走向心理學化的教科書研究

在教育的廣闊天地里，教科書作為知識傳承的核心工具，其質量直接關系到教育的成效與學生的成長。教科書的編寫工作本就不是簡單知識的堆砌，而是科學與藝術深度融合的創造性過程。如何提升教科書的思想性、科學性與藝術性，需要對教科書展開深入的理論研究。《中國教科書理論研究叢書》以強大的團隊陣容，從跨學科角度審視教科書的實際問題，具有顯著的理論價值與時代意義。《中國教科書理論研究叢書》由國家出版基金項目資助，特聘教授先生擔任主編。該理論叢書分兩輯，第一輯包括《教科書概論》《教科書美學》《教科書語言學》《教科書生態學》和《教科書研究方法論》，已于2019年底出版。其一經面世就產生了良好的社會影響，已獲得多個重要獎項。第二輯在第一輯的基礎上作了進一步的理論拓展與豐富，包括《教科書文化學》《教科書心理學》《教科書管理學》《教科書編輯學》《教科書傳播學》《教科書評價學》和《教科書技術學》，于2024年12月出版。其中《教科書心理學》由石娟教授所著。

《教科書心理學》既凸顯了心理學在教科書編寫中的重要作用，還系統探討了如何運用心理學原理優化教科書的設計與使用，為廣大的教育工作者提供了寶貴的理論與實踐指導。這本著作代表了我國教科書研究的水平，具體體現出以下幾個特點。

第一，理論深度與廣度并重，構建教科書心理學的新框架。自現代教科書概念形成以來，心理學逐漸在教科書編纂過程中占據了舉足輕重的地位。尤其是教育心理學，其理論核心緊密圍繞學生發展這一中心議題，與教科書促進學生全面成長的根本宗旨不謀而合，這種深層次的契合度為心理學在教科書編寫中的廣泛應用鋪設了道路。《教科書心理學》一書開篇即對心理學在教科書編寫歷程中的歷史演變進行了系統性梳理，通過追溯中國教材編寫傳統中所蘊含的豐富心理學思想，揭示了心理學研究的深化為提升教科書品質開辟了新的理論視角。該書明確界定了教科書的本質，強調其作為教育過程中的核心媒介，兼具知識傳授、能力培育與價值導向等多重職能。并將教科書視作一種高級的認知工具，而非僅僅作為知識的容器，深刻剖析了知識表征形式與人類認知規律之間的內在聯系。在此基礎上創新性地提出了“教科書心理學\"的概念，將其學科屬性明確界定為一門應用交叉學科，既蘊含基礎理論研究的學術深度，又緊密關聯教育實踐的現實需求，彰顯了明確的導向性特征。

第二，理論到實踐的智慧整合，教科書編寫中的具體應用。該著作深刻剖析了心理學原理如何滲透于教科書編寫的各個環節，并通過豐富的案例直觀展示了在教科書體例設計、插圖的選擇與布局及習題的設計與難度層次的把控等方面編寫中的具體應用。在教科書插圖設計方面，書中明確指出，盡管插圖并非學生學習內容的主體，但作為知識的輔助呈現形式，同樣在促進學生知識掌握、能力發展以及情感、態度、價值觀的塑造方面，發揮著不可忽視的心理學效應與價值。《教科書心理學》一書生動展現了心理學原理如何在教科書體例構建、插圖巧妙布局及習題科學設計等方面發揮效用，成功地將理論智慧與實踐操作緊密結合。

第三，心理學化教學的實踐轉向，編寫到使用的鏈條革新。教科書編寫的心理學化有助于推進教科書使用的心理學化，促進心理學化教學。《教科書心理學》一書中不僅關注了教科書的設計與編寫，還深入探討了心理學化教學的實踐轉向。心理學化教學是指教師在教學過程中，依據課程標準及學生的心理發展水平，對教科書內容進行深人的自我理解與把握。換言之，即教師在課堂實施過程中能夠依據學生對教科書內容的反饋，靈活地創生與調整教學內容，以促進教科書知識與學生個人經驗的深度融合，實現教學真、善、美的統一融合，彰顯教師教學智慧。

在深化基礎教育課程改革的今天，《教科書心理學》的出版恰逢其時。對于廣大教育工作者而言，該著作無疑是一本不可多得的參考書。不僅有助于提升教育工作者對教科書心理學的認識，還能夠指導其在實際工作中更好地運用心理學原理來優化教科書的設計與使用，從而促進學生健康成長和全面發展。

（陜西師范大學范震丞，李森）