小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)途徑

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，這關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生在解題時必須準(zhǔn)確無誤地理解題目的要求，這不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，而且需要學(xué)生能從題目中準(zhǔn)確捕捉到關(guān)鍵信息，進(jìn)而提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率，減少因理解錯誤而導(dǎo)致的錯誤答案。數(shù)學(xué)是一門知識點(diǎn)高度抽象化的學(xué)科。對部分學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中難免會遇到困難，如果學(xué)生在審題時不仔細(xì)，就可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至影響他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，為了解決學(xué)生在審題能力上的不足，本文深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)的重要性，并提出了一系列具體的建議，希望這些觀點(diǎn)能為相關(guān)人員提供有價值的參考和借鑒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中的重要課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會因?qū)忣}不仔細(xì)，而影響解題的準(zhǔn)確率，長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會被削弱。因此，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生成功解出正確答案時，他們會獲得成就感。對于學(xué)生的進(jìn)步，教師也應(yīng)給予肯定和認(rèn)可，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲望。同時，審題能力的培養(yǎng)也有助于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步取得進(jìn)步，并且在解題中也能不斷去鞏固課堂所學(xué)知識，從而形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科。

（二）提高學(xué)生解題準(zhǔn)確性

對于小學(xué)教育階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在復(fù)雜性且具有難度。由于審題能力不足，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中解題準(zhǔn)確率相對較低，如果不及時采取措施解決，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心可能會受到打擊。為了解決這個問題，教師需要在教學(xué)中提升學(xué)生審題能力，幫助學(xué)生提高解題的準(zhǔn)確率。因此，教師需要對學(xué)生給予持續(xù)的指導(dǎo)和幫助增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓他們能在解題過程中準(zhǔn)確地分析題目要求和條件，從而避免解題出現(xiàn)偏差。教師應(yīng)教授學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中做到思路清晰，以保障解題步驟的正確性，進(jìn)一步提高解題的準(zhǔn)確率。只有這樣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師應(yīng)注重學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)。在審題過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維對題目進(jìn)行深度的分析和推理，一方面能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能使學(xué)生按照自己的思路，逐步推導(dǎo)出正確答案。對于個別學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師也要給予持續(xù)性的幫助，讓他們在解題過程中逐步掌握解題技巧。總之，這種邏輯思維能力的培養(yǎng)，不僅可幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步取得進(jìn)步，還能讓學(xué)生學(xué)會從已知的條件出發(fā)來找到正確的解題方法。

（四）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂活動的主要參與人員。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者和監(jiān)督者，應(yīng)發(fā)揮職能作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，這在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具有重要作用。教師可以要求學(xué)生獨(dú)立分析問題，并尋找解決問題的答案。在這一過程中，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真審題，一方面幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，另一方面幫助學(xué)生享受解題的樂趣，掌握數(shù)學(xué)的奧妙。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，對于解題中出現(xiàn)的困難及時給予指點(diǎn)和幫助，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下更堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地提升學(xué)生的審題能力，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，因?yàn)閱我坏墓噍斒浇逃椒ㄒ呀?jīng)無法滿足當(dāng)前教育的需求，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以為了攻破這一挑戰(zhàn)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采取更加多元化的策略。例如，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這些情境中去理解和分析題目，這樣可有效地提高他們的審題能力。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師應(yīng)確保這些情境與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，確保學(xué)生能在特定的情境中更輕松和有效地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和加深理解程度的目的。

例如，在教學(xué)《小數(shù)乘法》時，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個超市購物的情境，隨后讓學(xué)生在模擬的情境中去計算商品的價格。情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，能讓學(xué)生更直觀地理解小數(shù)乘法的概念。教師也應(yīng)給予學(xué)生更多的時間和空間，讓他們在實(shí)踐中逐步提高審題能力；同時還可以播放一些與小數(shù)乘法相關(guān)的視頻或者是圖片，通過視覺、聽覺的雙重刺激調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，從而讓學(xué)生能在所創(chuàng)設(shè)的特定情境中更好地理解和記憶小數(shù)乘法數(shù)學(xué)知識。總之，情境創(chuàng)設(shè)能營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在良好的環(huán)境中更高效地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)審題技巧的指導(dǎo)

