高職院校畢業生高質量就業現實困境與對策研究

引言

就業是最大的民生，是社會穩定和經濟發展的基石。高校畢業生作為國家寶貴的人才資源，其就業不僅關乎學生本人職業發展，還關乎學生背后家庭，甚至關乎國家人才戰略和社會經濟發展。人才是第一資源，要實施就業優先戰略，強化就業優先政策，健全就業促進機制，促進高質量充分就業[1。當前國內外經濟形勢面臨諸多挑戰，全球經濟增長乏力，國內經濟轉型升級壓力大，就業市場供需矛盾日益突出。一方面，就業崗位總量減少；另一方面，結構性就業矛盾愈發凸顯，就業難與用工荒并存。與此同時，我國高校畢業生規模持續攀升，預計2025年達到1222萬，創下歷史新高。在此背景下，高校畢業生就業工作面臨著嚴峻挑戰，亟須社會各界關注并采取有效措施加以應對。

職業教育前途廣闊、大有可為，現代職業教育要培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠[。在當前就業形勢下，高職院校在做好畢業生去向落實工作的基礎上，更應將提升畢業生就業質量作為核心目標，重點做好健全就業保障機制、構建多元化的就業渠道體系、創新就業指導模式等方面工作。高校畢業生就業質量既決定著學生個體的發展前景，更關系著國家人才戰略實施，是我國職業教育現代化進程的重要推動力。

一、高職院校畢業生就業工作面臨的現實困境

（一）高職院校就業工作體系尚需健全提升

新形勢下，部分高職院校對國家及地方出臺的就業促進政策執行力度不足，對產業扶持舉措等理解不深，對學校措施落實不細。高職院校與企業合作深度不足，“產”與“教”難深度融合等問題普遍，教育鏈、人才鏈與產業鏈難打通。校企合作在培養人才方面缺乏足夠的積極性，未能充分提供頂崗實習機會、共同開發課程與專業、共建產業學院以及實施現代學徒制，這些因素對畢業生的專業技能提升及就業質量的順利實現產生了一定的負面影響。此外，高職院校也應“走出去”，統籌就業資源，深耕就業合作，推動多方聯動，打造“校內 + 校外”融合促高質量就業格局。因此，為實現高質量就業，高職院校亟須深化教育教學改革，積極培養實用型、復合型人才。

（二）人才培養與市場需求同步性有待提升

當前，我國結構性就業矛盾依然突出，部分高職院校尚未依據人才市場需求變化趨勢，對專業設置及人才培養方案進行及時調整，在一定程度上導致人才供求不匹配，而企業方面，亟須高層次專業技術人才、高技能人才，而高職院校剛走上工作崗位的大批畢業生無法滿足實際崗位技能需要，畢業生實踐能力與企業需求存在差距。高職院校要樹立實現畢業生高質量就業的目標，加快構建就業與專業建設、招生、培養聯動的機制，深化教育教學改革，提高育人質量，發揮自身與行業聯系緊密的優勢，打造育人共同體，構建產教融合新生態，緊跟市場環境和需求，科學布局學科專業，精準實現人才供需匹配，積極培養實用型、復合型人才，結合本校實際，構建“招生一就業”聯動培養機制，將畢業生就業的促進工作做早、做細、做實。

（三）就業指導體系建設有待加強

1.就業指導服務體系尚不健全

部分高職院校在就業服務平臺建設、信息化招聘平臺搭建等方面投入不足，未能充分運用互聯網、新媒體平臺等新技術開展多樣化的就業指導工作，難以為畢業生提供及時有效的就業服務。

2.專業化隊伍建設仍需加強

自前高職院校就業指導人員數量普遍不足，且專業化程度有待提升。多數指導教師缺乏系統的職業規劃培訓和行業實踐經驗，導致就業指導缺乏針對性、有效性、實效性。

3.指導模式缺乏創新

當前高職院校的就業指導仍以“大班授課”“集中講座”等傳統模式為主，未能構建貫穿學生全學程的職業發展教育體系。就業指導課程存在“重形式輕實效”“前松后緊”等現象，大多是集中在畢業班級開設，且教學內容偏重于簡歷制作、求職技巧等操作性知識，對職業發展路徑、行業發展趨勢等深層次內容涉及較少。

