產學公關新紐帶：校企協同育人實踐 路徑剖析

引言

隨著社會經濟水平的提升，社會對復合型、專業型與職業技能型等不同類別大量人才的需求日漸凸顯，為此，校企合作、產學研結合以及協同育人等先進教學理念與人才培養模式應運而生，有效解決了傳統高校人才培養模式的不足，極大地促進了高校人才培養質量與辦學水平的提升。然而，在實際教學實踐中，若產學結合校企合作協同育人模式存在缺陷，其實踐成效將難以取得優秀的育人成果，且無法持久。此外，該模式亦難以充分發揮其潛在的育人效能[1。因此，在高校人才培養中，基于校企合作的產學結合育人協同模式的構建已成為教育領域的熱點研究問題之一，因此，本文主要針對高校人才培養中產學結合校企合作協同育人模式的研究與實踐進行了分析，從而為高校教育教學改革提供助力。

一、產學結合校企合作協同育人模式的意義

目前，隨著社會發展對人才需求的變化與增加，傳統育人模式因其培養動力不足、市場導向性不強等問題，已不再適用于現代社會人才培養的要求，而產學結合校企合作協同育人模式作為一種以學生應用能力與創新能力為根本導向，通過學校與企業之間的合作，實現教學與實踐相結合的人才培養模式[，在高校實際應用中，具有重要意義。

（一）促進高校辦學理念的轉變

在高校人才培養中，通過產學結合校企合作協同育人模式的應用，可以有效促進學校與企業之間合作的進一步深化，使高校能夠完全培養出完全符合社會要求的專業應用型人才，從而避免高校人才與市場需求脫節現象的出現。同時該模式的應用，可幫助高校從職業專業能力、創新意識、綜合素養以及知識結構等方面對人才方案進行優化與完善，并且相較于傳統由高校單獨培養、校企合作協同育人模式下企業的參與，可以為高校了解當前企業工作制度、崗位職責、用人要求等信息，掌握市場人才需求變化提供可靠的參考，進而針對性地幫助學生盡早適應社會，走完學校與社會的“最后一公里”。

（二）實現多方協同育人

一個優秀學生的培養，絕不僅僅是學校的作用，而且是學校、家庭、企業等多方的合作。因此，在高校人才培養中，產學結合校企合作協同育人模式的應用，能夠更加高效地培養出符合企業用人需求，并且高度認可該企業文化、綜合能力素養較高的優秀人才，從而有效促進企業核心競爭力的提升，為企業實現可持續發展提供人才資源支持。此外，對于學生而言，產學結合校企合作協同育人模式的應用，能夠為學生提供真實的實踐練習環境，親自體驗崗位的職責與操作流程，在此過程中，進一步深化理論知識，并提高實踐操作能力，進而實現多方協同育人的目標。

（三）提高高校人才培養的整體水平

產學結合校企合作協同育人模式在高校人才培養中的應用，可以有效促進人才培養整體水平的提升，首先通過該模式，高校與企業的聯合，使高校能夠從企業邀請具有高水平的工程師或專家來開展講座或進行專業課的授課，指導學生的相關理論的掌握或實踐的操作，傳授崗位經驗，從而有效提升學生的專業能力水平[3]。此外，還可通過該聯合模式，定期指派教師到企業進行實踐，參與崗位工作，積累崗位、行業經驗，掌握市場發展動態，進而將其應用到人才培養教學方案制定與優化中，提升教學的實時性與有效性，使高校人才培養的質量得到顯著的提升。

二、產學結合校企合作協同育人模式的特征

（一）由學校、企業與行業三方共同進行人才培育

在高校教育教學中，產學結合校企合作協同育人模式在實踐中的展開，不僅是學校與企業雙方之間的簡單合作，更是實現行業人才需求培養的重要途徑，因此，高校若要實現校企合作協同育人的目的，除學校與企業外，還需有相應行業的參與。在人才實際培養過程中，行業主要承擔著為人才培養標準的制定給予即時性的指導，企業則主要為人才專業技能與實踐操作能力的培養提供實際崗位進行訓練，最后學校作為人才培養的主要陣地，負責為人才專業知識的學習創造穩定的學習環境。由此可見，產學結合校企合作協同育人模式的應用，學校、企業與行業三方緊密合作又各司其職。

