大學生網絡 “亞文化”現象的教育引導研究

在當今的數字化時代，“文化傳播在互聯網和社交媒體的影響之下帶來了傳播方式和傳播速度的全新革命，徹底改變了人們群體交往和個人經驗感覺模式”。網絡已經成為大學生生活中不可或缺的一部分。大學生作為網絡使用的主力軍，在網絡空間中形成了獨特的網絡“亞文化”。網絡“亞文化”既為大學生提供了表達自我、釋放壓力的平臺，又帶來了一些負面影響。因此，加強對大學生網絡“亞文化”的教育引導，對于促進大學生的健康成長和全面發展具有重要意義。

一、大學生網絡“亞文化”的表現形式

（一）網絡流行語

在大學生的網絡世界里，網絡流行語層出不窮。“yyds”“絕絕子”等流行語簡潔有力，迅速在大學生群體中擴散開來。這些流行語誕生于特定的網絡事件或文化現象，反映出大學生追求簡潔、高效表達的思維方式。一方面，它們富有表現力，能生動地傳達大學生的情感和態度。例如，在贊美偶像或分享激動心情時，“yyds”簡潔明了地表達出崇拜之情。另一方面，網絡流行語的廣泛使用給傳統語言文化帶來一定沖擊。其獨特的表達方式可能使傳統語言的規范性和嚴謹性受到挑戰，部分流行語的含義模糊，可能影響大學生的語言表達準確性和深度。但不可否認，網絡流行語也為語言文化注入了新活力。

（二）網絡惡搞

大學生常常借助網絡惡搞來展現自己的創意與幽默，他們對經典影視作品、文學作品及名人形象進行大膽改編和調侃。這種行為在一定程度上為大學生提供了一個釋放壓力的出口。在對熟悉的事物進行重新創作的過程中，大學生們可以在輕松的氛圍中表達自己的獨特見解和情感。然而，過度惡搞也存在風險。一是可能會侵犯他人的知識產權，如未經授權對影視作品進行二次創作并傳播；二是不恰當的惡搞還可能損害名人的名譽權，給他人帶來不良影響。

（三）網絡游戲文化

在大學生群體中，網絡游戲極為受歡迎，由此衍生出獨特的網絡游戲文化。大學生們在游戲世界里，跨越地域和背景的限制，找到志同道合的朋友。他們組建團隊，為完成游戲任務共同努力，在這個過程中培養協作能力和團隊精神。然而，網絡游戲文化也存在一定弊端。過度投入其中可能會使大學生沉迷游戲，沉迷游戲會導致大學生花費大量時間在虛擬世界，忽視學業任務，成績下滑。長時間沉浸在游戲中還會影響身體健康，引發視力下降、肩頸疼痛等問題。因此，大學生需要正確認識網絡游戲文化，合理安排游戲時間，避免因沉迷其中而給自己帶來不良影響。

（四）網絡直播文化

網絡直播平臺成為大學生展示自我的新舞臺。在這里，他們可以盡情地分享自己的生活點滴、展現獨特才藝、表達個人觀點。在直播過程中，部分大學生能夠獲得關注和認可，滿足自我表達的需求，同時也能與觀眾互動交流，拓展社交圈子。但是，網絡直播文化中也存在不良現象。部分直播內容低俗，存在言語粗俗、行為不適當等現象，這不僅違背公序良俗，也對大學生的價值觀產生負面影響。而且，虛假宣傳也是網絡直播存在的一個問題，一些主播為了吸引流量和獲取利益，夸大產品功效或虛假描述自身經歷，誤導觀眾。

二、大學生網絡“亞文化”的特點

（一）創新性

大學生作為充滿活力和創造力的群體，在網絡空間中展現出了強大的創新能力。他們不斷創造出新的文化形式和內容，為網絡“亞文化”注入了源源不斷的活力。大學生創造出的各種網絡流行語，簡潔明了且富有表現力，迅速在大學生群體中傳播開來。網絡“亞文化”的創新性不僅為大學生提供了一個展示自我的平臺，讓他們能夠充分發揮自己的創造力和想象力，還推動了網絡文化的不斷發展。參與網絡“亞文化的創新可以鍛煉大學生的創新思維和實踐能力，為其未來的發展打下堅實的基礎。

（二）娛樂性

大學生網絡“亞文化”以娛樂為主要目的，這是因為大學生在學習和生活中面臨著各種壓力，需要通過娛樂來緩解。網絡“亞文化”為大學生提供了豐富多樣的娛樂方式，這些娛樂方式滿足了大學生的不同需求，讓他們在輕松愉快的氛圍中釋放壓力。然而，過度追求娛樂可能導致大學生忽視學習和社會責任。一些大學生可能會沉迷于網絡游戲或網絡直播，浪費大量時間，影響學業。因此，大學生在享受網絡“亞文化”帶來的娛樂的同時，也應該保持適度，不要讓娛樂成為自己生活的全部。

