泛娛樂主義思潮下大學生勞動教育的挑戰及提升策略

摘要：現代社會泛娛樂主義思潮已經成為一種趨勢，是指對娛樂和消遣活動的普遍追求和重視，強調個體的娛樂需求和滿足。勞動教育是指通過勞動培養學生的勞動意識、勞動態度和勞動技能，增強他們的創造力、實踐能力和職業素養的教育，培養勤勞勇敢、自立自強、團結協作、創新思維的新時代青年。在泛娛樂主義思潮下，勞動教育面臨嚴峻挑戰，務必重視勞動教育，提出合理有效的策略方法，培養擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：泛娛樂主義；社會思潮；勞動教育

中圖分類號：F24"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.14.040

馬克思認為只有“生產勞動同智育和體育二者相結合的情況下，才能發揮更大的作用，它不僅是提高社會生產力的一種方法，也是造就全面發展的人的唯一方法”[1]，“在勞動發展史中找到了理解全部社會史的鑰匙”[2]。當前對勞動教育的重視根植于習近平新時代中國特色社會主義思想體系的核心理念。根據《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，我們需要創新地構建一個德智體美勞全面培養的新教育體系，旨在培養合格、優秀的社會主義建設者和接班人[3]。為了實現這一目標，勞動教育成為必不可少的一環，勞動教育不僅是培養學生勞動素養的重要途徑，更是決定新時代青年的勞動精神面貌。從更宏大的視角看，勞動是推動人類社會進步的根本力量，新時代的教育使命要求我們培養有勞動素養的能夠擔當民族復興大任的時代新人。

泛娛樂主義是一種文化現象，以消費主義和享樂主義為核心，以現代媒介如電視、戲劇、網絡和電影、新媒體等方式為主要載體，內容呈現淺薄空洞的形式。它旨在通過戲劇化的濫情表演，使收看者達到共情等方式，嘗試放松人們緊張的神經，從而達到快感的目的。在當今社會，這種趨勢表現得尤為明顯，例如網絡直播的盛行、綜藝節目的泛濫，以及各種“標題黨”娛樂新聞的層出不窮。在新媒體技術和商業利益的驅使下，網絡媒體大力迎合人們的娛樂天性，大量傳播淺薄化、庸俗化、粗鄙化的娛樂文化產品，這在一定程度上加劇了人們對精神文化追求的異化。這種消費和享樂主義等不好的社會思潮，已經嚴重違背社會主義核心價值觀，還在不斷消磨著人們的理想信念、主流價值觀、道德認知，對勞動教育構成了威脅。網絡泛娛樂主義表現出的自我賦權化、日常生活化、表層符號化以及多元差異化等典型特征，影響了學生的思維方式和價值觀念，使他們更加傾向于追求短期的愉悅和刺激，而忽視了勞動的價值和意義，從而對勞動教育帶來了直接的挑戰。在泛娛樂思潮下，有效應對挑戰以及有效開展勞動教育變得尤為重要。

1 泛娛樂主義思潮對勞動教育的挑戰

勞動觀念淡化。隨著科技的發展和經濟的繁榮，許多工作變得更加便利和舒適，這進一步加劇了人們對勞動的輕視，使他們更加傾向于享受輕松、自由的生活。泛娛樂主義思潮影響下，年輕一代更容易陷入相對主義和虛無主義的價值觀危機，信奉實用主義、功利主義和利己主義，更加重視短期的快樂和滿足，而忽視了長期的努力和付出，進而侵蝕青年一代的內在精神信仰追求，阻礙他們積極向上，并導致他們的主體性被過度商業化。勞動教育所倡導的辛勤勞動、自強不息的精神被淡化，甚至被曲解為一種單純的體力消耗或者無謂地努力，人們將勞動看作是一種負擔或者痛苦，而不是一種自我實現和價值創造的過程。泛娛樂主義還可能導致人們對勞動的尊重度下降，享樂和消費成為主流，可能導致人們認為勞動是低賤的。習近平總書記強調：“社會主義是干出來的，幸福是奮斗出來的”[4]。我們需要警惕泛娛樂主義對勞動觀念的影響，并積極引導廣大青年樹立正確的勞動觀念。