（二）學校在人才培養中占據主導地位

基于校企合作的產學結合協同育人模式在高校人才培養中的應用，不僅能夠強調學校在人才培養中的教育主導地位，還有效提升了學校的管理作用，即高校除了具有知識傳授、素質提高以及技能培養等基本育人功能外，在協同育人中還承擔著協調、指導與控制人才培養的任務。例如，統籌好人才培養的工作，以便于實現“宏觀調控”，協調企業與行業積極參與到學校主導的人才培養過程中，從而更加培養出能夠符合社會需求的高素質人才[4]。

（三）行業在人才培養中發揮著指導作用

行業的參與是產學結合校企合作協同育人模式與傳統育人模式區別的關鍵，在高校的人才培養中，正是由于行業的參與，使人才培養更具針對性，能夠使人才更加符合社會發展的需求，換言之，在人才培養中，產學結合校企合作協同育人模式的應用使行業的指導作用更加凸顯，為人才培養標準相關內容的制定提供了方向。同時，行業的人才需求與要求，一定程度上反映了企業發展的趨勢與崗位的職責，從而作用于學校人才培養內容與方法的選擇，實現協同育人的靈活調控。

三、產學結合校企合作協同育人模式的實踐應用效果分析

在以創新驅動發展的現代社會背景下，產學結合校企合作協同育人模式在高校人才培養中的應用，旨在通過以就業為導向，整合學校、企業與行業教學資源。發揮各自的育人優勢，培養出完全適應企業與行業發展所需的專業型或應用型人才。因此，在人才培養實踐中，為進一步了解產學結合校企合作協同育人模式的實踐應用效果，下面將以A高校與B企業作為調查對象，就其協同育人的效果展開分析，結果如下：

（一）學生專業職業能力的提升狀況

本次研究對象主要為A高校智能制造類專業2024屆的275名學生，在實際培養中，則主要借鑒了德國先進的“雙元制”教育教學模式，并與某有色金屬行業國有企業B企業建立了校企合作的協同育人機制。實踐中，主要以學校理論教學為基礎，以企業崗位勝任為目的，共同建立了專業人才培養計劃基地，分別承擔教學與實踐的任務，同時引入企業導師制度，通過共同制定課程內容，以確保學生能接觸企業實際操作流程，以期實現創新應用型專業人才的培養。

根據上述背景，目前在學生專業職業能力提升方面，調查顯示，由產學結合校企合作協同育人模式進行培養的學生，整體素質水平與專業能力較好，8項職業能力考核標準中，職業素質水平均高于普通培養模式下學生的平均水平 （初級），并且在團隊合作方面，表現出了極高的合作意識，在企業發展中，更易獲得企業的認可，從而得到更多的發展機會，見圖1。

（二）學生畢業就業情況

調查顯示，在275名學生中，其中就業236人，專升本29人，畢業生去向落實率達到 96‰ 說明利用產學結合校企合作協同育人模式對高校學生進行培養能夠有效幫助學生更好地適應企業工作，完美實現學校與社會的銜接，為學生實現發展奠定堅實的能力基礎。在所有畢業生的就業情況中，按照單位性質分析，學生主要任職于大型國有骨干企業、電機制造骨干企業、歷史國家級科技型中小企業、省級創新型企業、大型制造業企業、省級專精特新企業以及國有企業、上市企業和其他企業等[5，一定程度上，說明協同育人模式下培養出來的學生更具競爭力，能夠獲得更好的機遇。

（三）企業用人滿意度情況

調查顯示，經過產學結合校企合作協同育人模式培養的學生，學生現有任職企業整體反饋較為優秀，崗位適應能力較強，有效解決了當前大部分企業創新人才與實踐人才嚴重缺失的問題，在就職的236名學生中，有210名學生獲得了企業完全滿意的評價，整體滿意度達 90% 。同時，在數字化產業飛速發展的社會背景下，B企業的加入，不僅為高校辦學資源的優化與升級提供了經濟支持，并為學生實踐能力的提高以及企業“定制人才”的進行搭建了有效途徑，從而實現了產學結合、協同發展與互利共贏。