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會存在一些差異。如果教師仍然采用“一刀切”的教育方式，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。所以，為了幫助學(xué)生提高審題能力，教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行審題技巧的指導(dǎo)，并且結(jié)合具體的題目實(shí)例，向?qū)W生傳授一些重要的解題技巧，幫助他們在解題過程中學(xué)會抓住關(guān)鍵詞、分析數(shù)量關(guān)系，從而逐步提高學(xué)生的審題技能。對于教師來講，也能更順利地開展數(shù)學(xué)教育工作。當(dāng)然教師在與學(xué)生互動交流的過程中應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足，應(yīng)提供個性化的建議和幫助。

例如，在教學(xué)《小數(shù)除法》時，教師應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)題，使每個學(xué)生都能在實(shí)際練習(xí)中掌握審題技巧。例如，對基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些包含小數(shù)除法的應(yīng)用題，并讓他們在審題過程中找出關(guān)鍵信息，并運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識去解題。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可設(shè)置一些較難的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，還可在練習(xí)中獲得新的學(xué)習(xí)思路。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，鼓勵他們嘗試從不同的角度去探索解題方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于容易出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師也應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們找出自己錯誤的具體原因。教師應(yīng)耐心細(xì)心地對待學(xué)生。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生體驗(yàn)到解題成功的喜悅，并且始終以較高的熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于教師來講也能提高教學(xué)效率。

（三）聯(lián)系生活強(qiáng)化記憶

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其知識點(diǎn)已滲透到日常生活的各個領(lǐng)域，許多日常生活中的問題都可以借助數(shù)學(xué)的思維方式來解決。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，以此來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識的理解和掌握。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，幫助他們通過仔細(xì)審題，提高解題的準(zhǔn)確率，從而讓學(xué)生獲得成就感，并以更積極的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持持久的興趣和熱情，才有利于教育工作的順利實(shí)施。

例如，在教學(xué)《混合運(yùn)算》時，教師可以引入生活實(shí)際案例，促進(jìn)學(xué)生思考。例如，在日常逛商場時購物結(jié)束后需要到收銀處結(jié)賬，這一過程中需要計算商品的總價。在這個生活情境中，學(xué)生需要用到加法、減法、乘法以及除法，這種方法能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系在一起。教師還可以設(shè)計一些與生活相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程中逐步提高數(shù)學(xué)計算能力。同時，一些學(xué)生在混合運(yùn)算時也會因?qū)忣}不仔細(xì)而出現(xiàn)錯誤，針對這一問題，教師還可以在講解知識點(diǎn)時，向?qū)W生講解一些基本的解題技巧以及解題思路。在與學(xué)生交談中，教師鼓勵學(xué)生提出自己的想法，并學(xué)會聆聽，以便掌握學(xué)生在混合運(yùn)算學(xué)習(xí)中存在哪些問題以及需求。通過為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)和建議，每名學(xué)生都能學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，更好地了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用意義。

（四）定期進(jìn)行審題訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是多方面的，教師除了可以采取上述方法外，還可以通過對學(xué)生定期進(jìn)行審題訓(xùn)練來提高審題技巧，讓學(xué)生在審題速度和準(zhǔn)確率方面得到極大的提高。這對學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有一定的幫助，每名學(xué)生都能在訓(xùn)練中取得進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)更注重對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，秉持公平公正的原則，消除對弱勢群體的偏見，以平等的視角去看待每一個學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只有這樣才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在教師的尊重和鼓舞下，學(xué)生能在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。

