數字化賦能新時代高校思想政治教育探索

2023年2月，中共中央、國務院印發《數字中國數設體行動，完善國教平家。近年來，教育現代化、數字中國、數字化轉型逐漸成為人們研究的熱點問題。黨的二十大報告提出，辦好人民滿意的教育要“推進教育數字化”。習近平總書記指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破□”[2]。高校思想政治教育承擔著立德樹人這一根本任務，必須因事而化，因時而進，因勢而新，必須要在數字化戰略行動持續開展的進程中主動出擊，把握主戰場。在我國邁向教育強國的征程中，高校思想政治教育實現數字化賦能是順應新時代教育現代化發展的必然要求，是教育創新發展的必然選擇，是實現大學生全面發展的現實需求。

一、數字化賦能新時代高校思想政治教育的意義

數字化賦能高校思想政治教育主要是指在育人過程中運用不斷創新發展的數字化技術，分析、處理日益豐富的海量的數據要素，提升育人能力，優化育人效果的實踐活動。高校思想政治教育肩負著鑄魂育人工作的職責使命，關系到黨和國家的前途命運，因此，培養一批具有數字化技術、數字化意識和數字化素養的人才，是黨和國家實現教育現代化的關鍵因素，是實現教育強國的重要支撐。

第一，數字化賦能高校思想政治教育可以實現教育內容的“精準化”。通過收集學生在學校不同場域內的各項數據，經過識別、篩選有效數據，精準掌握學生的行為習慣、性格特征和思想動態，通過分析數據，教育者描摹出學生的數據畫像，建立每一位學生的數字檔案，針對學生的不同需求提供精準的思想政治教育，為實現“因材施教”提供技術保障，也極大地提高了育人效力。

第二，數字化賦能高校思想政治教育可以實現教育形式的“多樣化”。高校可以利用虛擬仿真手段建立大思政虛擬仿真體驗教學，建立紅色文化虛擬仿真實驗教學項目，帶領更多學生對紅色文化進行“沉浸式”體驗，與英雄人物“隔空對話”，幫助青年學生厚植愛國主義情懷，堅定馬克思主義信仰，實現全方位育人。高校還可以利用數字化技術突破地域和時間限制，實現思想政治理論遠程學、隨時學，幫助學生對馬克思主義深刻內涵做到在學中用，在用中會，在會中懂，做到理論教學與社會實踐的有機結合。

第三，數字化賦能高校思想政治教育可以實現教育評價的“多元化”。通過收集學生在校期間的成長軌跡和發展路徑，可以從德、智、體、美、勞對其進行全方位、多角度的評價和反饋，提升教育評價的科學性，避免“唯成績論英雄”，更加關注學生的全面發展，為其就業和人生發展提供合理依據，找到適合每個學生個性特征的成長之路。實現個性化的教育，培養出不拘一格的社會主義建設者，在實現定制化教育的同時也能實現終身教育。此外，數字化賦能思想政治教育教學，還可以實現教師教育教學特點的客觀觀察和合理評價，從而制定針對教師個人特色的教育教學方案，實現育人效果的最大化。

二、數字化賦能新時代高校思想政治教育存在的問題

困難與希望同在，機遇與挑戰并存。數字技術作為新質生產力蓬勃發展，必然會給教育領域帶來多維度的創新和深層次的變革，同時也應該看到在思維認知、硬件設施、數字素養、制度建設、數據安全等方面存在的諸多問題。

（一）數字化意識不夠強烈

目前，部分高校教師對已經到來的信息化社會、人工智能時代的認識還不足，對數字化技術賦能思想政治教育的重要性認識不到位，依然習慣于傳統的思政方法，對數字化技術存在“不想用”的思想，沒有意識到數字化中的數據資源所包含的客觀育人規律。高校沒有用好數字化這個有力工具，在數字化技術應用方面的培訓還不能滿足師生的需求，這將會導致新時代思政工作效果大打折扣，育人價值也會事倍功半。

