親愛(ài)的老師

聽(tīng)！教室外的走廊上傳來(lái)“噔噔”的腳步聲，原本熱鬧非凡的教室瞬間安靜下來(lái)。那熟悉的節(jié)奏標(biāo)志著江老師正邁著她特有的優(yōu)雅步伐向我們走來(lái)。

看！江老師一頭烏黑飄逸的秀發(fā)隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)，映襯出一張白皙精致的臉龐；細(xì)長(zhǎng)的柳葉眉下，是一雙炯炯有神的大眼睛，閃爍著智慧與熱情的光芒；高挺的鼻梁和紅潤(rùn)的嘴唇，為她的面容增添了無(wú)盡的魅力。江老師總是穿著淡雅的長(zhǎng)裙，既顯得端莊又不失溫柔。她懷中抱著教材，帶著微笑走上了講臺(tái)。

作為一位出色的語(yǔ)文教師，江老師特別擅長(zhǎng)古詩(shī)教學(xué)，她會(huì)將那些看似冰冷、遙遠(yuǎn)的詩(shī)句轉(zhuǎn)化為貼近我們生活的生動(dòng)故事。當(dāng)講解李白的《靜夜思》時(shí)，她會(huì)將這位偉大詩(shī)人的浪漫情懷與他漂泊不定的生活軌跡娓娓道來(lái)；講述杜甫的《春望》時(shí)，則會(huì)讓同學(xué)們用心體會(huì)唐朝安史之亂期間人們的困苦生活以及詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。這樣的教學(xué)方式，讓詩(shī)句不再僅僅是書本上的文字，而是變成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史片段，我們仿佛置身于那個(gè)時(shí)代之中，親身體驗(yàn)詩(shī)人們的所見(jiàn)所感。我們?cè)谒囊龑?dǎo)下，都逐漸愛(ài)上了古詩(shī)，也學(xué)會(huì)了如何用詩(shī)意的眼光去觀察世界、感受生活。

江老師在課堂上是一位嚴(yán)格且充滿智慧的引導(dǎo)者，在課外她則像慈母般關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生的生活與成長(zhǎng)。

記得有一年冬天，一場(chǎng)突如其來(lái)的冷雨，打濕了我的鞋子。徹骨的寒意從腳底緩緩向上蔓延，我不自覺(jué)地縮了縮腳趾，身體也禁不住微微顫抖起來(lái)。江老師的目光落在我的身上，眉頭不自覺(jué)地皺了一下，眼中閃過(guò)一絲擔(dān)憂。她快步走過(guò)來(lái)，步伐輕盈卻帶著急切，一邊走一邊脫下自己圍在脖子上的羊毛圍巾，輕輕地為我圍上，試圖給我?guī)?lái)一些溫暖。

“怎么了？是不是鞋子濕了？”江老師的聲音如同陽(yáng)光一般溫暖，她的手輕撫著我的肩膀。“你先去我辦公室喝點(diǎn)熱水暖暖身子。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著江老師走進(jìn)她的辦公室。房間里彌漫著淡淡的茶香，桌上還放著幾本翻開(kāi)的書和一擦批改了一半的作業(yè)。江老師倒了一杯熱氣騰騰的水遞到我的手中，同時(shí)握住我的手，傳遞著更多的溫暖。

隨后，江老師又拿起電話，細(xì)心地給我媽媽打了電話，讓她盡快送一雙溫暖的鞋過(guò)來(lái)。通話結(jié)束時(shí)，她似乎預(yù)見(jiàn)問(wèn)題已得到解決，臉上露出了安心的笑容。

那一刻，我坐在江老師的辦公室里，握著溫?zé)岬谋樱β刀譁厝岬纳碛埃闹袧M是感激。那份溫情至今仍在我心中流淌，令我難以忘懷。

這就是我們心中無(wú)可替代的江老師 位既美麗又充滿智慧的語(yǔ)文教師。她不僅教會(huì)了我們知識(shí)，還用她的愛(ài)心和耐心影響著每一個(gè)學(xué)生的生活。

（指導(dǎo)老師 江星）

點(diǎn)評(píng)

這篇習(xí)作通過(guò)細(xì)膩的描寫和真摯的情感，生動(dòng)地刻畫了一位深受學(xué)生愛(ài)戴的語(yǔ)文老師一江老師。作者從腳步聲引入，以形象的語(yǔ)言描繪了江老師的外貌與氣質(zhì)，展現(xiàn)了她優(yōu)雅而親切的形象。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，既有對(duì)外貌、動(dòng)作的具體描寫，也有對(duì)情感的深刻表達(dá)，很好地反映了師生之間深厚的情誼。