例如，在教學(xué)《測量》時，教師可以精心設(shè)計一些具有針對性的審題練習(xí)題目，以此強(qiáng)化對學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，因此教師還要根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計不同層次的訓(xùn)練題目，以滿足不同層次學(xué)生的具體需求。例如，針對那些在審題過程中不夠仔細(xì)的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些學(xué)生常出現(xiàn)錯誤的題目類型，讓學(xué)生去練習(xí)，一方面幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并糾正他們在審題時的常見錯誤，另一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣，使學(xué)生在后期數(shù)學(xué)解題過程中做到認(rèn)真審題。特別是在面對復(fù)雜問題時，學(xué)生也能保持冷靜，從容應(yīng)對，按照正確的解題步驟來計算出正確的答案。在審題訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的啟發(fā)，正面引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們獨(dú)立自主地思考并探尋解決問題的方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）強(qiáng)化小組之間合作探究力度

在素質(zhì)教育大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，與小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相符，能滿足學(xué)生數(shù)學(xué)交流表達(dá)的意愿，提高學(xué)習(xí)效率。通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生審題能力效果顯著。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重小組合作，探究這種教學(xué)方法的重要價值，而在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力過程中，也可巧妙地結(jié)合小組合作探究，以提升學(xué)生的審題水平。教師可以針對一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生以小組合作的方式去探討題目中的信息內(nèi)容，將審題這一環(huán)節(jié)細(xì)致化合作化，通過小組成員之間的想法交流，挖掘出更多的題目細(xì)致信息，以促進(jìn)學(xué)生審題思維和審題水平的提升。

例如，在教學(xué)《多邊形的面積》時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知多邊形中包括梯形、三角形、四邊形等，且通過長方形面積公式導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，通過平行四邊形面積計算公式導(dǎo)出梯形、三角形面積計算公式。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握計算公式的產(chǎn)生過程，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分辨不同圖形并運(yùn)用相應(yīng)公式解題的能力。為了提高學(xué)習(xí)效率，教師可以通過小組討論的方式，來促進(jìn)學(xué)生對這一節(jié)知識內(nèi)容的深度理解，從而減少多邊形面積的計算過程中的一系列難點(diǎn)和盲點(diǎn)，全面提升學(xué)生的審題水平。在組織小組合作探究的過程中，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言表達(dá)，在題目信息的挖掘過程中產(chǎn)生的疑問，在小組中進(jìn)行深刻的探討，促進(jìn)每一個學(xué)生都能在小組合作討論中提升自己的審題能力。

（六）及時反饋與評價

教學(xué)評價也是非常重要的一環(huán)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行中，教師應(yīng)及時對學(xué)生審題情況進(jìn)行反饋和評價，幫助學(xué)生了解自己在解題中存在的不足，以便幫助他們改進(jìn)，掌握正確的審題技巧，才能在解析數(shù)學(xué)題中，以最快的速度得出準(zhǔn)確答案。

例如，在教學(xué)《倍的認(rèn)識》時，教師可以布置一系列與“倍”相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決這些問題時深入理解倍的基本概念。在學(xué)生初步完成這些數(shù)學(xué)練習(xí)題后，教師應(yīng)及時組織學(xué)生對答案進(jìn)行核對，并進(jìn)行評價。而評價的過程，不僅是為了指出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，還是為了幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便針對弱項加強(qiáng)訓(xùn)練。需要注意的是，評價方式應(yīng)多樣化，可以是學(xué)生自我評價、同伴評價以及教師評價。通過對學(xué)生展開科學(xué)合理的評價，可以幫助他們更清晰地了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，從而有針對性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并提升學(xué)習(xí)效果。總之，通過及時反饋與評價，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)自信心。

三、結(jié)語

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，對教師教育工作也提出了更多的要求。在教學(xué)中，除了要注重基礎(chǔ)理論知識之外，還要教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。反之，錯誤的學(xué)習(xí)方法不僅會浪費(fèi)時間，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在解題過程中會因?qū)忣}不仔細(xì)，導(dǎo)致最終結(jié)果出現(xiàn)錯誤。為了解決這一問題，教師需要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能在解題過程中有所收獲，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加熱愛，并且改變以往機(jī)械式學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，讓數(shù)學(xué)教育活動充滿樂趣和吸引力。讓學(xué)生在快樂的氛圍中解出正確的答案，并真正學(xué)好數(shù)學(xué)這一門課程，這對學(xué)生今后成長和發(fā)展十分關(guān)鍵。