人工智能輔助下的初中歷史情境化教學模式探究

歷史學科在塑造學生歷史認知框架、培育文化自覺意識及鑄牢中華民族共同體意識等方面發揮著不可替代的作用。然而，傳統歷史教學模式往往以教師講授為主，學生的學習興趣和主動性不足，難以深入理解和體驗歷史事件。

近年來，人工智能技術迅猛發展，其在教育領域的深度融合與創新應用正引發一場深刻的教學變革。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出以教育數字化開辟發展新賽道，促進人工智能助力教育變革。人工智能技術能夠通過虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等手段，構建沉浸式的歷史情境，讓學生身臨其境地感受歷史事件，提高教學效果。

一、人工智能技術在初中歷史教學中的應用現狀

隨著人工智能技術的快速發展和教育數字化轉型的深入推進，人工智能技術在教育領域的應用已從初步探索邁向深度融合階段。在歷史教學這一特定領域，人工智能技術的創新應用已取得顯著成效。

1.VR和AR

通過VR設備，學生可以身臨其境地參觀古代宮殿或者近距離感受歷史戰役。例如，在學習“秦始皇統一六國”時，教師可以利用VR技術重現秦軍作戰場景，讓學生直觀感受戰爭的激烈和秦軍的強大。AR技術則可以在現實環境中疊加虛擬的歷史信息，如學生在歷史博物館中通過手機掃描文物，可以看到文物的詳細信息和歷史背景，增強對歷史知識的理解。

2.智能輔助教學系統

智能輔助教學系統能夠根據學生的學習進度和表現，提供個性化的學習路徑和資源。教師可借助該系統創建虛擬歷史場景，通過動態還原歷史事件、三維呈現珍貴文物等形式，提升學生的課堂參與度與學習積極性。同時，該系統還可以根據學生的學習反饋，調整教學策略和難度，確保每個學生都能在適合自己的學習節奏中取得進步。

3.智能評估與反饋技術

智能評估與反饋技術可以通過游戲化、互動問答等方式，增加歷史教學的趣味性和互動性。智能評估系統能對學生完成的歷史學習任務進行實時診斷分析，提供個性化反饋報告。這種動態評估機制能讓教師精準掌握學生的學習情況，及時優化教學策略，顯著提升學生學習效率。

二、人工智能輔助下初中歷史情境化教學模式和案例分析

情境化教學是一種基于建構主義理論的教學策略，通過創設真實或模擬的歷史情境，促進學生主動探究，從而提升學習成效。人工智能技術為情境化教學提供了強大的技術支撐，能夠構建更加生動、逼真的歷史情境。

1.虛擬歷史場景重現

利用VR技術，教師可以重現歷史事件的發生場景，讓學生仿佛置身于現場。例如，在學習“虎門銷煙”時，教師可以通過VR技術還原當時的場景，讓學生更有代入感。通過這種沉浸式的學習體驗，學生能夠更加直觀地理解歷史事件的背景和意義。

2.歷史人物角色扮演

人工智能技術可以為歷史人物角色扮演活動提供豐富的素材和互動平臺。教師可以設定一個特定的歷史情境，如戰國時期各國間的爭斗，學生根據各自所扮演的角色（如秦國商鞅、齊國孟嘗君等）展開討論和決策。人工智能系統可以根據學生的選擇提供相應的背景信息，幫助學生更好地理解歷史人物的決策過程和歷史事件的發展。

3.空間感的有效理解

在新技術的幫助下，學生可以直觀地理解所學知識的空間概念，與多學科有效結合。例如，在學習“三國鼎立”時，教師可以利用人工智能技術制作動態歷史地圖，展示三國的地理位置、軍事行動路線等。學生可以通過觸摸屏幕或語音指令，查詢地圖上的相關信息，更好地理解相關歷史知識。

為了驗證人工智能輔助情境化教學模式的實際效果，我校開展了教學實驗。以“辛亥革命”為例，教師利用VR技術重現武昌起義的場景，學生通過VR設備親身體驗起義的過程。同時，教師利用智能輔助教學系統為學生提供個性化學習資源，如辛亥革命的相關紀錄片、歷史文獻等。在教學過程中，學生積極參與討論，通過角色扮演（如孫中山、黃興等）深入理解了辛亥革命的歷史意義。實驗結果顯示，學生對歷史知識的理解和記憶明顯提高，學習興趣和課堂參與度也顯著增強。

三、人工智能輔助情境化教學的優勢與挑戰

1.優勢

提高學生興趣和參與度 VR/AR技術構建的沉浸式學習環境，使學生能夠“穿越時空”親歷歷史現場，這種高互動性的體驗可以顯著提升學生學習興趣和課堂參與度。

增強知識理解與記憶 人工智能驅動的場景還原技術可將抽象概念轉化為可視化動態過程，通過多感官刺激深化學生的認知。

提供個性化學習體驗 基于學習數據分析的智能系統能夠動態調整教學內容和難度，實現真正意義上的因材施教。

拓展教學資源和空間 人工智能整合的數字化資源庫突破了課堂教學的時空限制，可以為師生提供更加豐富多元的互動教學素材。

2.挑戰

技術設備與成本限制 實施人工智能輔助教學需配備VR/AR等專業硬件設備，其高昂的采購和維護成本制約了其在資源薄弱學校的推廣應用。

教師專業能力不足 教師普遍存在人工智能技術應用能力欠缺的問題，有關部門亟須加強教師技術操作培訓和信息化教學設計指導。

教學資源開發不足 適配情境化教學的人工智能資源庫建設相對滯后，優質資源的開發面臨周期長、投入大等現實困境。

四、結束語

人工智能輔助下的初中歷史情境化教學模式為歷史教學的創新發展提供了新的思路和方法。通過虛擬現實、增強現實等技術，教師可以構建生動的歷史情境，激發學生的學習興趣。然而，人工智能技術在歷史教學中的應用仍面臨一些挑戰，如技術設備要求高、教師培訓不足等。未來，隨著人工智能技術的不斷發展和完善，我們期待看到更多創新的教學模式和方法不斷涌現，為歷史教學注入新的活力和動力。