中考名著閱讀命題解讀與備考攻略

【考點(diǎn)分析】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以來(lái)，中考語(yǔ)文命題的形式與內(nèi)容發(fā)生了微妙的變化，其中名著閱讀的考查是需要引起重視的內(nèi)容之一。

中考試題承擔(dān)著畢業(yè)考核與升學(xué)選拔的雙重功能。從理念層面上，遵循從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)型；從操作層面上，以“依據(jù)課標(biāo)，依托教材”為原則。新課標(biāo)中，將整本書(shū)閱讀設(shè)定為獨(dú)立的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，歸類(lèi)為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。由此可見(jiàn)，名著閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中屬于高階學(xué)習(xí)，試題內(nèi)容必然包含對(duì)高階邏輯思維能力的考查。

梳理2023年、2024年各省中考試題，名著閱讀考點(diǎn)大致包含以下幾方面。

1.核心人物形象的分析。2.作品主要內(nèi)容與基本脈絡(luò)的梳理。3.根據(jù)閱讀目的選擇合適圖書(shū)。4.綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)。5.與他人分享閱讀中獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。6.通過(guò)口頭或書(shū)面方式，向他人推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化作品。7.通過(guò)梳理、分析材料提煉出自己的看法。8.設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)方案或閱讀計(jì)劃。

2023年和2024年各省中考名著閱讀考查存在多種定位，主要是基礎(chǔ)知識(shí)積累類(lèi)和深度閱讀類(lèi)，試題分值大多在5分到8分。由于分類(lèi)的差異，名著閱讀試題的難度也存在一定差異。

一般來(lái)說(shuō)，試題在積累運(yùn)用板塊出現(xiàn)，大多難度較低，考點(diǎn)多為人物形象分析和情節(jié)概括，作答主要依靠識(shí)記，題目形式主要為選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

目前部分地區(qū)中考將名著閱讀考查歸類(lèi)在閱讀板塊，更加側(cè)重對(duì)名著內(nèi)涵的探索，突出考生的個(gè)性化閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。由于名著閱讀試題的考查方向發(fā)生變化，簡(jiǎn)答題占比增加，考查內(nèi)容逐漸豐富，主要題型如材料分析、讀書(shū)感悟啟示、讀書(shū)討論、活動(dòng)策劃、人物或主題對(duì)比、評(píng)價(jià)鑒賞等都有所呈現(xiàn)。這類(lèi)試題難度適中，同時(shí)覆蓋多部常考名著，將人物形象和情節(jié)結(jié)合起來(lái)命題，題干設(shè)置具有明顯的邏輯思維元素和文化素養(yǎng)的考核，答案的文字量增加，大多在100字左右，類(lèi)似小型論說(shuō)片段。例如，給出某個(gè)情節(jié)，讓考生分析人物的性格，或者比較不同作品中類(lèi)似情節(jié)下人物的不同表現(xiàn)。這類(lèi)試題需要考生聯(lián)系實(shí)際或進(jìn)行簡(jiǎn)單思辨，題型靈活。

中考語(yǔ)文的名著閱讀試題，常見(jiàn)的考查方式有以下幾種。

1.概述題：概括與某個(gè)人物相關(guān)的主要事件，并分析人物形象。

2.對(duì)比題：比較同一名著中不同人物的行為。

3.情節(jié)排序題：排列事件順序，并分析作用。

4.情感動(dòng)機(jī)分析題：解釋人物在特定情節(jié)中的行為動(dòng)機(jī)。

近兩年名著閱讀題的題干設(shè)置特點(diǎn)鮮明，整體設(shè)定增加了情境性和實(shí)踐性，多數(shù)情境取自家庭生活、校園生活和社會(huì)生活，既關(guān)注名著情節(jié)的具體化，又關(guān)注結(jié)論與情節(jié)和人物之間的邏輯關(guān)系，導(dǎo)向上既關(guān)注名著本身的文化素養(yǎng)價(jià)值，又體現(xiàn)立德樹(shù)人的育人功能。

【作答指南】

面對(duì)試題的新考法，考生既要注重平時(shí)的扎實(shí)閱讀積累，也要注重考場(chǎng)的靈活應(yīng)對(duì)。這里總結(jié)名著閱讀的\"三步答題法”。

第一步：題干破譯

首先，歸類(lèi)定位。通過(guò)快速讀題，判斷考題屬于基礎(chǔ)類(lèi)還是閱讀拓展類(lèi)，進(jìn)而定位知識(shí)點(diǎn)。

其次，抓關(guān)鍵指令詞。依據(jù)日常訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，圈畫(huà)出問(wèn)題關(guān)鍵詞，根據(jù)試題類(lèi)別選取思維模板。比如：看到\"比較”，就立刻調(diào)取雙人物/雙作品對(duì)比模板;看到“設(shè)計(jì)”，就快速匹配表達(dá)框架。

第二步：素材調(diào)取

依據(jù)已知信息，篩選答題資料。

步驟為：現(xiàn)實(shí)情境關(guān)鍵詞 $$ 對(duì)應(yīng)名著母題 $$ 鎖定相關(guān)人物 $$ 提取適配情節(jié)。

