“關愛學生”班主任工作案例

一、學生情況

小黃來自一個普通的城市家庭，父母均為公司職員，平日工作繁忙，小黃每天都是班上最遲接回家的那個孩子。他在校內較為內向，不太善于表達，在家也不愿意父母過多談論他。他注意力不集中，對學習的興趣不高，對學習缺乏主動性和積極性，均沒有認真完成各科學習任務。

二、分析診斷

1.家庭因素。小黃的父母工作繁忙，平時陪伴他的時間較少，導致他在成長過程中缺乏父母的關愛和陪伴。父母在教育方式上存在一些問題，如過于嚴厲或溝通方式不對，故導致他在學習和生活中難以形成正確的價值觀和行為習慣。家庭氛圍有時較為緊張，父母之間可能存在一些教育上的矛盾和沖突，這會對小黃的心理健康產生不良影響。

2.學業問題。小黃對學習的興趣不高，缺乏主動性和積極性，因此他在學習過程中缺乏動力，難以保持長時間的專注和投入。另一個方面，他上課注意力不集中，容易走神，這可能是由于他的注意力控制能力較弱，或者對課堂內容缺乏興趣所致。各科教師反饋的他對待布置下去的學習任務不夠用心，這可能是由于他的基礎知識掌握不牢固，在學習新知識時難以理解和應用，沒有認真去落實對待。

三、策略實施

1.家校攜手，共同幫扶。筆者定期與小黃的家長溝通，了解他們的教育方式和家庭氛圍，引導他們采用正確的教育方式，改善家庭氛圍。在與家長溝通時，筆者特別向小黃的家長介紹一些教育心理學、家庭教育等方面的知識和方法。同時，筆者也告知家長，在執行過程中應當制定好家庭輔導計劃，明確家長在家庭教育中的責任和作用，幫助小黃在家庭中得到更好的關愛和教育。

2.心理輔導，挖掘“閃光點”。一段時間的相處，筆者感受到小黃其實是一個很懂事也很有責任心的學生，班級種植的菜地，他每天都會按時去打理。在等待家長接送時候，他沒有浪費時間，主動來辦公室問問題，或者要計算題目。有付出一定有收獲，小黃進步很大，筆者通過表揚、鼓勵等方式，幫助小黃鞏固自信心，增強他的自我認同感和價值感，讓他感受到自己的努力和付出得到了認可。

3.學業輔導，因材施教。針對小黃的學習情況，筆者每天抽出一些時間和他單獨交流，了解他的想法和困難，讓他感受到老師的關心。拉近距離后，筆者和他共同商量，制定了屬于他的個性化的學習計劃，明確學習目標和步驟，幫助他逐步掌握基礎知識，提高學習成績。筆者根據小黃的興趣和特點，采用多種教學方法激發他的學習興趣和主動性。同時，筆者也會定期對小黃的學習情況進行反饋和評估，及時發現問題并調整輔導策略。他的每一次進步，筆者也會記錄下來，反饋給其家長。

4.鼓勵鞭策，寬嚴相濟。在日常教學中，筆者時刻關注小黃的轉變，當他爭得榮譽時，及時地給予他表揚和鼓勵；當他控制不住自己時，及時找到他談心，循循善誘，耐心教導。

四、成效總結

1.家庭氛圍改善。小黃家的親子關系在不斷變好，兩位家長也經常與教師溝通小黃在家在校的情況。小黃開始理解父母的不容易，如今的他懂事，還十分有禮貌。

2.學業成績提高。小黃在語文學習方面取得了顯著的進步，現在的他能夠獨立完成簡單的閱讀任務，展現出良好的學習習慣。此外，小黃的數學成績也有了明顯的提升，他不僅積極主動地完成課后練習題，還能在解題過程中標注出老師講解的關鍵點，并反復檢查自己的答案，確保準確性。

作為班主任，我們的工作離不開責任與關愛。教師要用欣賞的眼光看待學生，傾聽他們的心聲，了解他們內心真正的需求。每個學生都是獨特的個體，他們的成長需要我們用心去觀察、去理解、去引導。除此之外，一個學生的轉變需要多方面的努力。家庭教育是孩子成長的土壤，我們必須重視家庭教育的影響，積極爭取家長的配合與理解，家校合力，共同引導孩子不斷進步。