四、產學結合校企合作協同育人模式的具體實施路徑

（一）在學校教學中構建以項目為載體的教學體系

在高校人才培養中，相較于傳統教學模式，產學結合校企合作協同育人的教學模式要求高校需建立一個能夠聯合企業共同進行的一套實踐教學體系，以便于能夠將課堂教學、課外實踐與創新活動相結合，從而讓學生在“學中做、做中學”，最大限度提高學生的專業知識水平以及職業實踐操作能力[。因此，在實際培養中，首先可通過將企業商業實踐項目引入教學中，以該項目為載體，在此教學過程中，幫助學生體驗崗位工作內容，進而在具體實踐問題情境中提高學生分析問題與解決問題的能力；其次基于產學結合校企合作的協同育人模式，應充分發揮教師與企業專業技術人才的優勢，將創新研究項目帶入課堂與實驗室，通過項自激發學生對學習的興趣。

（二）搭建校企深度合作的實踐教學平臺

在人才培養實踐中，為確保產學結合校企合作協同育人模式在教學中的順利實施，高校與企業應重視深入合作實踐教學平臺的構建，與以往單一育人模式相比，校企合作協同育人模式更具針對性、可持續性與創造性，更加有利于實現創新型應用人才的培養。在實踐中，高校可通過與企業制定特色實踐課程，共同建立人才培育基地，為學生提供實習崗位，最大限度地為學生創建實踐環境，從而有效避免人才與社會需求脫離。此外，學校還可與企業利用現代信息技術來構建實踐教學信息平臺，由企業技術人才來作為特別講師，向學生傳授豐富的工作經驗，幫助學生更加深入地了解企業需求與行業發展趨勢，提高對企業的認可度。

（三）探索更加多元化的校企合作協同育人方式

校企合作主要是指高校利用自身的教學優勢，結合企業的實踐教學環境，將理論知識轉化為實際生產力，從而實現產學結合的一種人才培養模式[。在實踐中，多樣化校企合作協同育人模式的探索，可從多方面進行，首先是校內實習，可通過利用校內資源搭建模擬企業，從而在校園內形成一套完善的社會實習訓練機制，盡可能地提高學生的崗位勝任力；其次是校外實踐，一方面可由學校進行實踐活動的組織，另一方面可由學生自由進行組織，開展科研項目、技術交流等活動，在實踐中，不斷提升學生的綜合素質能力。同時可通過開設項目課程來豐富校企合作協同育人的方式，以便于能夠加強理論內容與工作實踐的聯系，實現高校教學與企業實踐的深度整合，從而促進學生職業能力的提升。

結語

綜上所述，產學結合校企合作協同育人模式在高校人才培養中具有顯著的應用優勢，通過學校、企業與行業三方的緊密合作，高效培養學生的專業職業能力和綜合素質，使其更加能夠滿足現代社會發展對各類型人才的需求，從而有效推動在行業中的可持續發展，同時推動高校人才培養質量的整體提升。

本文系2025年甘肅省高校教師創新基金項目《產學研視角下校企合作協同育人模式探索研究》（項目編號：2025B-525）的研究成果。

參考文獻：

[1]陳輝玲，唐茂華.高職院校“雙師型”教師隊伍建設機制對校企行協同育人的影響研究[J].公關世界，2024，（24）：87-89.

[2]熊巧，李寅秋，左相如，等.產-學-研協同育人機制下環境工程創新型人才培養模式的研究與實踐[J].湖北師范大學學報（自然科學版），2025，45（01）：110-114.

[3]荊麗麗.產學研背景下校企合作“本導制”模式的研究與實踐[J].集寧師范學院學報，2022，44（03）：1-3.

[4]趙良藝.基于校企合作工作室模式下的產學研用實踐研究——以包裝設計工作室為例[J].綠色包裝，2023，（07）：38-41.

[5]朱軍，張紅偉，屈磊，等.校企合作協同育人模式探索 一以通信工程專業為例[J].工業和信息化教育，2020，（05）：11-14.

[6]徐瑤瑤.基于產學研合作教育模式下的應用型本科高校校企合作理事會管理制度探究[J].廣西質量監督導報，2020，（05）：91-92.

[7]謝娟.新工科視域下高校產學研協同育人模式研究[J].科技風，2024，（36）：155-157.

（作者單位：白銀礦冶職業技術學院）

（責任編輯：宋宇靜）