AI效應下高校教師智能素養提升策略研究

Abstract：With theaceleratedadvancementof educational modernization，enhancingthe inteligent literacyofuniversity teachershas bcomeacritical isse.Thispaper explores thesignificanceof improving intellgentliteracyamonguniversity teachers.Inresponsetocurrentchalenges，thestudyproposesmultiplestrategies，includingpolicyguidanceandfinancial support，the constructionof inteligent educational resoucesystems，the implementationof tieredandcategorized training programs，theintegrationofAItechnologyintoteachingpractices，andtheestablishmentofevaluationandincentivemechanisms.These strategiesaimtocomprehensively enhance theintellgentliteracyofuniversityteachers，enablingthemtobetter adapttoandleadeducational transformation.Improving theinteligent literacyof university teachersisof greatsignificance in addressing future educational challenges and promoting high -quality development in education.

Keywords：universityteachers;ntellgentliteracy;AItchnology;tieredandcategorizedtraining;evaluationandicentives

在教育現代化飛速發展的當下，人工智能（AI）技術正以前所未有的速度席卷教育領域，給傳統的教育模式帶來了翻天覆地的變化。高校作為知識創新和人才培養的前沿陣地，如何順應這股潮流，借助AI提升教學質量，成為擺在高校教師面前的重要課題。在這一過程中，提升高校教師的智能素養顯得尤為關鍵，它不僅關乎教師個人的職業發展，更影響著高校教育質量的提升以及社會的創新與教育公平。

一、AI時代對高校教師的智能素養需求

（一）掌握AI基礎理論與技術應用

AI技術在教育領域的應用日益廣泛，為教學帶來了諸多便利。它能根據學生的學習情況提供個性化的學習體驗，還能大幅提升教學效率和質量。智能輔助教學工具可以幫助教師更好地組織教學內容，個性化學習推薦系統能為學生精準推送適合他們的學習資料。這就要求高校教師必須深人了解AI的基本概念、原理以及這些技術在教育場景中的具體應用。只有這樣，教師才能在教學過程中創新教學方式，讓教學內容和形式更加豐富多樣，充分激發學生的學習興趣和主動性。此外，借助AI技術，教師能更準確地評估學生的學習狀況，為學生提供更有針對性的指導和反饋，進一步提升教學效果。隨著AI技術的不斷更新迭代，教師也要不斷學習新知識，通過參加培訓、研讀專業文獻等方式，緊跟技術發展的步伐。

（二）具備AI思維與創新能力

AI思維強調數據驅動和算法優化，這和傳統的思維方式有很大不同。高校教師在教學和科研工作中，如果能運用AI思維去分析和解決問題，就能更好理解AI技術背后的邏輯，從而更巧妙地將其融入教學實踐。在這個快速變化的AI時代，創新能力對教師來說至關重要。AI技術給教育領域帶來了深刻變革，教師不能再墨守成規，而是應當不斷探索新的教學方法和手段。例如，利用AI技術設計互動式教學環節，讓學生在參與過程中更好地掌握知識。通過創新，教師可以打造出更符合學生需求、更高效的教學模式，切實提升學生的學習效果和學習興趣。所以，具備AI思維和創新能力，是高校教師在AI時代提升智能素養、適應教育變革的關鍵。

（三）熟悉AI倫理與法律法規

隨著AI技術在教育領域的廣泛應用，一系列新問題也隨之而來。如何保證AI技術應用的合法性，如何維護學生的權益，如何推動教育倫理建設，這些都是高校教師必須面對的重要問題。熟悉AI倫理，意味著教師要嚴格遵循隱私保護、算法公正等基本原則。在利用AI技術進行教學和科研時，一定要保護好學生的隱私權，避免出現算法歧視，維護教育的公平正義。同時，了解數據保護法、AI應用規范等相關法律法規也非常重要，這能幫助教師確保技術應用的合法性，避免因不懂法律而引發的風險。AI技術不斷發展，相關法律法規也在持續完善，教帥要時刻關注并及時更新這方面的知識，確保自己在使用AI技術時既安全又合規，這既是對自己職業素養的要求，也是對學生負責的體現。