勞動教育內容偏離。在大中小學勞動教育一體化中，教育內容是一體化建設的核心要素[5]。勞動教育是一種培養學生們提高勞動意識、勞動技能和勞動習慣十分重要且有效的教育形式，旨在讓學生了解勞動的重要性和意義，培養他們的實踐能力和創新精神。然而，在泛娛樂主義的影響下，勞動教育往往被簡單地理解為一種消遣活動或娛樂節目，缺乏真正的教育和培養價值。在泛娛樂主義的影響下，個別學校和教育機構為了迎合學生的興趣和需求，傾向于為孩子提供輕松、有趣的學習體驗，將勞動教育變成了一些簡單的手工制作、游戲活動或者參觀游覽等形式，勞動教育內容往往過于簡單化和表面化，缺乏系統性和深度性。同時為了追求形式上的創新和趣味性，勞動教育與實際社會需求脫節，缺乏對學生未來就業和發展的實際指導，這樣的勞動教育無法為學生提供實用的知識和技能，也無法幫助他們更好地適應社會發展的需求。勞動教育在泛娛樂主義思潮下，其地位逐漸被邊緣化，無法真正培養學生的勞動技能和實踐能力，也無法讓他們真正理解勞動的意義和價值。

勞動技能下降。勞動教育重在提高學生在真實的勞動中的勞動技能，培育良好勞動品格[6]。勞動技能的提高需要持續的學習、實踐和思考，需要個體具備深度思考能力和價值判斷能力。然而泛娛樂主義恰恰阻礙了這一過程，讓人們過度關注享樂和消費，降低了對于深入學習、提升技能的需求和動力。在缺乏足夠的自我提升意識和毅力的情況下，人們的勞動技能會逐漸退化。在泛娛樂主義思潮下，年輕人過度沉浸在“有味道沒營養”的娛樂文化中，注意力和精力從實際工作和生產活動中轉移出來，年輕人沒有足夠的時間和機會參與實際的勞動活動，導致他們對勞動的認識和重視程度降低，忽視對于勞動技能的提升。過度地追求娛樂的個性化、多樣化，一切事物都可以被輕松地消費和享受，他們認為金錢置換來的消費和享受可以解決一切問題，最終導致個人懶散、缺乏動力，從而影響勞動技能的提升。

社會責任感缺失。新時代大學勞動教育，旨在培養具有較強創新精神與創業能力，能夠主動作為、樂于奉獻，具有較強實踐能力的高級專門人才[7]。勞動教育不僅是簡單地要讓學生學會洗衣、做飯、打掃衛生，更要體現的是讓學生從勞動中感受到他們可以通過自己的雙手創造美好生活的能力，擁有幸福生活的能力。教育的根本任務是立德樹人，培養廣大青少年兒童社會責任感、創新精神和實踐能力。具有強烈社會責任感的人通常更愿意參與到勞動中，他們認識到通過自己的勞動不僅可以獲取經濟收益，更是實現自我價值，為人民、為社會服務的重要途徑，他們能夠深刻體驗到勞動的樂趣，他們將勞動視為生活的一部分，是實現自我價值和為社會作貢獻的重要渠道。泛娛樂主義可能導致一些年輕人缺乏社會責任感和社會參與意識。媒體過度追求商業利益，傳播低俗、消極的信息，他們可能會認為自己只需要關注自己的生活和利益，而不需要為社會作出貢獻或者承擔社會責任。

2 泛娛樂主義思潮下勞動教育的提升策略

強化娛樂市場的監督與管理。嚴格廣播電視和網絡視聽文藝節目管理，防止過度娛樂化[8]，提高全社會對娛樂價值的理性認知能力，避免盲目追求符號消費的現象出現。例如減少低俗、暴力、惡搞等內容的傳播，我們要堅持以“內容為王”打破網絡“娛樂繭房”，提升大學生的精神“獲得感”；以“共情式”話語表達超越“泛娛樂化”敘事，有效地消解網絡“泛娛樂化”浪潮對有效開展勞動教育的不良影響。國產慢綜藝節目，勞作紀實互動真人秀《種地吧》，豆瓣評分8.9，農民日報發文評論，“節目在最大程度上與真實的鄉村生活保持一致，把勞作的全過程原汁原味呈現在觀眾面前。觀眾仿佛跟著少年們一起忙碌在田間，感受農業生產勞動的酸甜苦辣”。當下可以試著多挖掘素材，鼓勵出品一些高質量的勞動教育節目，真正順應時代潮流，回歸初心，創造社會價值[9]，使得娛樂市場上節目真正做到既有味道又有營養。

建立長效機制。為了確保勞動教育的持續性和有效性，需要建立健全相關機制，包括將勞動教育納入課程體系、設立獎勵制度等。高校作為培養學生順利完成學業、走向職場前的最后一站，是大學生自我實踐、理論聯系實際、學以致用的試驗田，更是黨和國家培養高素質人才的主陣地。加強勞動教育在高校中的實施尤為重要。將勞動教育納入學校課程體系，可以通過開設勞動教育課程，包括“勞動理論與實踐”“勞動技能訓練”“勞動法律法規”等課程內容，培養學生的勞動觀念和技能。根據學生的不同興趣和特長，個性化設計不同的勞動教育課程，如手工才藝制作、樹木花草種植、社區敬老服務、無償志愿者活動等，讓學生在不同實踐活動中體驗勞動的樂趣。要建立完善的評價機制，在鼓勵學生積極參與勞動活動的同時，給予相應的獎勵和榮譽，增強其參與感和成就感，激發他們的學習熱情和勞動意識。

