人工智能為教學帶來新支撐

〔摘" "要〕" 人工智能憑借強大的數據處理、智能分析和自適應能力，為小學課堂教學模式創新帶來了新的可能。它能夠精準分析學生的學習數據，洞察學生的學習特點與薄弱環節，實現教學的精準化與個性化；同時，借助智能設備和平臺，能夠豐富教學資源，支持學生個性化學習，對學生進行智能化輔導，強化學生的信息素養。本文探討了在小學課堂教學中應用人工智能的重要性，重點論述了人工智能為教學提供新支撐的策略，旨在打造開放、活躍、互動的課堂環境，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，增強學習體驗感與獲得感。

〔關鍵詞〕" 信息科技；人工智能；教學模式

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）18" " 0097-03

將人工智能應用到小學課堂教學中，通過模擬人腦思維提出針對學生個體的可行建議，制定科學的學習計劃，不斷完善知識結構，讓學習變得更加智能、有趣、高效，促使學生沉浸在學習氛圍中，學習得以真實發生，展現了現代教育技術對學生個性化、全面化發展的支持作用。基于人工智能實施小學課堂教學模式創新，展現學生的主體地位，讓學生在智能化空間中自主學習，最大限度調動學生的主觀能動性和內在潛能，從而提高小學課堂教學實效。

一、教學應用人工智能的重要性

（一）豐富教學資源與形式

運用人工智能技術，能為小學課堂教學提供豐富的教學資源，包括視頻、音頻、圖片、動畫等，使小學課堂教學更加生動，充滿樂趣，幫助學生更為深入地理解學科知識，輕松攻克重難點問題。與此同時，運用人工智能創建虛擬情境，構建歷史人物模型，引導學生跨時空對話，有助于實現小學課堂教學寓教于樂的目標。

（二）支持學生個性化學習

小學生的興趣愛好、思維特點、學習能力、發展需求都有著明顯差異。小學教師要尊重學生的個體差異，運用人工智能技術收集和分析學生的學習數據，采用分層教學模式。例如，可將全班學生劃分為三個層次，分別對應基礎薄弱、基礎穩固、學習能力較強的學生群體，運用不同的教學內容、教學方法和評價指標，為學生個性化學習和發展提供有力支持。

（三）智能輔導與答疑

教師要服務多名學生，難免會有所疏漏，而應用人工智能技術，為學生提供智能輔導，及時答疑解惑，有利于鞏固學生的知識基礎，讓學習變得更加輕松。而且人工智能技術的應用可以增強人機交互，引導學生思維逐漸深化，從不同角度思考問題，學生的思維品質將獲得良好發展。在人工智能的應用下，小學課堂教學還能打破時間和空間的阻隔，拓展教學陣地，為學生隨時隨地提供定制化的教學服務。

二、人工智能為教學帶來新支撐的策略

（一）巧用智慧教學資源

基于人工智能驅動的小學課堂教學模式創新，要巧妙應用智能教學資源創設真實情境，引起學生的情感共鳴和分享欲望；要鼓勵學生結合自己的親身經歷在智能學習平臺上表達想法和觀點，通過相互交流、合作探究共同完成學習任務，加深學生對教學內容的理解；要引導學生運用所學知識解決實際問題，促使學生知識技能融會貫通，發展學生的學科核心素養。一方面，教師可以用智能設備拍攝生活素材，運用人工智能技術制作多媒體課件，在課堂教學中播放，增強學生的代入感，順利導入教學內容，引領學生主動學習和探究學科知識。另一方面，教師可以運用人工智能技術對網絡教學平臺上的優質教學資源及教材資源進行篩選和重構，包括視頻課程、教學案例、教學設計等，增強教學內容的關聯性、遞進性、適切性、趣味性，激發學生的學習興趣，豐富學生的學習體驗，幫助學生建構結構化的知識體系。以人教版信息科技四年級上冊《制作表格》一課的教學為例。教師通過人工智能技術收集和分析學生家庭生活中常見的開支數據，將這些數據生成動態表格，表格以動畫的形式呈現出一個家庭每日的開支變化趨勢，并且用語音來講解各項數據的占比情況，讓學生能夠直觀地體會到表格在生活中的具體作用。教師還可以借助人工智能從網絡教學平臺篩選出有代表性的表格案例，如常見的學校運動會成績統計表、班級圖書借閱記錄表等，指導學生仿照這些表格來自主操作，教師也可以利用智能學習平臺布置“表格制作小達人”的挑戰任務，鼓勵學生分享自己制作的表格，以及相互交流經驗，在實踐中提高學生的學習熱情和動手能力。

（二）組織智能學習活動

以學生為中心的小學課堂教學，可以運用人工智能技術創設智能學習活動，為學生創造參與課堂活動的機會，讓學生在愉悅體驗下主動學習，建構知識，強化能力，實現寓教于樂的教學理念。首先，教師可以運用人工智能技術組織開展習題訓練活動，在智能學習平臺上自動生成基礎題、提高題、拓展題，檢驗學生對新知識的掌握情況。如果學生能夠正確解決問題，智能學習平臺就會用鼓掌、歡呼、小紅花作為獎勵，并進一步提升問題難度，引導學生思維不斷深化和拓展，鍛煉學生知識應用能力；如果學生做出了錯誤答案，智能學習平臺就會用哭臉表示，并分析學生為什么出現錯誤，為學生提供解題思路和學習建議，幫助學生及時查漏補缺，不斷鞏固基礎知識，溫故知新，滿足其個性化的學習需求。其次，教師可以運用人工智能技術創設與AI模型對話的活動，在課堂教學中，學生可以與學科先驅者和知名代表人物的AI模型進行跨時空對話，向他們提出問題，表達自己的疑惑，了解學科發展史及這些人物的生平經歷、心路歷程、軼事典故，讓學生從中受到啟發，增強學習動力。最后，運用人工智能技術設計趣味活動，讓學生通過拖曳積木的方式進行編程，設計簡單的游戲或動畫，在此過程中學習人工智能的算法和原理，以提高課堂教學效果。