二、高校教師智能素養現狀

如今，越來越多的高校教師已經意識到智能素養的重要性并且積極嘗試將AI技術融人教學和研究。但不可忽視的是，高校教師在智能素養方面存在著較大的差異。有一部分教師走在了前列，他們具備較高的智能素養，能夠熟練運用AI技術進行教學改革和創新，教學效果得到顯著提升。這些教師不僅對AI的基礎理論和技術應用了如指掌，還具備AI思維和創新能力，能靈活運用AI技術解決教學中遇到的各種實際問題。然而，還有相當一部分教師在智能素養方面存在不足。有些教師對AI技術的了解僅停留在表面，只是簡單地使用一些基礎功能，無法深入挖掘其潛力來服務教學。而且，部分教師對AI倫理和法律法規的了解也十分匱乏，在使用AI技術時，可能會忽視學生的隱私保護和算法公正等重要問題。與此同時，高校教師在提升智能素養的過程中還遭遇了挑戰。部分教師在理解和應用AI技術時遇到了困難，感覺無從下手，在嘗試將AI技術融入教學時常常力不從心。學習資源和培訓機會的不足也限制了教師智能素養的提升。同時，AI倫理和法規問題十分復雜，這就要求教師在使用AI技術時必須時刻保持警惕，肩負起應有的責任。面對這些挑戰，高校教師需要不斷努力，積極探索提升智能素養的方法。

三、提升高校教師智能素養的意義

（一）教師個人職業發展的新引擎

隨著AI技術的普及，智能素養的提升對高校教師的職業發展有著極大的推動作用。具備智能素養的教師，能夠更敏銳地察覺到教育領域的變革趨勢，主動適應并引領教育創新。教師利用AI技術優化教學手段，通過數據分析了解每個學生的學習特點，為學生提供個性化的學習支持，教學效果得到顯著提升，在職業生涯中更容易脫穎而出。智能素養的提升還能增強教師的創新能力和競爭力。面對不斷變化的教育環境，具備智能素養的教師能夠靈活運用AI技術解決各種教學難題，積極探索新的教學模式和方法，為教育事業的發展貢獻自己的智慧。事實上，這類教師也更容易得到學校和社會的認可，為自己的職業發展開拓更廣闊的空間。隨著AI技術的持續發展，智能素養將逐漸成為教師職業發展的必備條件。只有不斷提升智能素養，教師才能在未來的教育領域中保持優勢，實現個人價值的最大化。所以，提升智能素養既是高校教師適應教育變革的必然選擇，也是推動個人職業發展的重要途徑。

（二）高校教育質量與競爭力的雙重飛躍

教師智能素養的提升可助力其借助工具優化教學手段，為學生提供更加個性化、精準的學習支持。

比如，根據學生的學習進度和掌握程度，推送適合他們的學習資料和練習題目。這樣一來，學生的學習興趣被充分激發，學習效果也會得到明顯提升，高校的教學質量自然也會隨之提高，在人才培養方面更具優勢。智能素養高的教師還能不斷創新教學模式和方法，推動教育創新。他們的這些創新舉措會為高校贏得更多的社會關注和認可，吸引更多的優質生源報考。2]優質生源的加入又會進一步提高學校的整體學術水平和聲譽，讓高校在激烈的競爭中脫穎而出。隨著AI技術的不斷進步，智能素養已經成為提升高校教育質量和競爭力的關鍵因素。高校應該高度重視教師智能素養的提升，為教師提供更多的培訓和發展機會，共同推動高校教育質量與競爭力實現雙重飛躍。