（二）數字技術基礎設施存在不足

基于數字化的思想政治教育前提是高校擁有足以支撐數字化實施的硬件設備。目前，我國部分高校數字化技術應用硬件配套設施不到位，很難完成數字化賦能的目的。雖然我國大部分高校都完成了多媒體教學這一初級設備的普及，但智慧教室、遠程互動課堂、虛擬現實（VR）技術等高階設備的落實和應用還遠遠不能滿足數字化賦能的要求。目前絕大部分高校都有完備的教務系統、圖書借閱系統、學生工作管理系統等，但這些系統獨立而分散，分別隸屬于高校不同的職能部門，不能實現學生綜合信息的整合，而學生在學校的綜合數據正是進行思想政治教育必須全面掌握和了解的。同時，數字時代網絡信息真假難辨，數字化技術監管設施的缺位導致“三觀”還未完全定型的大學生很容易受到網絡輿論的影響。

（三）數字素養還不夠成熟

高校思想政治教育教師難以對數字化資源進行有效的處理和分析，難以實現數字化技術和思想政治教育的有機融合，數字化技術應用于教育教學中的途徑較單一等是當前數字化賦能思想政治教育中普遍存在的問題，對數字化技術“不會用”。同時，青年學生的數字化素養也需要進一步加強。部分青年學生沉迷于海量的信息資源中，個性化、碎片化的學習已然成為一種常態。學生被無效的數字資源占用個人時間，影響學習、生活狀態，或者在利用數字化技術時只是簡單地照搬照抄，缺乏個人主觀思考，對個人成長和發展沒有起到正向推動價值，如利用AI技術代寫作業的現象在青年學生中時有發生。如果不提高青年學生的數字化素養，很容易陷入虛擬世界無法自拔，甚至出現“泛娛樂化”和“歷史虛無主義”等負面思潮。習近平總書記在清華大學考察時指出，“當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代，生逢盛世，肩負重任。”數字時代，學會如何利用數字化技術實現高效學習，如何掌握數字化的學習模式促進自身發展，如何避免在海量龐雜的數字信息和虛擬環境中形成“信息繭房”和“數據洼地”是當代青年學生必須面對的挑戰。

（四）制度保障和數據安全尚不完善

數字化技術的發展必然涉及數據資源的安全問題。目前我國在數字化技術和數字化安全方面的法治法規還不完善，健全的制度保障還沒有完全形成。如何保證在數據資源共享的情況下做到信息不泄露是必須面對的問題。重要信息泄露、虛假信息傳播、個人財產安全遭受損失等現象時有發生。如果在數字化技術應用過程中忽視數據安全，沒有切實有效的制度保障數據安全，這些后果都是極為嚴重的。

三、數字化賦能高校思政教育的思路與舉措

數字化賦能高校思想政治教育要以學術研究和育人實踐為基礎，深入探索思想政治教育的內在規律和目標，結合前沿科技，為思政教育提質增效[4]。“新時期，教育數字化戰略應堅持守正與創新的統一，在馬克思主義思想的指導下，深入教育改革與實踐，在守正與創新中實現數字教育的大繁榮與大發展”[5。實現數字化賦能高校思想政治教育要以深化數字化認知為基礎、以提升數字化能力為重點、以推進硬件設施建設為關鍵、以優化數字化環境為保障，加快實現教育現代化。

（一）與時俱進，深刻認識數字化賦能的教育理念

數字化作為信息社會發展的高級階段勢必成為重要的技術手段。因此，高校教師要深刻認識到數字化在高校思想政治教育領域的應用將是時代發展的必然選擇。一要積極落實黨和國家的戰略部署，深刻認識到高校思想政治教育數字化發展是實現教育現代化，推進實現教育強國的重要組成部分。二要轉變教育理念，數字化技術的出現將實現高等教育從“標準化”教育向“個性化”教育的轉變，數字化技術全面賦能思想政治教育將使得因材施教的理念真正得到實現。三要準確把握教育者的定位，處理好技術賦能和政治引領的關系。高校思想政治教育必須堅持正確的政治方向，堅持主流意識形態，以堅定的立場、高度的理論自信、強烈的責任意識處理好各種風險挑戰。