（三）虛擬性

網絡空間是一個虛擬的世界，大學生在網絡“亞文化”中可以扮演不同的角色，表達自己在現實生活中無法表達的情感和想法。這種虛擬性使得大學生網絡“亞文化”具有一定的隱蔽性，大學生可以在不暴露自己真實身份的情況下，自由地表達觀點和情感。但網絡虛擬性也可能導致大學生沉迷虛擬世界，與現實生活脫節。一些大學生可能會在網絡上花費大量時間，與虛擬世界中的人交流互動，而忽視了現實生活中的人際關系。

（四）流行性

大學生網絡“亞文化”具有很強的流行性，一旦某種文化形式或內容在大學生群體中流行，就會迅速傳播開來。這是因為大學生群體具有較高的同質性和互動性，他們容易受到周圍人的影響，并且喜歡分享和傳播自己喜歡的文化內容。流行性使得大學生網絡“亞文化”具有較大的影響力，能夠在短時間內引起廣泛關注。然而，流行性也可能導致文化的同質化和淺薄化。一些流行的文化內容只是為了追求一時的熱度，缺乏深度和內涵。這可能會影響大學生的文化素養和審美水平，使他們難以接觸到真正有價值的文化作品。

三、大學生網絡 “亞文化”產生的影響

（一）積極影響

“網絡亞文化有助于釋放大學生的壓力，滿足大學生的個性化需求，激發大學生的才能。”首先，豐富了大學生的精神生活。網絡“亞文化”給大學生帶來了豐富多彩的文化內容和娛樂方式，使他們能夠表達自己的個性和情感，釋放壓力并獲得快樂。無論是參與網絡流行語的創造，還是沉浸在網絡游戲文化中，都為大學生的精神世界增添了別樣的色彩。其次，培養了大學生的創新能力。網絡“亞文化”的創新性要求大學生不斷發揮創造力和想象力。在參與網絡“亞文化”的創造和傳播過程中，大學生可以鍛煉自己的思維能力和實踐能力，如對經典作品進行惡搞再創作、在網絡直播中展現獨特創意等。最后，促進了大學生的人際交往。網絡“亞文化”為大學生提供了廣闊的社交平臺，他們可以利用網絡結交志同道合的朋友，擴大自己的社交圈子。網絡社交不僅讓大學生有更多機會交流興趣愛好，還能幫助他們提高人際交往能力，增強社會適應能力，為未來步入社會打下良好的基礎。總之，網絡“亞文化”在豐富大學生精神生活、培養創新能力和促進人際交往等方面發揮著積極作用。

（二）消極影響

大學生網絡“亞文化”也帶來了一些消極影響。“網絡亞文化作為社會高度競爭、多元文化交流碰撞、網絡技術推波助瀾及資本引流變現共同作用的產物，給當代大學生帶來了消磨奮斗意志、扭曲價值取向等不良影響。”[3] ，[3其一，影響大學生的價值觀。網絡“亞文化”中存在諸如功利主義、享樂主義等不良價值觀，大學生在接觸這些不良價值觀時，若缺乏正確引導，很可能產生錯誤的認知和行為。錯誤的價值觀可能使大學生在面對學業、職業等選擇時做出不恰當的決定，偏離正確的人生軌道。其二，容易導致大學生沉迷網絡。網絡“亞文化”的娛樂性和虛擬性對大學生有很大吸引力，容易讓他們沉迷其中，進而影響學習和生活。沉迷網絡可能使大學生荒廢學業，忽視現實中的人際交往和社會責任。與此同時，沉迷網絡會導致大學生出現身體和心理問題，如近視、頸椎病、焦慮、抑郁等，嚴重影響他們的身心健康。其三，引發網絡道德問題。網絡“亞文化”中存在一些不道德的行為，大學生如果缺乏道德約束，可能會做出不道德的行為。

四、大學生網絡“亞文化”教育引導的策略

（一）加強思想政治教育

在大學生網絡“亞文化”教育引導策略中，加強思想政治教育是首要舉措。高校應堅持以馬克思主義為指導，加強大學生思想政治教育，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。著重進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強大學生的民族自豪感和社會責任感。社會主義核心價值觀作為當代中國精神的集中體現，具有強大的凝聚力量。高校要將其融入大學生思想政治教育全過程，引導大學生樹立正確的價值取向。通過開展主題班會、演講比賽、社會實踐等活動，讓大學生在實踐中深刻領會社會主義核心價值觀的內涵和意義，堅持正確的政治方向，從而更好地應對網絡“亞文化”帶來的各種影響，確保大學生在網絡時代始終保持正確的價值判斷和行為選擇。