強化家庭、學校、社會三位一體的勞動教育環境。習近平總書記強調“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師”[10]。加強家庭教育的引導，提高他們對勞動教育的認識和支持度，為青少年創造良好的成長氛圍，促進他們全面發展。家庭教育是一切教育的基礎，具有不可替代的獨特性以及在家風和民族文化傳承方面的特殊作用[11]，家長要樹立正確的勞動觀念，以身作則。學校應該加強與企事業單位的合作開展實踐教學活動，讓學生親身參與不同勞動生產和服務過程，了解各行各業的工作內容和要求，培養勞動意識和勞動素養。社會要營造尊重勞動、崇尚勞動者的良好風尚，應該提供更多的勞動機會和資源，協同學校建立多元化的勞動教育平臺，共同推動勞動教育的深入開展，建立勞動實踐基地，為學生提供實踐勞動的機會和場所。

加強校園文化建設，潛移默化地影響學生的勞動價值觀。有效抵制“泛娛樂化”思潮的影響，營造健康向上的校園文化氛圍，增強學生的勞動意識。要以校園文化為支撐，增強學生的勞動自覺性[12]。在校園內舉辦勞動節慶祝活動，如勞動技能比賽、勞動成果展示等。通過這些活動，激發學生對勞動的興趣和熱情，增強他們的參與意識和主動性。學校可以建立勞動成果展示平臺，讓學生有機會展示自己的勞動成果，提高學生的自信心和成就感，同時激發其他學生對勞動的興趣和參與度。學校可以通過宣傳和教育活動，倡導勞動文化，弘揚勞動精神，例如組織講座、座談會等形式，邀請一些成功人士或勞動模范來校園分享他們的勞動經驗和奮斗故事，激勵學生樹立正確的勞動觀念和價值觀。

創新勞動教育教學方法，提升高校勞動教育親和力。以“引導式”內容講授融合多媒體教學手段，提升勞動教育課的實效性。以青年喜聞樂見的方式開展勞動教育，例如通過網絡平臺開展線上勞動教育活動，可以吸引學生的注意力，增強他們的學習興趣和積極性。運用現代教育技術和手段，如網絡教學、模擬實訓等，豐富勞動教育的形式和內容，提高教育的吸引力和實效性。在教學方式上，要采用多種教學手段，如案例分析、角色扮演等，使學生能夠更好地理解和掌握知識。加強職業教育和技能培訓，為學生提供更多的實踐機會和技能提升途徑。還要注重培養學生的實踐能力和創新精神，讓他們在實踐中掌握技能、提高素質。組織各類實踐活動，讓青少年親身體驗勞動的過程和價值，增強他們的勞動觀念和技能。將勞動教育與實際生產生活緊密結合起來，組織學生參加各類社會實踐活動，如科技小院、人工智能、創新創業實踐等，讓學生真正在實踐中感受勞動的樂趣和重要的價值。

泛娛樂主義思潮的盛行，社會上一部分人對勞動的價值和意義產生了一定的誤解，對成功的定義也趨向于追求物質財富和享樂。勞動是人類社會發展的基礎，是實現自我價值和社會進步的重要途徑。勞動有助于培養人們的責任感和團隊合作精神，增強社會凝聚力和穩定性。勞動幫助人們樹立積極向上的人生態度，追求真正的幸福。快節奏的網絡沖浪時代，要認識到泛娛樂化對勞動教育的挑戰和影響并及時采取有效措施，培育合格的時代新人。

參考文獻

［1］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第23卷）[M].北京：人民出版社，1972，530.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，2012，265.

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[4]砥礪奮斗“社會主義是干出來的，幸福是奮斗出來的”[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2021/1003/c6403632245314.html（2021103）.

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[8]中共國家廣播電視總局黨組關于十九屆中央第五輪巡視整改進展情況的通報[EB/OL].（20210422）.http：//www.nrta.gov.cn/art/2021/4/22/art_112_55928.html.

[9]吳喜燕，張麗松.國產慢綜藝節目創新路徑探析——以勞作紀實互動真人秀《種地吧》為例[J].西部廣播電視，2023，44（15）：171173.

[10]齊心協力全面升級家庭教育[EB/OL].（20180920）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2018n/2018_zt19/zt1819_gd/zjpl/201809/t20180920_349470.html.

[11]崔學鴻.家庭教育是一切教育的基礎[J].人民教育，2022，13：8083.

[12]于璽，刁衍斌.新時代大學生勞動教育優化路徑[J].中國高等教育，2022，2：5052.