（三）社會創新與教育公平的雙重推動

高校教師智能素養的提升有利于其在科研和教學方面取得新的突破。在科研上，他們可以利用大數據分析、機器學習等技術手段，探索新的研究領域，找到更多解決方案，為社會帶來更多科技創新成果和智力支持。在教學上，教師通過AI技術為不同背景和能力的學生提供個性化的學習資源和輔導，確保每個學生都能獲得適合自己的教育機會。]例如，對于學習困難的學生，教師可借助AI工具為他們提供更詳細的學習指導；對于學有余力的學生，則可推送更具挑戰性的學習內容。這樣就能有效縮小教育差距，提高整體教育水平，營造更加公平的教育環境。隨著AI技術的不斷發展，提升教師智能素養對推動社會創新和教育公平的意義會越來越明顯。只有不斷提升教師的智能素養，才能更好發揮教育在社會發展中的重要作用，為社會創新和教育公平貢獻更多的力量。

四、高校教師智能素養提升路徑

（一）政策引領與資金支持

國家和地方政府在推動高校教師智能素養提升方面發揮著不可替代的作用。在政策引領方面，教育部發布的《關于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》以及《教師數字素養》教育行業標準給教師指明了努力的方向。《教師數字素養》明確了包括數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任、專業發展等五個維度的指標規約。標準實施兩年來，對職業院校開展教師數字素養培訓起到了一定的指導和規范作用，推進了職業教育數字化轉型。這些政策就是教學改革過程中的“指南針”，不僅清晰地列出了教師智能素養的具體要求，還通過試點項目鼓勵教師積極提升自己的智能素養。4地方政府和高校也積極響應國家號召。不少地方通過設立專項經費來支持教師提升智能素養。如北京信息職業技術學院就設立了專項資金，用于助力職業院校教師提升數字素養；華中師范大學投入資源建設了小雅智能教學平臺，該平臺由數字和智能技術驅動，功能強大，涵蓋備課、授課、學生學習、評價等多樣化功能，助力高校教學步人全方位的升級。這些實實在在的資金投入，不僅為教師提供了培訓、技術工具，還創造了研究的條件，讓教師能在提升智能素養的道路上走得更穩、更遠。在政策和資金的雙重推動下，不僅教師個人能力能得到提升，整個教育領域也會跟著進步，為培養更多優秀人才打下堅實基礎。

（二）構建智能教育資源體系

構建智能教育資源體系涵蓋的范圍十分廣泛，包括在線學習平臺、智能教學工具、虛擬實驗室等。在線學習平臺就像是一座裝滿知識的寶庫，里面有各種各樣關于AI的課程和學習資料。教師可以隨時隨地進行學習，系統地掌握人工智能的核心知識和技能。智能教學工具則是教師教學的得力“小助手”，幫助其優化教學流程。以前教師教學可能更多依賴傳統方式，現在借助這些工具，教學變得更高效、更精準。5]虛擬實驗室的實用性在于，教師可以在虛擬環境里進行實踐操作，獲得與真實實驗室一樣的反饋，這對提升教學技能有很大幫助。但是，為了保證資源體系充分發揮作用，資源的整合和更新不能忽視。高校需要整合梳理現有的教學資源。在整合梳理資源過程中，除了要做到去粗取精，及時跟上技術發展進行改進以外，也需要持續不斷開發和吸收新資源，保證資源始終是最新、最實用的。在高校校際建立資源共享機制也具有重要的意義。教師可以在這個機制下互相交流經驗，分享自己發現的優質資源，這樣大家就能共同進步。只有構建出完善的智能教育資源體系，才能為高校教師智能素養的提升提供有力支持。