第三步：思路架構(gòu)

精準(zhǔn)得分的關(guān)鍵是信息匹配和邏輯正確，發(fā)現(xiàn)、歸納、運(yùn)用結(jié)構(gòu)化答題模板。答案是因文而異的，但是答題層次是有規(guī)律可循的。這里跟大家分享一種遇到陌生題型時(shí)可以采用的作答思路。這里提供的方法是名著閱讀題作答的完整思路，現(xiàn)實(shí)考場(chǎng)答題時(shí)需要依據(jù)實(shí)際情況合理取舍。

作答思路由三個(gè)層級(jí)組成：一是觀點(diǎn)層，用金句亮明核心觀點(diǎn)；二是證據(jù)層，“原著細(xì)節(jié) + 現(xiàn)實(shí)評(píng)述”雙論證；三是升華層，提煉精神價(jià)值，通常一句話(huà)即可。

【真題精講】

下面我們以中考試題為例，解讀中考名著閱讀考點(diǎn)題型

一、概括感悟型。此類(lèi)題型展示出當(dāng)下名著閱讀的考查趨勢(shì)，考查的元素體現(xiàn)出多元化，考生需要從多個(gè)角度綜合考慮，才能完美作答。

例1（2024·）（第4題節(jié)選）

（2）經(jīng)典尋途，啟思明志

請(qǐng)從下圖中選取一個(gè)人物。根據(jù)圖中提示，結(jié)合所選人物的一次選擇經(jīng)歷，寫(xiě)出你從中感悟到的精神品質(zhì)。

分析：在閱讀題十時(shí)要有拆分意識(shí)，盡可能全面地提煉出考查點(diǎn)。本題的題十中包含三個(gè)考查關(guān)鍵：讀圖識(shí)別 + 人物經(jīng)歷 + 自身感悟（人物精神）。這是一道中等難度的概括題，在讀圖基礎(chǔ)上明確答題方向是人物的人生抉擇，即唐三藏選擇磨難還是安逸，魯迅選擇醫(yī)學(xué)還是文學(xué)，簡(jiǎn)·愛(ài)選擇留下還是離開(kāi)。

明確答題方向?yàn)榈诙剿夭恼{(diào)取奠定了基礎(chǔ)，只需選取恰當(dāng)?shù)那楣?jié)即可。例如，針對(duì)魯迅棄醫(yī)從文的選擇，需要從《父親的病》《藤野先生》等篇目人手，對(duì)應(yīng)的情節(jié)就是因?yàn)橛贯t(yī)治死父親，魯迅奔赴仙臺(tái)學(xué)醫(yī)救人，在觀看影片時(shí)發(fā)現(xiàn)同胞愚昧麻木，決心棄醫(yī)從文來(lái)喚醒國(guó)人的心靈。這個(gè)情節(jié)對(duì)應(yīng)的人物精神是民族責(zé)任感（愛(ài)國(guó)情懷）。答題要點(diǎn)準(zhǔn)備就緒，就可以采用前面提到的作答思路組織答案了。觀點(diǎn)層，用金句亮明核心觀點(diǎn)——文學(xué)巨匠魯迅面臨人生最重要的選擇，是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)治病救人，還是通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作喚醒國(guó)人的精神；證據(jù)層，“原著細(xì)節(jié) + 現(xiàn)實(shí)評(píng)述\"雙論證——在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)被日本學(xué)生歧視，看到中國(guó)的留學(xué)生觀看同胞被殺害的影片時(shí)麻木、冷漠，意識(shí)到中國(guó)需要精神喚醒，于是堅(jiān)定地棄醫(yī)從文;升華層，提煉精神價(jià)值—一魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神、民族責(zé)任感令人敬佩。

答案示例：文學(xué)巨匠魯迅曾經(jīng)面臨是學(xué)醫(yī)救治人的身體，還是用文學(xué)拯救國(guó)人的精神的選擇。父親的死讓他有了學(xué)醫(yī)救人的想法，當(dāng)他在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)被日本學(xué)生歧視，看到中國(guó)的留學(xué)生觀看同胞被殺害的影片時(shí)麻木、冷漠，他毅然選擇了棄醫(yī)從文，決定要喚醒人們的精神，展現(xiàn)了魯迅先生深深的愛(ài)國(guó)之情和民族責(zé)任感。

二、評(píng)價(jià)寫(xiě)作型。此類(lèi)題型的開(kāi)放度很高，通常有字?jǐn)?shù)要求，接近論述類(lèi)小作文。

例2（2023·北京）

“高光時(shí)刻\"可以理解為人處于巔峰狀態(tài)的那一瞬間。從《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬(wàn)里》中選擇一個(gè)人物形象，敘述這一形象的高光時(shí)刻。（要求：寫(xiě)出具體“時(shí)刻”，敘述相關(guān)內(nèi)容，概括形象的特征或精神品質(zhì)，100字左右。）

分析：本題考查名著內(nèi)容識(shí)記及人物形象分析，選擇一本名著中的人物，寫(xiě)出人物具體的“高光時(shí)刻”，敘述情節(jié)內(nèi)容，概括其中一個(gè)人物形象即可。依然可以采用上述的“三步答題法\"作答，注意字?jǐn)?shù)限制。

