5G氣象大探究，AI聯動巧銜接

銜接氣象中心，5G技術在身邊

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出，家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、友愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊。無錫市經開區觀山實驗幼兒園與無錫市氣象中心聯動，設立了5G微氣象站，幫助孩子們走近科學，探究身邊的事物和現象。

5G環境顯性支持、形象具體

“今天天氣好熱，我都出汗了，感覺像夏天。”“嗯，我們去看看氣溫是多少。”在果園秘境里，小伙伴們玩著玩著，突然對天氣產生了好奇，便來到氣象站一探究竟，將看到的數據進行記錄。“氣溫是16℃，看來我們穿得太厚了，得穿薄一點了。”

5G技術收集了所有跟天氣相關的信息內容，并將這些信息內容顯示在屏幕上，這一方式可以將孩子們身邊抽象的、看不見摸不著的東西變得形象具體，促使孩子們發現與交流。

5G數據直觀顯示、實時更新

“你們看到下面像波浪的線了嗎？這是什么意思？”善于觀察的哲宇發現了屏幕下面的數據圖，小伙伴們七嘴八舌地討論起來。“應該是氣溫的變化，上面的數字跟我們記錄的氣溫數字差不多，12.2，15.4……”毛毛最先發現，不同的時間氣溫是不同的。教師走過去，鼓勵孩子們仔細觀察屏幕，讓孩子們了解氣溫統計圖的奧秘。

信息技術巧利用，園社合作促成長

為高效推進教育數字化行動計劃，無錫市經開區觀山實驗幼兒園與AI科研教育機構合作，將AI帶到孩子們身邊。AI機器人能夠有效滿足孩子們的個性需求，為孩子們的成長增添樂趣。

實現交流與互動

孩子們在氣象觀測中發現氣溫不斷變化，夜間氣溫最低，下午氣溫最高。他們與機器人“大白”交流，了解當天的氣溫信息及其原因，并得到溫馨提示。

機器人“大白”不僅能夠檢測孩子們的體溫，讓教師及時了解孩子們的身體狀況，而且能夠跟孩子們進行親密的互動，為孩子們的幼兒園生活增添樂趣，讓孩子們收獲更多的科學知識。

探秘天氣與生活

通過與AI機器人互動，孩子們能即時獲取天氣信息，了解天氣與生活的關系，提升自主能力，統計天氣變化，并分享他們的感知與發現。

“看，現在的氣溫是14℃，梨樹開花了，有的還是花骨朵。”“下過一場雨，天氣冷了一些，小池塘里的銅錢草上有大大小小的水滴，真好看。”“最近的天氣變化很大，一會熱一會冷，像坐過山車。”

AI機器人能夠隨時呈現當下的氣象信息，便于幼兒進行探究，梳理和分析氣象變化對人們生活的影響。

完成閱讀與學習

春天的天氣變幻莫測，3月的一天，孩子們覺得風很大，體感較冷。他們來到小木屋，借助阿爾法蛋進行繪本閱讀。孩子們閱讀《好大的風》《天氣預報員》，阿爾法蛋為他們進行答疑解惑。通過這樣的閱讀形式，孩子們理解了風給人們生活帶來的影響，并進行了繪畫表征。

AI繪本閱讀通過封面識別和語音互動為孩子們提供個性化學習體驗，智能診斷薄弱環節，推薦針對性資源，提升孩子們的理解能力，使學習更輕松。

了解節氣與自然

阿爾法蛋的陪伴式學習為很多孩子打開了新的學習思路，特別是幼兒園的小朋友，他們在不認識字的情況下，通過阿爾法蛋的講述，一邊看圖畫一邊聽聲音，這種新奇的閱讀方式讓很多孩子愛上了閱讀，也讓他們樂于探索自然。

春分節氣，孩子們發現黑夜、白晝各一半，在持續跟進氣象信息的時候，大家驚喜地發現自己種的小麥抽穗了。春分節氣前后，天氣對小麥的生長有什么作用呢？借助繪本《二十四節氣之春分》《小麥，你從哪里來》，孩子們了解到了小麥成長與天氣變化的關系。

谷雨節氣到了，雨水較多，孩子們皺起眉頭，提出疑問。為什么會下雨？雨是怎么來的？種植園里的小麥開花了，會被雨打掉嗎？……帶著疑問，孩子們打開阿爾法蛋，自主閱讀《奇妙的水滴》《小麥開花了》《小麥成熟啦》。

信息技術的教育功能重在應用，要引導孩子們解決實際問題，從而提升孩子們的探究能力、注意力、觀察力、思維力、表達力、人際交往能力等多種能力。

AI技術幫助我們回歸教育本質。在5G背景下，孩子們通過阿爾法蛋自主閱讀，體驗全新方式，使閱讀更貼近需求、更有趣。在遇到問題時，孩子們可以隨時咨詢，獲得答案。他們關注氣溫對自然的影響，理解天氣與生活的關系，對節氣有了更深刻的感知。AI技術可以激發孩子們的好奇心，使他們樂于開展實踐活動，將氣象信息巧妙運用于生活中，暢游知識的海洋。