（三）實施分層分類培訓

高校教師來自不同的背景，學科方向、發展階段各不相同，智能素養水平也存在差異。因此，實施分層分類培訓是非常有必要的。對于新入職的教師，他們對教學還不太熟悉，培訓可以側重一些基本教學技能以及如何使用常見的AI工具，幫助他們快速上手。中青年教師有一定的教學經驗，培訓可以側重提升其教學創新能力和科研水平，引導他們熟練高效地將AI技術融人教學和科研。而資深教師經驗豐富，培訓則可以著重培養其引領學科發展和教育創新的能力。在培訓課程設置上，也要根據不同層次教師的需求來安排。例如，北京信息職業技術學院（北信）成立了集“產、教、學、研、用”多項功能于一身的教師發展中心，秉承“帶著問題來，抱著成果走”的培訓理念，開展教師培訓和工作交流。通過實施分層分類培訓，該校教師發展中心構建了菜單式“職業院校教師職業能力培訓課程體系”，涵蓋60余門課程，滿足不同層次教師的需求。針對新晉教師，提供“教師通用能力培訓方案”；對于任課教師，則注重“教師信息化能力培訓方案”；還有針對教師和教學管理人員的“教師教科研能力培訓方案”，以及針對專業課教師的“教師專業技術能力培訓方案”。這種差異化的培訓方案，結合各地各類教師的不同需求，靈活組合培訓項目，全方位提升了教師的綜合職業能力，推動了教育教學的創新發展。通過這樣分層分類的培訓，教師能學到適合自己的知識和技能，教師之間還能相互交流、合作，形成良好的學習氛圍，進而提升高校教師整體的智能素養水平，推動教育教學不斷創新發展。

（四）融合AI技術于教學實踐

將AI技術融人教學實踐是提升高校教師智能素養的關鍵環節。在日常教學中，AI技術能幫助教師優化教學流程，提高教學效率。例如，現在教師經常使用成熟的智能教學平臺，快速搭建課程內容，或運用智能工具自動生成課件。這使得高校教師能夠把更多時間和精力花在與學生互動上。AI技術還能實現個性化教學，根據每個學生的學習情況和興趣愛好，為學生量身定制學習資源和教學方案。學生的學習興趣和學習效果呈正相關，學習興趣提高了，學習效果自然也會提升。在教學評估和管理方面，AI技術同樣發揮著重要作用。智能評估系統能實時收集學生的學習數據，分析學習效果，然后給教師提供詳細、精準的反饋。教師根據這些反饋，就能及時調整教學策略，更好地滿足每個學生的需求。還有智能排課系統、課堂互動系統等工具，讓教學管理變得更加高效。但要實現AI技術與教學實踐的深度融合，高校教師需要主動學習，掌握AI技術的基本原理和應用方法。通過參加專業培訓，與同行一起研討交流，不斷提升智能素養。高校也要為教師提供支持，比如搭建好用的智能教育平臺，提供豐富的教學資源，為教師提升智能素養創造良好條件。

（五）建立評價與激勵機制

建立科學合理的評價與激勵機制對提升高校教師智能素養很有幫助。評價機制能讓教師清楚地了解自己在智能素養提升方面的表現。高校在制定評價標準時，要全面考慮智能素養的各個方面，比如智能教育知識的掌握程度、人機協同教學能力的強弱、能否運用數字和智能技術助力科研創新等。評價方法也要多樣化且客觀公正，可以采用教師自評、同行評價、學生評價相結合的方式，這樣得出的結果才更可靠。激勵機制則像是推動教師前進的“動力引擎”。對于在智能素養提升方面表現出色的教師，高校要給予獎勵和表彰。獎勵可以是物質上的，比如發放獎金、提供晉升機會；也可以是精神上的，像授予榮譽稱號、召開表彰大會。這樣一來，其他教師也會有動力去提升自己的智能素養，在學校里形成一種你追我趕的良好競爭氛圍。通過建立這樣的評價與激勵機制，高校就能打造一個完整的教師智能素養提升體系，為教師持續提升智能素養提供動力，推動教育教學不斷創新發展。

五、結語

綜上所述，在當前的教育環境下，提升高校教師智能素養具有重大意義。它對提高教學質量、增強教育競爭力起著關鍵作用。為實現這一目標，研究提出了政策引領、構建資源體系、分層分類培訓、融合AI技術于教學、建立評價激勵機制等策略。隨著AI技術在高校教育中發揮的作用越來越大，教學模式和教育質量必將發生深刻變革。因此，持續提升高校教師智能素養，讓他們能夠更好地迎接未來教育的挑戰是一件極為重要且刻不容緩的事情。

參考文獻：

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（責任編輯 朱夢琳）