4.個性化服務供給不足

現有就業指導服務難以滿足不同專業、不同職業傾向學生的差異化需求。特別是對就業困難群體，缺乏精準的幫扶措施。

（四）大學生就業觀念教育亟待完善

當代高職院校畢業生以“00后”為主體，就業觀念表現出明顯的就業選擇多元化趨勢，“緩就業”“慢就業”等現象日益普遍。在職業發展方面，有些學生存在職業規劃意識較為淡薄，對就業市場的認知存在信息不對稱，對求職主動性不足，對職業環境也缺乏了解選擇慢就業；有些學生因為尚未找到與自身職業理想相契合的就業方向，未能處理好工作與學習深造的關系，選擇暫不就業；有些學生面對當前就業市場的激烈競爭時體現出本領恐慌、信心不足，求職技能儲備不夠，在信息獲取、簡歷制作、面試應對等方面存在明顯短板；此外，部分學生職業決策能力有待提升，規劃與行動之間存在落差。這些現象反映出當前高職院校就業指導工作面臨新的挑戰。為有效應對這一形勢，亟須構建更加系統化、精準化的就業指導體系。重點應從以下幾個方面著力：加強就業形勢與政策解讀，幫助學生把握就業市場動態；開展職業認知教育，促進學生對行業環境的深入了解；強化職業測評與規劃指導，引導學生建立科學的職業發展觀；系統提升求職技能培訓，增強學生的就業競爭力。通過全方位的就業指導服務，切實提升畢業生的就業質量和職業發展能力。

二、高職院校提升畢業生就業質量的策略

高職院校肩負著培養技術技能型人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，在幫助畢業生實現高質量就業上大有作為。高職院校可以通過強化立德樹人，堅持人才培養目標，優化就業服務措施，加強產教融合，構建就業服務平臺，創新就業工作模式等方面，全面提升就業工作水平，助力畢業生高質量就業。

（一）持續優化專業設置及人才培養方案，健全就業保障機制

政府部門要進一步健全就業保障機制，優化就業政策環境，構建高質量就業服務體系。高職院校加強與產業端的對接，積極開展充分調研，研判人才供需狀況，動態調整專業設置和人才培養方案，強化生涯教育與就業指導，爭取做到人崗適用、人盡其才，提升畢業生就業質量和穩定性。高職院校邀請企業代表、行業專家、專業教師共同深入探討企業人才需求、專業崗位的需求，以及相關崗位所應具備的素質和能力，共同制定個性化課程標準、課程體系和考核方案，以培養更多高素質技術技能人才，滿足經濟社會發展需要。高職院校把就業教育和就業引導作為“三全育人”的重要內容，健全完善分階段、全覆蓋的大學生生涯規劃與就業指導體系，確保大一、大二、大三的學生都能獲得有效的就業指導[3。高職院校針對不同生源、學制的學生開展個人學業和職業生涯規劃，對標對表各發展階段規劃自標與成果，并進行學生個體診斷，從而引導學生積極探索，結合自身情況確定求職目標和發展路徑，成長為合格的高素質技能型人才，提高就業競爭力，為高質量就業做準備。

（二）深化產教融合，為高質量就業提供渠道保證

高職院校堅持“校地”聯動，立足當地與產業辦專業，實施產教融合，推進“招生一培養一就業”一體化和“培養一就業”預就業培養模式，做好產業、專業、就業一體化布局，積極打造產教融合平臺，組建一體化班、預就業班，企業參與定向學生的專業技能與發展路徑培養，學生依據自身規劃選擇適合的企業，校企師傅共同指導，從而實現企業、學校和學生的共贏。企業利用此模式培養符合自身需求的人才，學校通過與企業緊密合作提高畢業生的就業率和就業質量，學生則通過實踐獲得實際經驗和能力提升，真正做到入校即入學，畢業即就業。高職院校根據當地現代產業集群，將實踐環節融入人才專業培養方案中，加強校企共育開展實踐教學和實踐環節，與當地企業共建共享穩定的實踐基地，通過指導學生實踐操作提高其實踐能力和創新精神，培育具有專業技能與工匠精神的高素質本地化人才。