（二）主動學習，增強高校師生的數字化能力數字化浪潮正在以勢不可擋的趨勢深刻影響著社會生活。高質量的數字化人才成為黨和國家建設數字中國、推進數字經濟發展的關鍵因素。2023年2月，教育部發布《教師數字素養》教育行業標準，標準從數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任，以及專業發展等5個維度描述了未來教師應具備的數字素養。既要熟悉馬克思主義理論教育和思想政治教育專業知識，又要能熟練掌握和應用數字化技術，是新時代對高校思想政治教育者的要求。首先，要加強數字化培訓。高校應建立完備的數字化課程培訓體系，不斷提升思想政治教育者的數字化水平和能力。還要整合校內外數字化資源，加強與國內外一流高校的合作，吸收先進經驗，積極探索數字化技術在思想政治教育領域的應用。其次要提高學生的數字化素養，這是數字時代公民的基本素養，如開展提升數字化素養的專題講座，進行專題培訓，在課程體系中開設必要的數字化技術課程，包括數據安全、數據分析等。

（三）推進基礎設施建設，打造數字化校園

數字化技術的發展和應用必然離不開完善的數字平臺。高校思想政治教育中的數字化技術可以狹義地理解為以大數據、人工智能、元宇宙、VR（VirtualReality，虛擬現實）、AR（AugmentedReality，增強現實）、MR（Mixreality，混合[6]現實）、5G等技術為代表的新興智能技術的統稱實現這些技術必然離不開一定的硬件、軟件設施。在數字化技術的驅動下，把現實身份信息濃縮為數字代碼，在此基礎上搭建數字身份系統。抓住學生的數字身份，才能精準把握學生的思想動態，這就需要一定算力的服務器處理學生龐雜的數據。例如，思想政治教育者可以借助各種App了解學生的學習習慣，可以通過智慧教室在線掌握學生在課堂上的日常表現等。將現有的分散的學生信息系統進行有機整合，可以實現學生精準的“電子畫像”。因此，完善的數字化硬件、軟件設施能有效實現數據的匯總、分析，能更有效地幫助思想政治教育者實現信息比對，對學生的情況能做到及時掌握，一目了然，能更有效地引導學生成長成才。

（四）加強制度建設，優化數字環境

建立健全的制度保障，保障數據的安全是數字技術健康發展的命脈。首先，要在技術層面加強安全保障，數字化管理平臺在設計之初應該把數據安全放在首要位置，保證學生數據的安全性。可引入密碼驗證、人臉驗證等多重保護認證，確保數據修改有跡可循，防止學生信息泄露。要定期進行數據安全監管排查，嚴防潛在的數據安全風險，切實保障數據安全。其次，管理層面上要明確各級管理人員權限，厘清權責關系，制定明確的管理制度，教育主體在使用數據過程中應清晰所承擔的責任及使用原則和邊界。最后，要加強法制教育，明確法律責任。應加強《中華人民共和國數據安全法》《中華人民共和國個人信息保護法》等法律的宣傳教育，使思想政治教育者在工作過程中知法、懂法、守法，營造健康文明使用數字化管理平臺的良好氛圍。

結束語

在國家提出教育數字化戰略的時代背景下，數字化賦能高校思想政治教育是我國從教育大國邁向教育強國進程中的關鍵一步，也是實現教育現代化的必經之路。高校作為思政育人的主陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，應牢牢把握時代脈搏，運用先進、前沿的科技實現教育的高質量發展，積極應對風險和挑戰，培養出一大批具有數字化技術使用能力的建設者，為建設數字中國貢獻力量。

參考文獻

[1]中共中央國務院印發《數字中國建設整體布局規劃》[N].人民日報，2023-02-28（1）

[2]光明網.習近平在中共中央政治局第五次集體學習時強調加快建設教育強國為中華民族偉大復興提供有力支撐[DB/OL].（2023-05-29）[2025-03-25].https//politics.gmw.cn/202305/29/con-tent36594918htm.

[3]習近平.堅持中國特色世界一流大學建設目標方向為服務國家富強民族復興人民幸福貢獻力量[N].人民日報，2021-04-20（1）.

[4]高盛楠，高校思想政治教育數字化發展研究[D].成都：中國電子科技大學，2023

[5]羅生全，張雪.教育數字化戰略的中國方案：定位、理念及行動[].中國電化教育，2023（1）：46-51，80.

[6]賈兆帥.數字青年：大數據時代思想政治教育客體新表征透視[].西南大學學報（社會科學版），2023，49（3）：66-77.

[7]劉旭原，孫明哲.基于數據算法的高校精準思想政治教育策略Ⅲ）.中國軍轉民，2024（17）：92-94.

作者簡介：龐立偉（1989—），女，漢族，河北定州人，河北師范大學，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。