（二）提高大學生的網絡素養

提高大學生的網絡素養是應對大學生網絡“亞文化”的重要策略之一。高校可以開設網絡素養教育課程，向大學生傳授網絡知識、網絡安全、網絡道德等多方面內容。課程內容涵蓋網絡法律法規、網絡倫理道德、網絡信息檢索與評價、網絡安全防范等。對這些課程的講授可以讓大學生系統地學習網絡相關知識，提升自身網絡素養。與此同時，培養大學生的網絡自律意識也不可或缺。網絡自律是大學生網絡素養的關鍵部分，高校應引導大學生樹立正確的網絡觀，自覺遵守網絡法律法規和道德規范，做到文明上網、理性上網。為此，高校可適時開展網絡自律簽名、網絡文明宣傳周等活動，增強大學生的網絡自律意識。只有不斷提高大學生的網絡素養，強化他們的網絡自律，才能使大學生在面對網絡“亞文化”時保持理性，正確辨別和取舍，避免被不良網絡文化影響，從而更好地利用網絡促進自身成長和發展。

（三）加強校園文化建設

加強校園文化建設對于引導大學生網絡“亞文化”十分必要。高校要著力加強校園文化建設，營造積極健康、富有活力的校園文化氛圍來豐富大學生的課余生活。實踐證明，這些校內活動不僅能讓大學生在緊張學習之余得到放松，還能引導他們樹立正確的文化價值觀，遠離不良網絡“亞文化”的影響。在此基礎上，高校可以充分利用網絡平臺，打造具有本校特色的校園網絡文化品牌。可借助高校自身辦學特色開展網絡文化節、網絡創意大賽等活動，激發大學生的創造力和創新精神，豐富校園網絡文化內容。這樣既能滿足大學生在網絡時代的文化需求，又能引導他們積極參與健康的網絡文化建設，讓校園網絡成為傳播正能量、弘揚優秀文化的重要陣地，從而更好地促進大學生的全面發展和成長。

（四）發揮家庭教育的作用

在大學生“亞文化”的教育引導中，家庭教育起著重要作用。家長要關注孩子的網絡行為，了解他們在網絡上的活動情況，以便及時發現和糾正不良行為。第一，家長可以通過與孩子溝通交流、共同參與網絡活動等方式增進親子關系。第二，家長要引導孩子正確使用網絡，向他們傳授網絡知識和網絡安全常識，提高孩子的網絡素養。例如，與孩子一起制定網絡使用規則，明確上網時間、瀏覽內容等，要求并監督孩子的網絡行為，以此培養孩子的網絡自律意識。只有家長充分重視并積極發揮作用，與學校教育形成合力，才能更好地引導大學生正確對待網絡“亞文化”，讓他們在健康的網絡環境中成長和發展。

（五）加強網絡監管

加強網絡監管是引導大學生網絡“亞文化”

的重要舉措。首先，政府應加強網絡立法，完善網絡法律法規，為大學生網絡“亞文化”的教育引導提供堅實的法律保障。其次，要加大對網絡違法犯罪行為的打擊力度，維護網絡秩序和網絡安全，讓違法者受到應有的懲處，從而起到震懾作用。再次，政府要加強對網絡的監管力度，建立健全網絡監管體系。一方面，加強對網絡信息的審查和管理，嚴格過濾不良信息，確保大學生接觸到的網絡內容積極健康。另一方面，要加強對網絡平臺的監管，規范網絡平臺的運營行為。最后，要求網絡平臺切實承擔起社會責任，杜絕不良信息的傳播，為大學生營造一個風清氣正的網絡環境。只有完善法律法規和加強監管力度雙管齊下，才能有效地規范網絡空間，為大學生正確認識和對待網絡“亞文化”創造良好的外部條件。

結束語

大學生網絡“亞文化”是網絡時代的產物，它既為大學生提供了表達自我、釋放壓力的平臺，又帶來了一些負面影響。加強大學生網絡“亞文化”的教育引導，是高校思想政治教育的重要任務，也是社會各界的共同責任。我們要充分認識到加強大學生網絡“亞文化”教育引導的重要性和緊迫性，采取有效措施，加強思想政治教育，提高大學生的網絡素養，加強校園文化建設，發揮家庭教育的作用，加強網絡監管，引導大學生正確認識和對待網絡“亞文化”，樹立正確的價值觀和網絡觀，促進大學生的健康成長和全面發展。

參考文獻

[1]廖明艷.當前網絡亞文化“熱”現象探析品位·經典，2024（8）：69-71.

[2]李益軍.網絡亞文化對大學生的影響及引導對策研究[文化創新比較研究，2024，8（28）：49-53.

[3]李偉，王文宜.網絡亞文化對大學生的負面影響及其應對措施[].河南教育（高教），2024（7）：51-53.

作者簡介：李仙梅（1996—），女，漢族，山西朔州人助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

李文喜（1994—），男，漢族，山西大同人助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2024年輔導員工作研究課題立項課題“大學生網絡‘亞文化’現象的教育引導研究”（課題編號：XGBYB2024034）的研究成果。