（三）健全招聘體系，切實提高就業服務質量

高職院校落實就業工作一把手工程。實施“書記校長訪企拓崗促就業”專項行動，“走出去”“請進來”相結合，定期走訪企業，開拓工作崗位，深化多領域校企合作。高職院校定期開展“校園招聘月”“專場招聘會”等系列招聘活動，為畢業生提供充足的就業信息。此外，扎根服務區域經濟，積極搭建用人單位交流平臺，接待服務當地企業，引導畢業生到當地企業提前就業、頂崗實習。高職院校充分發揮“互聯網 + 就業”“互聯網 + 創業”平臺作用，啟動線上指導、線上管理、線上招聘的云端就業服務，創新招聘與宣傳方式，分門別類整理求職信息，幫助大學生進行崗位推薦并定點推送，達到就業信息全覆蓋，此外，動態跟進畢業生簡歷投遞、面試等環節求職進展，通過線上連接用人單位和學生直接開展在線面試等工作，也大大減少學生的求職成本。

（四）注重精準施策，做好就業指導服務工作

高職院校建立“大就業”的工作機制，成立就業促進工作隊伍，一方面，注重培養一批專職的就業指導老師，定期組織他們參加職業生涯規劃、就業指導、心理輔導與咨詢等就業指導相關方面的培訓，提升他們開展就業指導、一對一咨詢等方面的業務能力，提高學校的就業指導水平和服務質量；另一方面，堅持“全員抓就業、全員促就業”，全體教師全力服務學生就業需求，促進學生積極就業。高職院校積極利用互聯網新技術，通過定期調查、大數據分析等方式，根據學生人格性格、興趣愛好、專業特長和求職偏好等方面的特點建立學生大數據，對其就業工作進行分類指導和精準服務，準確把握畢業生求職意愿，精準推送就業信息。提高就業崗位精準匹配度，從而提高就業質量和就業成功率。高職院校完善幫扶援助體系，建立畢業生的就業檔案和臺賬，針對就業困難重點關注人群，實施求職指導、就業信息提供、組織推薦等具體幫扶措施，做到“就業不斷檔，服務不斷線”，認真落實就業幫扶工程。

（五）加強職業生涯規劃教育，幫助學生樹立正確的就業觀

高職院校以“面向全體，實現全面，關注全程”為核心，加強各年級段生涯規劃教育，就業指導舉措環環相扣、循序推進，構建起畢業生求職指導的“一條龍”服務鏈，同心同力打通畢業生求職的“最后一公里”，助力學生提高就業質量。高職院校遵循“早準備、早動員、早實施”原則，依托職業生涯大賽、簡歷指導大賽、模擬面試、求職訓練營、優秀校友大講堂和創新創業大賽等職業素養活動做好就業指導，培養學生早做職業生涯規劃的意識，提升學生做好職業規劃的能力，配置校內外資源助力學生達成自身規劃，將思政元素融入大學生職業生涯與就業指導課中，引導畢業生樹立正確的擇業觀和就業觀。高職院校設立“就業服務站”與“職業規劃與就業指導工作室”等組織部門，配備專門面試設備和多元面試場景，增設就業指導、面試輔導、心理疏導模塊的“就業指導網課”，為學生求職面試提供保障。在破解高職院校畢業生“慢就業”難題的過程中，高職院校要以勞模精神、勞動精神、工匠精神為引領，以校園融媒體建設為主抓手，營造良好的校園文化氛圍，引導學生崇尚技能、學習技能、擁有技能，以技能成就出彩人生。定期開展勞模工匠進校園等活動，通過勞動模范講述匠心筑夢的奮斗故事，生動詮釋“干一行、愛一行、精一行”的職業信仰，點燃學生奮斗激情，鼓勵學生學習先進，爭當先進，樹立職業目標，夯實專業技能、鍛造職業素養、傳承勞模精神，勇擔時代使命，努力成長為新時代的能工巧匠。

結語

高校畢業生就業關系民生福祉、經濟發展和國家未來[]。在新就業形勢下，高職院校結合自身辦學特色和產業發展需求，建立完善的就業指導和服務育人體系，為畢業生高質量就業提供實際的支持，助力學生樹立正確就業觀、提升就業競爭力，促進畢業生高質量就業，為社會主義現代化強國建設貢獻青春力量。

本文系2024年溫州職業技術學院校級課題《新就業形態下提升高職院校畢業生就業質量的路徑研究》（項目編號：WZYDS202405）的研究成果。

參考文獻：

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[4]王嬌，薛迎春.賦權增能視角下高職畢業生區域性高質量就業路徑探析[J].公關世界，2024，（18）：166-168.

（作者單位：溫州職業技術學院）

（責任編輯：袁麗娜）