（三）依托智能數據分析實施分層教學

人工智能擁有強大的數據采集、數據處理、數據分析和數據存儲功能，運用人工智能技術采集學生的學習數據，包括發言、表情、動作等，對這些數據進行智能化分析，以評估學生對學習內容的興趣、理解和掌握情況及課堂參與度。通過為學生創建信息檔案，從學生入學開始持續記錄學生的各項信息，存儲在專用數據庫中，發揮人工智能的教學輔助作用。例如，教師運用人工智能技術對學生學習數據進行分析，能夠準確掌握每個學生的興趣愛好、性格特征、知識結構、學習能力，將全班學生劃分成多個學習小組，采取組內異質、組間同質的原則，每個小組有最少一名學優生、1～2名學困生、若干名中等生，為小組合作探究活動開展提供必要保障。通過布置合作設計智能垃圾分類系統的學習任務，引導學生靈活應用人工智能知識和技能。或者直接將全班學生分成ABC三個層次，對應學優生、中等生和學困生，利用人工智能設計差異化的教學內容、評價標準、作業形式，既要減輕學生的學習壓力，又要借助具有挑戰性的學習任務激發學生的學習動機，使學習真正成為學生的自發行為。值得注意的是，每隔一段時間教師要運用人工智能對學生近期的課堂表現、作業情況、測驗成績進行綜合分析，依據數據分析結果重新分層，激勵學生不斷朝著最近發展區邁進，促進全班學生共同進步和提高。

（四）創建智能仿真學習環境

創建智能仿真學習環境，將抽象復雜的學科知識以生動直觀的形式呈現在學生面前，形成與教學主題和內容相貼近的場景，為學生帶來沉浸式的學習體驗，增強師生、生生、人機之間的交互，便于學生深入理解教學內容。與此同時，智能仿真學習環境的創建離不開智能學習平臺的應用。該平臺體現了人工智能技術在教育領域中的應用成果，可以對學生進行智能化指導，讓學生清楚了解到自己的長處和不足，在人工智能的幫助下改正不良學習習慣，制定科學詳細的學習計劃，包括每一天、每個學科的學習內容、時間安排和學習效果，能讓學習更有方向感，學生對于需要完成的任務了然于心，通過日積月累不斷提高學生的知識技能水平。教師要引導學生合理使用智能學習平臺，不能過度依賴智能學習平臺直接得到答案，而要先獨立思考，再通過AI驗證自己的想法是否正確，在AI的啟發下形成更多解決問題的思路，使智能學習平臺成為學生個性化學習的好助手。

以人教版信息科技四年級下冊“制作電子海報”為例。在“制作電子海報”的教學中，運用人工智能技術創建一個模擬真實的海報設計工作室的智能仿真學習環境，學生進入這個虛擬環境后，會看到類似真實的海報設計工作室的場景，有各種風格的海報展示、設計工具等，激發學生制作電子海報的興趣，給學生以沉浸式的學習體驗。在智能學習平臺上，學生上傳自己制作的電子海報后，平臺會智能分析，指出海報的優點以及不足，根據平臺的反饋，學生可以明確自己作品的長處和不足。同時，平臺還會為學生制定學習計劃，如第一天學習海報的構圖原則，第二天學習色彩搭配技巧等，讓學生清楚自己每天的學習任務和目標，通過不斷練習，提高制作電子海報的技能水平。另外，在智能仿真學習環境中，學生可以和同學、教師交流自己在制作電子海報過程中的奇思妙想，同時也可以利用智能學習平臺提供的功能，將自己的想法付諸實踐，呈現自己的設計，從而鍛煉實踐操作能力，培養創造性思維和創新能力。

（五）巧借智能評價方式提高學生學習能力

基于人工智能的小學課堂教學模式創新的要點之一是運用智能化的教學評價，保證對學生評價的客觀、全面、準確，引起學生的自我反思，強化學生的學習動機和自信心，在人工智能的幫助下找到適合自己的高效學習方法，從而主動調整心態，積極應對學習過程中遇到的困難和挑戰。首先，教師可以組織小組成員在智能學習平臺上相互評價，指出其他組員合作學習中的參與度、發言創新性、任務完成效率以及自己獲得的啟示，多角度地對學生的學習效果進行評價。其次，教師可以利用智能學習平臺對學生的預習作業和課后作業進行評價，自動統計作業錯誤率，識別錯誤類型，生成可視化報告，清晰地展示出學生的薄弱知識點，為教師對癥下藥、對學生進行有針對性的輔導提供依據。最后，人工智能對學生一段時間內的學習數據進行分析后，能生成個性化的反饋評語，自動推薦漸進式學習計劃，匹配相應的微課資源，督促學生鞏固基礎知識，加強實踐練習。例如，在教學word文檔、幻燈片創建、制作表格等相關內容后，教師可以運用人工智能工具設計練習題，在學生作答后自動進行評分，并記錄學生每個操作步驟的得失分情況，促進學生自我修正和提升，培養學生自主學習能力。

三、結語

總之，人工智能的應用為小學課堂教學模式創新提供了多方面的支持，運用人工智能技術，能豐富教學資源和教學形式，打造開放、生動、交互的課堂，拓寬教師的教學空間和學生的知識視野；還能對學生進行個性化輔導和多元化評價，使學生的自主學習意識和能力得到增強。未來，人工智能與小學課堂教學的深度融合是重要趨勢，教師要引導學生合理應用人工智能，助力學生的全面發展和健康成長。

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