在小學體育教學中融入德育的路徑

新時代教育背景下，立德樹人和提升學生核心素養(yǎng)是小學階段的兩項重要任務，教師應以促進學生全面發(fā)展為目標，采用多樣化的教學手段，促進學生身心健康發(fā)展。針對這一目標，小學體育教師在教學中應以核心素養(yǎng)為導向，積極探尋德育融入教學的途徑，不斷豐富課堂活動，助力學生體育核心素養(yǎng)的提升。

一、提高學生運動能力和心理素質(zhì)

運動能力包括體能狀況及運動認知、技戰(zhàn)術運用、體育展示或比賽三個維度，體現(xiàn)了學生在體育運動中的綜合能力。在小學體育課堂教學中，教師應結合教學內(nèi)容，設計符合學生身心發(fā)展特點的教學活動，提高學生的運動能力。教師還應在教學中融入德育元素，開展有趣、有意義的教學活動，激發(fā)學生對體育運動的興趣，增強他們的心理素質(zhì)和道德水平。

以田徑類運動為例，教師應根據(jù)學生年齡特點，加強其跳躍能力、爆發(fā)力等方面的訓練，并適時融入德育元素。例如，為了提升學生的跑步速度，教師可先將“跑”的技術動作分解成擺臂、抬腳、跑等基礎動作，并設計30米跑、5秒快速高抬腿跑等練習，讓學生在持續(xù)練習中理解堅持鍛煉的重要性。為了提升學生的跳躍能力，教師可以利用多媒體設備播放視頻，引導學生觀察并分析動作，然后設計半蹲跳、臺階跳、雙腿縱跳等練習，激發(fā)學生的跳躍潛能，增強其對體育學習的信心。為了增強學生的爆發(fā)力，教師可在教學前進行體測，要求學生完成5個立臥撐、10個縱跳摸高和2個快速斜身引體動作。如果有部分學生無法按要求完成體測，教師則應制定個性化訓練計劃，將德育融入其中，使學生在鍛煉爆發(fā)力的同時提升自身體育核心素養(yǎng)。

二、幫助學生養(yǎng)成正確的鍛煉習慣

在小學體育課堂中，教師應幫助學生養(yǎng)成正確的鍛煉習慣。具體而言，教師應關注學生的個體差異，確保每名學生都能獲得鍛煉的機會，并為學生示范正確的動作，使學生在實踐中養(yǎng)成正確的鍛煉習慣，形成健康的心理狀態(tài)，擁有強健的體魄。

以肥胖問題為例，當前小學生肥胖率不斷上升，部分學生因體重問題遭到嘲笑而產(chǎn)生了心理陰影。在體育教學中，教師應特別關注這些學生，通過生活、學習和訓練中的指導，幫助他們克服心理障礙。

首先，肥胖學生體能較弱，容易在體育訓練中因他人的嘲笑而喪失自信。教師應給予這些學生更多的關愛和鼓勵，可以通過講名人克服困難的勵志故事來激勵學生相信自己、勇于嘗試。

其次，教師應根據(jù)肥胖學生的身體基礎和心理特點，設計與他們能力相適應的訓練內(nèi)容，觀察學生在訓練中的表現(xiàn)，并據(jù)此設置合理的訓練標準。同時，教師應為學生制定個性化輔導方案，同時開展健康知識教育和心理疏導。

最后，教師應根據(jù)輔導方案中的內(nèi)容指導和監(jiān)督學生進行訓練。例如，肥胖學生在奔跑、跳躍時可能給膝蓋等部位造成較大損傷，教師可以先指導他們做高抬腿動作或原地踏步。在耐力訓練方面，教師可讓他們先從30米、50米、100米的短距離跑步開始。通過堅持訓練，讓肥胖學生的體重逐漸下降，體能得到加強，體能測試成績得到提高。這些進步可以極大提升肥胖學生的自信心，成為他們持續(xù)鍛煉的動力，幫助他們養(yǎng)成正確的鍛煉習慣。

三、發(fā)揮游戲的育人功能，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德

體育品德是學生在體育運動過程中所展現(xiàn)的行為規(guī)范、價值追求和精神風貌，它與德育緊密相連。在體育教學中，教師可通過游戲活動培養(yǎng)學生的體育品德，借助游戲規(guī)則培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，通過團隊游戲培養(yǎng)學生的合作能力。

以足球教學為例，教師要著重提高學生的控球技術水平，并通過設計趣味性的游戲來培養(yǎng)學生的合作意識和體育精神。教師可以開展“搶運物資”的游戲，首先選擇一塊正方形的空曠區(qū)域，并準備2個足球、24個標志桶和6件分隊背心。然后將學生分成若干小組，每組3人，兩組分別站在正方形區(qū)域相鄰的兩個角，對角區(qū)域則各放置12個標志桶，球員需依次快速運球到對角線區(qū)域，并將標志桶取回、放至起點。運球過程中，一個小組可以給另一個小組制造障礙，甚至搶奪另一個小組的足球，最先將所有標志桶取回的小組獲勝。在游戲過程中，為了盡快取回所有標志桶，學生必須在避免對手干擾的同時保持穩(wěn)定的運球節(jié)奏。

隨著游戲的進行，教師注意到部分學生專注于干擾對方，而忽略了自身的控球技巧，導致足球中途失控，自己不得不重新開始。此時，教師應暫停游戲，引導各小組進行討論，思考如何在干擾對手的同時保持本組的運球效率，還可向控球能力較弱的學生傳授一些實用的技巧。

通過多輪游戲，學生的運動熱情被徹底點燃，他們積極思考應對策略以求勝利，展現(xiàn)了集體智慧和良好的合作能力。并且，各小組在游戲中都能嚴格遵守規(guī)則，通過公平競爭贏得勝利，展現(xiàn)了優(yōu)秀的體育品德。

四、營造德育氛圍，培養(yǎng)學生社會責任感

在小學體育教學中融入德育時，教師要充分考慮學生的成長需求，同時關注學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師應培養(yǎng)學生團結互助、獨立自主的優(yōu)秀品格，同時用榜樣的力量影響學生的言行，提高學生的道德水平。教師還可以開展校園活動，營造德育氛圍，引導學生理解個人與集體、個人與社會的關系，培養(yǎng)他們的社會責任感。

五、結束語

在小學體育教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，始終以學生為中心，將德育元素融入教學中，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生全面發(fā)展。同時，教師也要充分關注學生的心理狀態(tài)，對特殊群體提供額外的關懷和支持，增強德育工作的實效性，推動體育教學的持續(xù)改革與進步。