理好經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的知識體系、價值體系與習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的關(guān)系，高效地完成融入教學(xué)體系向?qū)W生的價值體系、能力體系轉(zhuǎn)化。通過經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實現(xiàn)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想“三進(jìn)”是新文科建設(shè)的基本要求，其中“進(jìn)教材”是基礎(chǔ)、進(jìn)課堂是核心、進(jìn)頭腦是自的，三者彼此之間相互關(guān)聯(lián)、缺一不可。

（四）統(tǒng)籌實踐、學(xué)理、價值和學(xué)情四個導(dǎo)向

做好習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)工作，高質(zhì)量地完成“三進(jìn)”任務(wù)，要遵循實踐導(dǎo)向、學(xué)理導(dǎo)向、價值導(dǎo)向和學(xué)情導(dǎo)向的教學(xué)原則。一是把握習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的鮮明實踐性，增強(qiáng)融入課程教學(xué)的實踐導(dǎo)向。習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想植根新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐，要面向?qū)嵺`開展“三進(jìn)”工作，從豐富的實踐案例中提煉思想的科學(xué)性，而不是空洞的理論說教；二是把握習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想系統(tǒng)、科學(xué)的理論體系，增強(qiáng)融人課程教學(xué)的學(xué)理導(dǎo)向。習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)要講學(xué)理，以理服人，結(jié)合每門專業(yè)課程具體內(nèi)容，從不同學(xué)科、不同專業(yè)角度，講清楚習(xí)近平總書記相關(guān)論述的歷史淵源、內(nèi)在邏輯、科學(xué)內(nèi)涵和獨(dú)特價值；三是把握習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的鮮明人民性，增強(qiáng)融入課程教學(xué)的價值導(dǎo)向。人民至上的價值觀始終貫穿于新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐，推進(jìn)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)必須凸顯“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”，讓學(xué)生深入理解這一根本立場的理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯；四是堅持以學(xué)生為中心，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點，增強(qiáng)習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的學(xué)情導(dǎo)向。精準(zhǔn)學(xué)情分析是提升習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想“三進(jìn)\"質(zhì)量的基礎(chǔ)，針對學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的理論與現(xiàn)實問題，以及不同類型學(xué)生的群體特征和個體特性，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展有針對性地教學(xué)。

四結(jié)束語

習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融人經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要系統(tǒng)謀劃、多方聯(lián)動、共同推進(jìn)。首先，高等教育主管部門要高度重視，為習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想“三進(jìn)”工作出臺政策文件、提出明確要求，并定期開展相關(guān)培訓(xùn)和督導(dǎo)。其次，各高校的相關(guān)教學(xué)單位要全面落實，一方面要通過修訂課程教學(xué)大綱，將習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)“法定化”；另一方面要為教師開展相關(guān)教學(xué)改革提供支持，并組織教學(xué)示范和經(jīng)驗交流。最后，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教師要積極行動，在提升思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點深入研究習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想融入的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面理解習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的理論體系、內(nèi)在邏輯、精神實質(zhì)和實踐要求，增進(jìn)對其科學(xué)性系統(tǒng)性的把握，提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)。

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