答案示例：《西游記》中孫悟空的“高光時(shí)刻\"是大鬧天宮。孫悟空偷吃蟠桃，毀了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿他，眾仙將都無(wú)法降服他，最后玉帝請(qǐng)來(lái)如來(lái)佛祖才將其降伏。孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)，敢于反抗天庭，其反抗精神可欽可佩。

三、閱讀方法型。此類(lèi)題型很少見(jiàn)，似乎偏離名著本身，更加側(cè)重閱讀者的經(jīng)驗(yàn)反思，但是仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種題型是更加開(kāi)放的閱讀探究類(lèi)內(nèi)容。答題時(shí)不能忽視具體情節(jié)的概述。

例3（2023·福建）

初次閱讀整本名著，會(huì)遇到一些疑難，有的同學(xué)沒(méi)有耐心讀下去。請(qǐng)你以閱讀某部名著為例寫(xiě)一段簡(jiǎn)要的話(huà)，分享你化解某個(gè)疑難的成功經(jīng)驗(yàn)與獲益，啟發(fā)他們讀下去、讀完它。

分析：本題考查名著閱讀方法的運(yùn)用能力。考生應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，針對(duì)自己在閱讀某部名著時(shí)遇到的關(guān)于內(nèi)容、背景、歷史等方面不了解的情況，運(yùn)用常見(jiàn)的名著閱讀方法，加以解決。

答案示例：我在讀《紅星照耀中國(guó)》的時(shí)候，對(duì)書(shū)中主要人物形象分析無(wú)從下手。我就采取跳讀的方式，重點(diǎn)篩選出與這個(gè)人物相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，厘清人物及事件發(fā)展的始末，重塑人物的形象，進(jìn)而分析人物。這樣，名著中的人物形象就十分鮮明清晰了，從而提升了我進(jìn)一步閱讀本書(shū)的興趣。

【備考策略】

首先，母題網(wǎng)格化整理。

母題的提煉分類(lèi)因人而異，建議依據(jù)教材單元主題或者作品主題來(lái)分類(lèi)，嘗試運(yùn)用異同對(duì)比的方式。

可以將12部必讀名著按“抗?fàn)嶾"\"成長(zhǎng)\"“救贖\"等八大母題分類(lèi)，制作“雙軸對(duì)比表”：橫軸為不同作品，縱軸為同一母題的表現(xiàn)形式示例。例如，將《簡(jiǎn)·愛(ài)》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》放人“精神成長(zhǎng)\"母題，總結(jié)理想信念的重要意義，對(duì)比江姐獄中繡紅旗與保爾筑路的情節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的人物精神品格。

其次，創(chuàng)建人物形象數(shù)據(jù)庫(kù)。

創(chuàng)建要素包括核心標(biāo)簽（如祥子 Σ=Σ 奮斗者/墮落者）和關(guān)鍵情節(jié)壓縮包（每個(gè)形象精選3個(gè)標(biāo)志性事件）。

最后，現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)映射的思考。

積累方向是關(guān)注名著情節(jié)與現(xiàn)實(shí)意義，或者用名著主題觀點(diǎn)解決當(dāng)下問(wèn)題，要讓作品關(guān)聯(lián)意識(shí)成為常態(tài)閱讀習(xí)慣。比如，“教育觀\"與《朝花夕拾》，“價(jià)值觀\"與《革命烈士詩(shī)抄》、“精神獨(dú)立\"與《簡(jiǎn)·愛(ài)》。

總之，新階段的備考要密切關(guān)注整本書(shū)閱讀，要從整體人手，梳理人物形象和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，要將知識(shí)織成立體的網(wǎng)。

【模擬訓(xùn)練】

閱讀下列三則材料，回答問(wèn)題

【甲】尖嘴朔腮，金晴火眼。頭上堆苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頜下無(wú)須有 綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼犯；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。

（選自《西游記》）

【乙】看那人時(shí)，似秀才打扮：戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領(lǐng)皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，下面絲鞋凈襪，生得眉清目秀，面白須長(zhǎng)。

（選自《水滸傳》）

【丙]解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己。

（選自《朝花夕拾》）

1.上面材料分別寫(xiě)了名著中的三個(gè)人物，寫(xiě)出他們的名字。【甲】 【z】 【丙】

2.《西游記》《水滸傳》等文學(xué)名著對(duì)人物外貌的描寫(xiě)很值得學(xué)習(xí)借鑒，從上述材料中任選其一，結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案：

1.孫悟空 吳用 藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）

2.示例：我認(rèn)為《西游記》中的人物描寫(xiě)細(xì)膩準(zhǔn)確，與小說(shuō)情節(jié)密切相關(guān)。材料【甲】中分別描寫(xiě)了孫悟空的嘴、腮、眼、頭、耳、鬢、頷、眉、鼻、手，這時(shí)的孫悟空已被壓在五行山下500年，此處的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了孫悟空被壓在五行山下所受的苦楚，突出了其頑強(qiáng)的生存能力。

（作者單位：省實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部）